资源简介

任务64 识别、检测、选用组合开关
课 时：1课时
一、教材分析与处理
本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《工厂电气控制设备》项目一——砂轮机控制线路的安装，任务1——认识低压开关。
教材中将“识别、检测、选用组合开关”作为“砂轮机控制线路安装”的知识基础与基本技能基础，通过“任务操作”的形式呈现，其主要内容包括“选择工具与仪表、识别组合开关、识读使用说明书、认识组合开关部件、检测组合开关”等。组合开关是学生该课程中认识的第二只低压电器，教材中强调学生对组合开关的识别、检测、选用等基本知识与技能学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“识别、检测、选用组合开关”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“选择工具与仪表、识别组合开关、识读使用说明书、认识组合开关部件、检测组合开关、选用组合开关”等具体的任务。
二、学情分析
授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“认识低压断路器”、“识别、检测、选用低压断路器”的学习，学生对认识低压电器和识别、检测、选用低压电器的基本方法和基本技能已有一定的基础，已能根据要求识读使用说明书，已能使用仪表对低压电器进行检测。由于本课程为新开设课程，学生对低压电器认识能力和识别、检测、选用低压电器的能力有待进一步提高。通过“认识组合开关”内容的学习，学生对组合开关已有一定的了解，基本掌握了组合开关的功能与分类、外形与符号、型号与含义、结构与工作原理及技术参数等基本知识。虽然学生对理论知识的学习相对困难，但在“做中学”教学方式的引导下，学生对学习本课程的知识和技能学习有很强烈的兴趣与愿望。
三、设计理念
识别、检测、选用低压电器是本课程的核心技能之一。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“选择工具与仪表、识别组合开关、识读使用说明书、认识组合开关部件、检测组合开关、选用组合开关”等一个个具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，不仅要让学生掌握识别、检测、选用组合开关的方法，而且要让学生结合生产生活中的实际来识别、检测、选用组合开关，培养学生“识别、检测、选用组合开关”的核心技能，体现“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”的“三主”教学理念，培养学生综合职业能力。
四、教学目标
1．知识目标：
能说明组合开关的检测方法；
能说明组合开关的选用方法。
2．技能目标：
会识别组合开关；
会识读组合开关使用说明书；
能认识组合开关主要部件；
能正确选择工具和仪表检测组合开关，并会判断其好坏。
能根据要求选用组合开关。
3．情感目标：
养成善于观察、勤于动脑、乐于动手、认真记录的工作习惯；
培养学生严谨求实的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，做到安全操作；
在小组合作学习中，体验团队协作的重要性，感受学习的乐趣，激发学习兴趣。
五、教学重点与难点
1．教学重点：组合开关的检测与选用。
2．教学难点：组合开关绝缘电阻的检测、组合开关的选用。
六、教法与学法
1.教法：主要采用任务驱动法，建议根据学情设计任务书，以“选择工具与仪表、识别组合开关、识读使用说明书、认识组合开关部件、检测组合开关、选用组合开关”等具体任务主线，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，实施“做中教”，变抽象为直观，突出重点，突破难点，达成教学目标。
2．学法：在教师的引导下，学生根据任务书，通过反复实践，学会选择工具与仪表、学会识别组合开关、学会识读使用说明书、学会认识组合开关部件、学会检查组合开关和选用组合开关。养成仔细检测、认真记录和安全文明生产的职业素养。通过课堂练习和课后作业练习，巩固所学的知识和技能。
七、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；常见低压电器、常见组合开关（每人若干只）及使用说明书等教学设备。
2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。
八、课时安排
共计1课时
九、教学资源
教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve..cn下载，用于辅助教师教学。
教学视频：万用表检测组合开关、兆欧表检测组合开关。
学习任务书：用于引导学生自主学习相关理论知识和进行实践操作。
练习作业：可从高等教育出版社出版的《工厂电气控制设备学习辅导与练习》中视学生学习情况选择。
教学设备：常见组合开关等低压电器及使用说明书，用于学生完成学习任务。
十、教学实施建议
1．建议本课在具有理实一体教学功能的“工厂电气控制设备实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。
2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。
3．建议为每位学生配备不同型号的组合开关和工具与仪表各一套，以保证每位学生都能进行实践操作。
4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。
十一、教学过程
（一）任务导入
教师活动：结合教学课件讲解案例，通过让学生思考，激发学生学习兴趣，明确本次课第一部分的学习任务。
某三相交流异步电动机控制线路故障，指导师傅初步怀疑作为电源开关的组合开关损坏，要求徒弟小王去检测。他该如何进行判断？
学生活动：聆听案例分析，通过小组讨论，将问题细化为：“如何识别组合开关”、“检测组合开关需要什么工具与仪表”、“如何检测组合开关并判断其好坏”等具体问题，并根据前面所学的知识与技能，提出方法。
教师活动：根据学生的回答情况，归纳学生提出的方法，并将结论记录在黑板上，但并不向学生公布结果；再提出“如果是组合开关三相触点间短路，你该如何去检测？”的问题，引起学生的好奇与学习兴趣。
学生活动：学生逐步根据所学的知识，通过讨论，提出方法。
同时，教师再次提出问题——如果通过检测，确认该组合开关已损坏，你应“根据什么来选用组合开关”的问题，引导学生明确本课第二部分的学习任务。
（二）任务实施
任务1 选择工具、仪表
教师活动：要求学生选配检测组合开关所需的工具和仪表，同时要求学生的检查所选配工具、仪表，并简要说明工具、仪表的使用方法。
学生活动：选配检测组合开关所需的工具和仪表，检查所选配工具、仪表，并简要说明工具、仪表的使用方法。同时完成《辅导与练习》P18表1-1相关内容。
可供选择工具、仪表清单 类别名称图形数量备注常用 电工 工具尖嘴钳1把可根据现场要求自行选择螺钉 旋具 一字形 十字形1套钢丝钳1把斜口钳1把电工 工具袋1套测量 仪表万用表 指针式 数字式1只兆欧表 规格：500V、0～500MΩ1只记录 工具主要有铅笔、直尺、橡皮等1套检查 要求 1．选择的工具、仪表是否齐全； 2．选择的工具、仪表规格是否符合要求； 3．选择的工具、仪表结构是否完整、技术性能是否符合装要求
任务2 识别组合开关
内容1——选择组合开关
教师活动：提出要求——根据所给低压电器，挑选出组合开关。
学生活动：根据教师提出的要求，挑选出组合开关。
内容2——认识组合开关
教师活动：提出要求——根据指定的组合开关，观察组合开关，将其名称、型号与规格、型号含义、符号等信息记录表中。
学生活动：根据教师提出的要求，通过观察组合开关，将其名称、型号与规格、型号含义、符号等信息记录表中（《学习辅导与练习》P18相关内容）。
识别所给组合开关的名称，记录型号与规格，解释型号含义，画出图形符号和文字符号，并记录在表中。 表 识别组合开关 图形名称型号与规格型号含义图形符号文字符号
教师巡视、指导学生完成任务，根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
任务3 识读组合开关使用说明书
教师活动：提出要求——识读所给的组合开关使用说明书，熟悉该电器的适用范围、主要技术参数、安装与使用方法等内容，并记录在表中。
学生活动：根据所给的组合开关使用说明书，逐项阅读使用说明书内容，并按要求填写记录表（《学习辅导与练习》P18相关内容）。
根据所给低压开关的说明书，熟悉该电器的适用范围、主要技术参数、安装与使用方法等，并记录在表中。 表 识读组合开关使用手册（说明书） 序号名称适用范围主要技术参数安装与使用方法12
教师巡视、指导学生识读组合开关使用说明书，根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
教师可根据情况，适时提出如下问题：
1．说明组合开关直接控制电动机的参数？
2．说明组合开关接线方式？
任务4 认识组合开关的部件
教师活动：提出要求——仔细观察组合开关结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用记录在表中。
学生活动：根据所给的组合开关，通过仔细观察组合开关结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用记录在表中（《学习辅导与练习》P19相关内容）。
仔细观察其结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用填入表中。 表 认识低压开关部件 部 件 名 称部 件 作 用
教师巡视、指导学生观察组合开关结构，回答学生提出的问题；根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
任务5 检测组合开关
内容1：万用表检测组合开关
教师活动：先演示和讲解使用万用表检测组合开关步骤和要领；再通过播放“万用表检测组合开关”视频，让学生仔细观察检测步骤和要领。
学生活动：先通过观察教师的演示和讲解，明确使用万用表检测组合开关的步骤和要领；再通过观看“万用表检测组合开关”视频，学习使用万用表检测组合开关，提升检测组合开关的技能，并将结果记录在表中（《学习辅导与练习》P19相关内容）。
将组合开关操作手柄扳到合闸位置、分闸位置，分别用万用表测量各对触点的接触情况，初步判断其质量，并将结果填入表中。 表 检测组合开关 符号名称检测示意图操作步骤及数据QF组合开关 分闸状态 合闸状态 将万用表打在R×1挡并调零，在分闸、合闸状态下分别检测三对接线柱间的电阻值 结果：
教师巡视、指导学生检测组合开关，回答学生提出的问题；应重点关注仪表的使用方法和使用规范；根据学生检测情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
内容2：兆欧表检测组合开关
教师活动：先演示和讲解使用兆欧表检测组合开关各对触点相与相、相与金属外壳之间的绝缘电阻步骤和要领；再通过播放“兆欧表检测组合开关”视频，让学生仔细观察检测步骤和要领。
学生活动：先通过观察教师的演示和讲解，明确使用兆欧表检测组合开关的步骤和要领；再通过观看“兆欧表检测组合开关”视频，学习使用兆欧表检测组合开关，提升检测组合开关的技能，并将结果记录在表中（《学习辅导与练习》P19相关内容）。
将组合开关操作手柄扳到合闸位置、分闸位置，分别用兆欧表测量各对触点相与相、相与金属外壳之间的绝缘电阻，初步判断其质量，并将结果填入表中。 表 检测组合开关 符号名称检测示意图操作步骤及数据QF组合开关 分闸状态 合闸状态1．校验兆欧表 2．在分闸、合闸状态下，分别测量相与相之间、相与外壳之间的绝缘电阻 结果：
教师巡视、指导学生检测组合开关，回答学生提出的问题；应重点关注兆欧表的使用方法和使用规范；根据学生检测情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
内容3——初步判断组合开关的好坏
教师活动：提出问题——如何判断组合开关的好坏，即根据哪些指标来判断组合开关的好坏。
学生活动：小组讨论，回答问题。
教师根据学生回答情况，总结初步判断组合开关好坏的指标。如组合开关外壳有无损坏、操作机构是否灵活、各对触点在分闸与合闸情况下阻值是否符合要求、组合开关各对触点相与相之间和相与金属外壳之间的绝缘电阻是否符合要求等。
学生通过检查，得出结论。
任务6 选用组合开关
内容1——熟悉选用组合开关的基础
教师活动：通过实物、使用说明书，讲解选用组合开关需要熟悉其产品种类、型号规格、基本功能和特性，特别是要熟悉各种产品的额定电流、额定电压、控制电动机参数和工作条件与安装条件。
学生活动：通过实物、使用说明书，边聆听教师讲解，边熟悉组合开关的产品种类、型号规格、基本功能和特性、额定电流、额定电压、控制电动机参数和工作条件与安装条件等内容。
内容2——熟悉组合开关的选用方法
教师活动：讲解组合开关的选用原则。
学生活动：通过实物、使用说明书，边聆听教师讲解，熟悉组合开关的选用原则。
组合开关选用时，除应满足组合开关的工作条件和安装条件外，其主要技术参数的选用方法如下： （1）应根据电源种类、电压等级、所需触点数、接线方式和负载容量等进行选用。 （2）用于直接控制三相交流异步电动机的起动和正、反转时，组合开关的额定电流一般取电动机额定电流的1.5～2.5倍。、
内容3——根据要求选用组合开关
教师活动：根据要求选用组合开关。
学生活动：完成《辅导与练习》P8综合题2相关内容。
教师巡视、指导学生完成情况，回答学生提出的问题；根据学生完成情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
（三）任务小结
由学生小结本次课知识与技能要点，并完成任务评价表。
教师通过点评、分析学生学习情况，总结识别、检测和选用低压电器的一般规律和方法；布置作业。
（四）任务拓展
本内容视教学情况，可安排为学生课后延伸拓展作业。
讲解防爆型组合开关的检测、选用要求，使用学生熟悉防爆低压电器的检测与选用要求。
（五）评价反馈
教师活动：结合考核标准，以学生互评、抽样检查等方式组织考核评价。通过考核评价，发现学生学习中存在的问题，审视自己的教学情况，激发学生学习兴趣。
学生活动：充分发挥团队协作的作用，积极参与考核评价。
1．根据学习任务评价表进行考核，占80%。
2．综合职业能力评估，占20%。
十二、作业布置
1．学习辅导与练习P5－8任务1认识低压开关相关习题。
2．通过网络查找有关组合开关选型手册，熟悉组合开关选型手册使用方法。
3．完成任务评价表相关内容。
十三、教学反思
1．学生学习情况反馈：
2．教学特色、亮点、不足及改进策略：
教学附件：
附件一 学习任务书
学习任务 识别、检测、选用组合开关
班级 组 组长 组员
一、学习目标
完成本学习任务后，你应当： 1．会识别组合开关，能认识组合开关主要部件； 2．会识读组合开关使用说明书； 3．能说明组合开关的检测方法，会正确选择工具和仪表检测组合开关，并会判断其好坏。 4．能说明组合开关的选用方法，能根据要求选用组合开关。 5．能落实7S管理规范要求。
二、课前准备
请你检查学习资料是否齐全！（按清单检查器材）；
分组：2人一组，一人为组长。
三、任务描述
☆任务1 选择工具与仪表；
☆任务2 识别组合开关；
☆任务3 识读使用说明书；
☆任务4 认识组合开关部件；
☆任务5 检测组合开关；
☆任务6 选用组合开关
四、任务实施
详见《学习辅导与练习》P17-20 技能构建 任务1 认识低压开关相关内容
五、任务评价
任务评价标准
任务 评价标准 配分 自评 师评
选择工具、仪表 （1）工具选择错误 每只扣2分 （2）仪表选择错误 每只扣3分 10
识别 低压开关 （1）识别组合开关名称有误 每只扣5分 （2）型号含义说明有误 每只扣5分 （3）符号画错 每只扣5分 20
认识组合开关部件 主要部件的名称、作用说明有误 每项扣3分 15
识读使用手册（说明书） （1）主要技术参数说明有误 每项扣5分 （2）适用范围说明有误 每项扣5分 （3）安装与使用方法说明有误每项扣5分 15
检测 组合开关 （1）仪表选择、检查有误 扣8分 （2）仪表使用不规范 扣9分 （3）检测方法及结果不正确 扣9分 （4）损坏仪表或不会检测 该项不得分 25
选用组合开关 不能根据要求选用组合开关酌情扣5～15分 15
技术资料归档 技术资料不完整或不归档 酌情扣3～5分 注：本项从总分中扣除
安全 文明生产 违反安全文明生产规程 扣5～40分
定额时间 40分钟，每超时5分钟（不足5分钟以5分钟计） 扣5分
备注 除定额时间外，各项目的最高扣分不应超过配分数
开始时间 结束时间 实际时间 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
附件二 综合职业能力评估表
综合职业能力评估表
任务 评价标准 配分 扣分
着装及仪表仪容 （1）按规范穿工作服 不穿工作服不得进入实训室 （2）仪表仪容整洁 3分 3
人际交往与团队合作 （1）能与师生进行良好的交流沟通 2分 （2）能与同伴良好的合作 2分 4
工作责任感与自主学习 （1）有强烈的工作责任感 2分 （2）能较好地开展自主学习 2分 4
工作态度与吃苦耐劳 （1）工作态度认真 2分 （2）能吃苦耐劳 2分 4
运用7S管理能力 （1）工器具、器材整理到位 1分 （2）实训工位清洁 1分 （3）节约实训材料 1分 （4）实训安全等 1分 （5）技术资料归档 1分 5
备注 各项目的最高扣分不应超过配分数 成绩
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评价反馈汇总表
序号 评价项目 得分 总分
2 任务评价表（占80%）
3 综合职业能力评估（占20%）

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