资源简介

任务43 检测单向晶闸管
课 时：2课时
一、教材分析与处理
本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《电子基本电路装接与调试》项目3——调光灯电路的安装与调试，任务1——检测单向晶闸管。
教材中将“检测单向晶闸管”作为“调光灯电路的安装与调试”的知识与技能基础来处理，主要包括“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等内容。检测单向晶闸管是学生该课程中使用万用表检测元器件，教材中强调学生通过万用表欧姆档对整流单向晶闸管的极性判断和单向晶闸管的好坏判断基本实践技能的学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“检测单向晶闸管”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等具体的任务。
二、学情分析
授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“电工基本电路安装与测试”等专业核心课程的学习，学生对电工电子基本元器件的认识已有一定的基础，掌握了一定的认识电工电子元器件的基本方法与基本技能，有一定的电工电子常用仪器仪表及工具的使用技能。由于本课程为新开设课程，学生对常用装接工具认知缺乏系统性，但学生对学习本课程的知识、技能有很强烈的兴趣与愿望。
三、设计理念
电子基本电路的识图、安装、测试与应用是本课程的核心技能。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“整流单向晶闸管的极性判断、单向晶闸管的好坏判断”等具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，引导学生通过学习检测单向晶闸管的过程，提高学习兴趣，激发学习动力，培养学生综合职业能力。
四、教学目标
1.知识目标
（1）知道常见单向晶闸管的种类与用途。
（2）熟悉单向晶闸管的导通条件。
2.技能目标
（1）会使用万用表检测单向晶闸管的极性。
（2）会通过检测判断单向晶闸管的好坏。
3.情感目标
（1）感受学习电气技术的乐趣，激发学习兴趣。
（2）养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。
五、教学重点与难点
1．教学重点：知道单向晶闸管导通条件。
2．教学难点：会使用万用表检测单向晶闸管的极性、判断单向晶闸管的好坏。
六、教法与学法
1.学法
建议根据学情设计任务书，学生根据任务书，通过小组合作学习，按步骤认识单向晶闸管的结构、认识常用单向晶闸管的外形、图形符号及特性、识别常用单向晶闸管的极性、检测单向晶闸管，养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全文明生产的职业素养。
2.教法
主要采用任务驱动法，以“检测单向晶闸管”为任务主线，利用信息技术，变抽象为直观，突出重点，突破难点；应用实践操作法，让学生做中学，达成教学目标。
七、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；万用表及常见单向晶闸管元件等教学设备。
2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。
八、课时安排
共计2课时
九、教学资源
教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve..cn下载，用于辅助教师教学。
十、教学实施建议
1．建议本课在具有理实一体教学功能的“电子基本电路安装与测试实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。
2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。
3．建议为每组学生配备常用装接工具一套，以保证每位学生都能进行实践操作。
4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。
十一、教学过程
（一）任务导入
教师结合课件或实物讲解检测单向晶闸管的应用实例，激发学生学习兴趣，明确本次课的学习任务。
（二）任务实施
教师讲解：晶闸管导通条件等基本知识，以及常见单向晶闸管的种类与用途；单向晶闸管外形和图形符号，使用万用表检测单向晶闸管的极性和好坏。
学生小组合作，根据任务书，对照需求正确检测单向晶闸管，并将相关记录填入任务书中。
教师巡视、指导、答疑，并根据学生操作情况解疑，点评学生学习情况。
任务1 识读常用单向晶闸管
晶闸管在电路中用文字符号 “VT”来表示。单向晶闸管有阳极A、阴极K和控制极G共3个极，其内部结构、外形和符号见表3-3。
表3-3 晶闸管的内部结构、外形和符号
名称 单向晶闸管
基本 结构与符号 VT
外形
导通 条件 （1）晶闸管阳极A与阴极K间必须加正向电压 （2）控制极G施加正向电压
注：当晶闸管导通后，即使降低控制极电压或去掉控制极电压，仍然导通。
任务2 检测晶闸管的电极及质量的好坏
在使用单向晶闸管时，通常要检测单向晶闸管的电极及质量的好坏。可以使用万用表对其进行简易的检测，具体操作步骤见表3-4。
表3-4 晶闸管的检测
项 目 检 测 图 示 检 测 方 法
单向晶闸管电极判断 将万用表拨至R×100挡，两支表笔各任意接两个电极。只要测得低电阻值，证明测的是PN结正向电阻，这时黑表笔接的是控制极，红表笔接的是阴极。这是因为G—A之间正向电阻较小、反向电阻趋于无穷大，A—K间电阻也总是无穷大（不会出现低阻的情况）
单向晶闸管好坏判别 将万用表拨至R×1挡，如左图所示。开关S打开，晶闸管截止，测出的电阻值很大或无穷大；开关S闭合时，相当于给控制极加上正向触发信号，晶闸管导通，测出电阻值很小（几欧或几十欧），则表示该管质量良好
（三）任务小结
由学生小结本次课知识要点，并完成任务评价表。
教师通过点评、分析学生学习情况，总结单向晶闸管检测。
表3-5 晶闸管检测任务总结表
任务名称 晶闸管检测
班级 姓名 学号 日期
实训 结果 记录 单向晶闸管MCR100-6
检测元件，并在图中标明管脚
实训 收获
实训 体会
实训评价 评定人 评　　　　语 等级 签名
自 评
互 评
师 评
综合 评定
（四）任务拓展
本内容视教学情况，可安排为学生课后延伸拓展作业。
学习检测双向晶闸管极性和好坏管等相关知识。
十二、作业布置
1.过网络查找有关常用单向晶闸管种类和用途，了解检测方法的相关知识。
2.完成任务评价表相关内容。
十三、教学反思
1．学生学习情况反馈：
2．教学特色、亮点、不足及改进策略：
教学附件：
课后拓展材料
1.检测双向晶闸管的电极及好坏
可以使用万用表对其进行简易的检测，具体操作步骤见表3-5。
表3-5 双向晶闸管的检测
项 目 检 测 图 示 检 测 方 法
双向晶闸管电极判断 用万用表R×10挡，测出晶闸管相互导通的两个引脚，这两个引脚与第三个引脚均不通，即第三个引脚为T2极，相互导通的两引脚为T1极和G极。当黑表笔接T1极，红表笔接控制极G所测得的正向电阻总要比反向电阻小一些，根据这一特性识别T1极和G极
双向晶闸管质量好坏判别 将万用表拨在R×1或R×10挡，黑表笔接T2，红表笔接T1，然后将T2与G瞬间短路一下，立即离开，此时若表针有较大幅度的偏转，并停留在某一位置上，说明T1与T2已触发导通；把红、黑表笔调换后再重复上述操作，如果T1、T2仍维持导通，说明这只双向晶闸管质量良好，反之则是坏的
2.特殊晶闸管的检测
在选用晶闸管时应注意判别晶闸管各电极，我们可以使用万用表对这些特殊的晶闸管做简单的检测来进行电极判断，如表3-7所示。
表3-7 特殊晶闸管各电极判断
名 称 检 测 图 例 操 作 说 明
可关断晶闸管电极判断 将万用表置于R×100挡，依次测量3个引脚之间的电阻，电阻值比较小的一对引脚，红表笔所接的引脚为阴极K，黑表笔所接的引脚为控制极G，而剩下的引脚是阳极A
BTG晶闸管电极判断 将万用表置于R×1k挡，测量任意2个引脚之间的正、反向电阻，当测得某对引脚的电阻值最小时，则所测的为控制极G与阳极A之间的正向电阻，黑表笔所接的引脚为阳极A，红表笔所接的是控制极G，另一个引脚是阴极K
光控晶闸管电极判断 将万用表置于R×1挡，在黑表笔上串联3V干电池，检测光控晶闸管两引脚之间的正、反向电阻。光照时，测量电阻值较小的为正向电阻，黑表棒所接引脚为阳极A，红表棒所接为阴极K
逆导晶闸管电极判断 将万用表置于R×100挡，测量任意两引脚电阻，有一个引脚与另外两个引脚之间的正、反向电阻中都有一个电阻值较小，则该引脚为阴极K。然后将万用表的黑表笔接阴极K，用表笔分别去触碰另外两个引脚，电阻值较低的测量中，红表笔所接的引脚为阳极A，另一个引脚为控制极G
附件 综合职业能力评估表
综合职业能力评估表
任务 评价标准 配分 扣分
着装及仪表仪容 （1）按规范穿工作服 不穿工作服不得进入实训室 （2）仪表仪容整洁 3分 3
人际交往与团队合作 （1）能与师生进行良好的交流沟通 2分 （2）能与同伴良好的合作 2分 4
工作责任感与自主学习 （1）有强烈的工作责任感 2分 （2）能较好地开展自主学习 2分 4
工作态度与吃苦耐劳 （1）工作态度认真 2分 （2）能吃苦耐劳 2分 4
运用7S管理能力 （1）工器具、器材整理到位 1分 （2）实训工位清洁 1分 （3）节约实训材料 1分 （4）实训安全等 1分 （5）技术资料归档 1分 5
备注 各项目的最高扣分不应超过配分数 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
评价反馈汇总表
序号 评价项目 得分 总分
1 任务完成评价（占30%）
2 任务评价表（占50%）
3 综合职业能力评估（占20%）

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