资源简介

任务63 认识组合开关
课 时：1课时
一、教材分析与处理
本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《工厂电气控制设备》项目一——砂轮机控制线路的安装，任务1——认识低压开关。
教材中将“认识低压开关”作为“砂轮机控制线路安装”的知识与技能基础来处理，主要包括“熟悉常用组合开关的功能与分类、熟悉组合开关的外形与符号、熟悉组合开关的型号与含义、熟悉组合开关的结构、认识技术参数”等内容。组合开关是学生该课程中认识的第二只低压电器，教材中强调学生组合开关功能与分类、外形与符号、型号与含义、结构、主要技术参数等基本理论知识的学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“认识组合开关”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“熟悉常用组合开关的功能与分类、熟悉组合开关的外形与符号、熟悉组合开关的型号与含义、熟悉组合开关的结构、认识技术参数”等具体的任务。
二、学情分析
授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“认识低压断路器”、“识别、检测、选用低压断路器”的学习，学生对认识低压电器和识别、检测、选用低压电器的基本方法和基本技能已有一定的基础，能根据要求识读使用说明书，能使用仪表对低压电器进行检测。由于本课程为新开设课程，学生对低压电器认识能力和识别、检测、选用低压电器的能力有待进一步提高。通过前面的学习，发现学生对理论知识的学习相对困难，但对学习专业技能学习有很强烈的兴趣与愿望。
三、设计理念
认识低压电器是本课程的核心技能之一。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“熟悉常用组合开关的功能与分类、熟悉组合开关的外形与符号、熟悉组合开关的型号与含义、熟悉组合开关的结构、认识技术参数”等一个个具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，不仅要让学生掌握组合开关的基本理论知识，而且要让学生结合生产生活中的实际来认识组合开关，培养学生“认识组合开关”的基本技能，体现“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”的“三主”教学理念，培养学生综合职业能力。
四、教学目标
1．知识目标：
熟悉组合开关的功能与分类、外形与符号、型号与含义、技术参数；
熟知组合开关的结构。
2．技能目标：
能说出组合开关的功能与分类、基本结构；
能说明组合开关型号与含义、主要技术参数；
会绘制组合开关的图形、文字符号；
能较熟练识读组合开关使用说明书。
3．情感目标：
养成善于观察、勤于动脑、乐于动手、认真记录的学习习惯；
在小组合作学习中，体验团队意识的重要性；
感受学习的乐趣，激发学习兴趣。
五、教学重点与难点
1．教学重点：组合开关的型号与含义；组合开关的结构。
2．教学难点：认识组合开关的主要技术参数。
六、教法与学法
1.教法：主要采用任务驱动法，建议根据学情设计任务书，以“熟悉常用组合开关的功能与分类、熟悉组合开关的外形与符号、熟悉组合开关的型号与含义、熟悉组合开关的结构、认识技术参数”等具体任务主线，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，实施“做中教”，变抽象为直观，突出重点，突破难点，达成教学目标。
2．学法：在教师的引导下，学生根据任务书，熟悉常用组合开关的功能与分类，熟悉组合开关的外形与符号，熟悉组合开关的型号与含义，熟悉组合开关的结构，认识技术参数”，养成仔细观察、认真记录和安全文明生产的职业素养。通过课堂练习和课后作业练习，巩固所学的知识。
七、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；常见组合开关（每人若干只）及使用说明书等教学设备。
2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。
八、课时安排
共计1课时
九、教学资源
教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve..cn下载，用于辅助教师教学。
学习任务书：用于引导学生自主学习相关理论知识和进行实践操作。
练习作业：可从高等教育出版社出版的《工厂电气控制设备学习辅导与练习》中视学生学习情况选择。
教学设备：常见组合开关及使用说明书，用于学生完成学习任务。
十、教学实施建议
1．建议本课在具有理实一体教学功能的“工厂电气控制设备实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。
2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。
3．建议为每位学生配备不同型号的组合开关一套，以保证每位学生都能进行实践操作。
4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。
十一、教学过程
（一）任务导入
教师活动：教师结合课件、实物或图片来展示常见组合开关及其在生产和生活中的应用，激发学生学习兴趣，明确本次课的学习任务。
学生活动：聆听讲解，观察实物或图片，了解常用组合开关及其在生产和生活中的应用，明确学习任务——应从哪些方面来认识组合开关。
（二）任务实施
任务1 熟悉组合开关的功能与分类
内容1——组合开关的功能
教师活动：提出问题——根据组合开关使用说明书，说明组合开关的主要功能。
学生活动：讨论问题——根据组合开关使用说明书，找出组合开关的主要功能、特点，并对组合开关的功能进行概述。
教师引导学生得出组合开关的功能。
学生根据任务书要求，完成《学习辅导与练习》中相关习题。
组合开关又称为转换开关，具有结构紧凑、体积小、触点对数多、接线方式灵活、操作方便、使用寿命长等特点。 组合开关的种类很多，常用的有HZ5、HZ10、HZ15等系列。常用于交流50HZ、额定电压至380V及以下或直流220V及以下的电气线路中，用于手动不频繁地接通和分断电路、换接电源和负载，或控制5KW以下小容量三相交流异步电动机的直接起动、停止和正、反转控制。但每小时的转接次数不能超过15～20次。 习题：《学习辅导与练习》P6，填空题17
内容2——组合开关的分类
教师活动：提出问题——如何对组合开关进行分类？
学生活动：讨论问题——学生按学习小组，根据所给的组合开关使用说明书，提出组合开关的分类方法。
教师根据学生讨论情况，适时点拔，引出组合开关的分类方法并进行具体的讲解，同时用实物或图片展示各类组合开关，使学生对各类组合开关有基本的了解。
任务2 熟悉组合开关的外形与符号
内容1——组合开关的外形
教师活动：通过展示常见组合开关的实物或图片，使学生认识常见组合开关外形。
学生活动：在聆听、观察组合开关实物或图片及不同组合开关的使用说明书等，认识常见组合开关外形。
组合开关的外形如图所示。 （a）HZ10系列 （b）HZ5系列 （c）HZ12系列 图 常用组合开关外形
内容2——组合开关的符号
教师活动：教师边绘组合开关符号，边讲解电气图形符号的组成和绘制要求，同时指出与低压断路器符号的区别。
学生活动：在熟悉组合开关图形符号的基础上，绘制图形符号。
教师根据学生绘制情况，及时纠正学生绘制图形符号中存在的问题，对普通存在的问题进行讲解。
组合开关图形符号
任务3 熟悉组合开关的型号与含义
教师活动：通过让学生在使用说明书中查找组合开关的型号，说明型号的含义等活动，引导学生熟悉常用的HZ系列组合开关的型号及含义。
学生活动：通过在使用说明书中查找组合开关的型号，熟悉型号的含义，进而明确常用的HZ系列组合开关的型号及含义，达到能够读懂组合开关型号的要求，为后续识别、检测、选用组合开关作准备。
任务4 熟悉组合开关的结构
教师活动：通过实物，介绍常见组合开关的外部结构。
学生活动：通过实物，熟悉常见组合开关的外部结构；通过查阅使用说明书和聆听教师讲解，进而明确组合开关的接线方式。
组合开关的静触点装在绝缘垫板上，并附有接线柱用于与电源及负载相接，动触点装在能随转轴转动的绝缘垫板上，手柄和转轴能沿顺时针或逆时针方向转动90 0，带动三个动触点分别与静触点接触或分离，实现接通或分断电路的目的。 组合开关中由于采用了扭簧储能结构，能快速闭合及分断开关，使开关的闭合和分断速度与手动操作速度无关。
任务5 认识组合开关的技术参数
教师活动：通过实物、使用说明书，先介绍常见组合开关主要技术参数；然后以DZ10系列组合开关为例，从实物和使用说明书两种途径，重点介绍如何认识组合开关的技术参数。
学生活动：通过实物、使用说明书，熟悉常见组合开关主要技术参数；通过查阅使用说明书和聆听教师讲解，熟悉HZ系列组合开关的技术参数，进而明确组合开关技术参数的含义，为后续识别、检测、选用组合开关作准备。
教师通过巡视、指导、答疑，并根据学生的认识情况，点评学生如何认识组合开关的技术参数和需注意的问题。
表1-6 HZ10系列组合开关主要技术参数 型号极数额定电流（A）额定电压（V）380V时可直接控制电动机的功率（KW）HZ10-10 HZ10-25 HZ10-60 HZ10-1002，3 2，3 2，3 2，36，10 25 60 100直流220交流3801 3.3 5.5 —
（三）任务小结
由学生小结本次课知识要点，并完成任务评价表。
教师通过点评、分析学生学习情况，总结认识低压电器的一般规律和方法；布置作业。
（四）任务拓展
本内容视教学情况，可安排为学生课后延伸拓展作业。
识读某品牌HZ10系列组合开关使用说明书。要求明确该组合开关的适用范围、结构、型号及其含义、基本参数、正常工作条件及安装条件、控制电动机参数、外形尺寸和安装尺寸等内容。
（五）评价反馈
教师活动：结合考核标准，以学生互评、抽样检查等方式组织考核评价。通过考核评价，发现学生学习中存在的问题，审视自己的教学情况，激发学生学习兴趣。
学生活动：充分发挥团队协作的作用，积极参与考核评价。
1．参考学习任务书，根据学生完成任务书的情况进行考核，占30%。
2．根据学习任务评价表进行考核，占50%。
3．综合职业能力评估，占20%。
十二、作业布置
1．学习辅导与练习P5－8任务1认识低压开关相关习题。
2．通过网络查找有关组合开关的图片、使用说明书，了解组合开关的相关知识。
3．完成任务评价表相关内容。
十三、教学反思
1．学生学习情况反馈：
2．教学特色、亮点、不足及改进策略：
教学附件：
附件一 学习任务书
学习任务 认识组合开关
班级 组 组长 组员
一、学习目标
完成本学习任务后，你应当： 1．能说出组合开关的功能与分类、基本结构； 2．能说明组合开关型号与含义、主要技术参数； 3．会绘制组合开关的图形、文字符号； 4．熟悉组合开关的功能与分类、外形与符号、型号与含义、技术参数； 5．熟知组合开关的结构； 6．能识读组合使用说明书； 7．能落实7S管理规范要求。
二、课前准备
请你检查学习资料是否齐全！（按清单检查器材）；（5分）
分组：2人一组，一人为组长。
三、任务描述
☆任务1 熟悉常用组合开关的功能与分类；
☆任务2 熟悉组合开关的外形与符号；
☆任务3 熟悉组合开关的型号与含义；
☆任务4 熟悉组合开关的结构；
☆任务5 认识技术参数。
四、任务实施
●任务1——熟悉常用组合开关的功能与分类（20分）
１．从所给的组合开关使用说明书中找出其功能，并与教材中叙述的内容进行对比。（8分）
2．能说出分类的方法（8分）
3．完成《学习辅导与练习》中相关习题（4分）
●任务2——熟悉组合开关的外形与符号（10分）
1．熟悉常见组合开关的外形（4分）
2．熟悉组合开关的符号（3分）
3．会绘制组合开关的符号（3分）
●任务3——熟悉组合开关的型号与含义（15分）
1．从使用说明书中找出组合开关的型号（3分）
2．熟悉组合开关型号的含义（4分）
3．能说明教师所提供的组合开关型号的含义（8分）（两个型号以上）
※想一想（附加5分）
使用说明书中的型号与教材中型号说明有何区别？
●任务4——熟悉组合开关的结构（20分）
1．能从实物中指出组合开关的外部结构（4分）
2．熟悉DZ5-20系列组合开关的结构（6分）
3．熟悉组合开关的保护作用及工作原理（10分）
※想一想（附加5分）
是不是所有类型的组合开关都能沿顺时针或逆时针转动900？
●任务5——熟悉组合开关的技术参数（35分）
1．从使用说明书、实物中查找组合开关的技术参数（6分）
2．说明组合开关的主要技术参数（6分）
3．说明组合开关主要技术参数的意义（10分）
4．能说明教师所给组合开关的主要技术参数（3分）
※想一想（附加5分）
你该如何去选择组合开关？或组合开关的技术参数对你选择组合开关有何作用？
五、任务评估
《认识组合开关》总结评价表（总分150分）
任务 认识组合开关
姓名 学号 同组合作者 学号
学习 评价 120分 任务实施 得分
组内评 组间评 教师评
课前准备（5分） ——
任务1（20分） ——
任务2（10分） ——
任务3（15分） ——
任务4（20分） ——
任务5（35分） ——
附加题（15分） —— ——
学习 收获 15分
学习 体会 15分
综合 评价 评定人 评　　　　　　语 等级 签名
自己评
同学评
老师评
综合评定
附件二 任务评价表
任务评价表
任务 评价标准 配分 扣分
熟悉组合开关的功能与分类 （1）不能正确说明组合开关的简称 扣3分 （2）不能正确说明组合开关的功能 酌情扣5～10分 （3）不能正确说明组合开关的特点 扣5分 （4）不能说明组合开关的分类方法 酌情扣5～7分 （5）不能对所提供的组合开关进行分类 酌情扣5～10分 20
熟悉组合开关外形与符号 （1）不能从组合开关外形分辨 扣3分 （2）不能识别组合开关符号 扣2分 （3）不能正确绘制组合开关符号 扣5分 10
熟悉组合开关的型号与含义 （1）不能从使用说明书中查找型号及含义 酌情扣5～10分 （2）不能正确说明型号含义 酌情扣5～10分 20
认识组合开关的结构 （1）不能根据实物或图片正确说明组合开关的结构 酌情扣5～10分 10
认识组合开关的技术参数 （1）不能从使用说明书中查找组合开关的技术参数 酌情扣5～10分 （2）不能说明组合开关的技术参数的意义酌情扣5～10分 40
技术资料归档 技术资料不完整或不归档 酌情从总分中扣3～5分
安全文明生产 违反安全文明生产规程 扣5～40分
备注 各项目的最高扣分不应超过配分数 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
附件三 综合职业能力评估表
综合职业能力评估表
任务 评价标准 配分 扣分
着装及仪表仪容 （1）按规范穿工作服 不穿工作服不得进入实训室 （2）仪表仪容整洁 3分 3
人际交往与团队合作 （1）能与师生进行良好的交流沟通 2分 （2）能与同伴良好的合作 2分 4
工作责任感与自主学习 （1）有强烈的工作责任感 2分 （2）能较好地开展自主学习 2分 4
工作态度与吃苦耐劳 （1）工作态度认真 2分 （2）能吃苦耐劳 2分 4
运用7S管理能力 （1）工器具、器材整理到位 1分 （2）实训工位清洁 1分 （3）节约实训材料 1分 （4）实训安全等 1分 （5）技术资料归档 1分 5
备注 各项目的最高扣分不应超过配分数 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
评价反馈汇总表
序号 评价项目 得分 总分
1 任务完成评价（占30%）
2 任务评价表（占50%）
3 综合职业能力评估（占20%）
附件四 组合开关使用说明书
一、正泰HZ10系列组合开关
二、PEOPLEELE HZ10系列组合开关

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