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任务66 识别、检测、选用低压熔断器
课 时：2课时
撰写时间：2015.12.22
作 者：陆晓燕 海宁市高级技工学校
一、教材分析与处理
本课题的教学内容选自由高等教育出版社出版、崔陵主编的浙江省电气技术应用专业课程改革成果教材《工厂电气控制设备》项目一——砂轮机控制线路的安装，任务2——认识低压熔断器。
教材中将“识别、检测、选用低压熔断器”作为“砂轮机控制线路安装”的知识基础与基本技能基础，通过“任务操作”的形式呈现，其主要内容包括“选择工具与仪表、识别低压熔断器、识读使用说明书、认识低压熔断器部件、检测低压熔断器、更换熔体”等。低压熔断器是学生该课程中认识的第三只低压电器，教材中强调学生对低压熔断器的识别、检测、选用等基本知识与技能学习与掌握。因此，根据“做中学、做中教”的教学理念，围绕“识别、检测、选用低压熔断器”这一具体的工作任务，将教材中的教学内容划分为——“选择工具与仪表、识别低压熔断器、识读使用说明书、认识低压熔断器部件、检测低压熔断器、更换熔体、选用低压熔断器”等具体的任务。
二、学情分析
授课对象是电气技术应用、电气运行与控制等专业二年级学生，通过“认识低压断路器、组合开关”、“识别、检测、选用低压断路器、组合开关”的学习，学生对认识低压电器和识别、检测、选用低压电器的基本方法和基本技能正在逐步提升，已能根据要求识读使用说明书，已能使用仪表对低压电器进行检测，但这些方法与技能有待进一步提高。通过“认识低压熔断器”内容的学习，学生对低压熔断器已有一定的了解，基本掌握了低压熔断器的功能、外形与符号、型号与含义、结构与分类及技术参数等基本知识。虽然学生对理论知识的接受能力相对较弱，但学生喜欢在实践操作中学习，乐于通过视频等形式学习，在“做中学”教学方式的引导下，学生对学习本课程的知识和技能学习有很强烈的兴趣与愿望。
三、设计理念
识别、检测、选用低压电器是本课程的核心技能之一。基于现代教育思想和教学理论，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，通过转换教师角色、优化教学内容、创新教学方法、加强师生互动、注重过程评价等手段，通过“选择工具与仪表、识别低压熔断器、识读使用说明书、认识低压熔断器部件、检测低压熔断器、更换熔体、选用低压熔断器”等一个个具体的任务学习，引导学生主动探索、勤于动手、相互竞争学习，激发学生学习兴趣和参与意识，体验“学中做”、“做中学”的乐趣，不仅要让学生掌握识别、检测、选用低压熔断器的方法，而且要让学生结合生产生活中的实际来识别、检测、选用低压熔断器，培养学生“识别、检测、选用低压熔断器”的核心技能，体现“学生为主体”、“教师为主导”、“训练为主线”的“三主”教学理念，培养学生综合职业能力。
四、教学目标
1．知识目标：
能说明低压熔断器的检测方法；
能说明低压熔断器的选用方法。
2．技能目标：
会识别低压熔断器；
会识读低压熔断器使用说明书；
能认识低压熔断器主要部件；
能正确选择工具和仪表检测低压熔断器，并会判断其好坏。
能根据要求选用低压熔断器。
3．情感目标：
养成善于观察、勤于动脑、乐于动手、认真记录的工作习惯；
培养学生严谨求实的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，做到安全操作；
在小组合作学习中，体验团队协作的重要性，感受学习的乐趣，激发学习兴趣。
五、教学重点与难点
1．教学重点：低压熔断器的检测与选用。
2．教学难点：低压熔断器的选用。
六、教法与学法
1.教法：主要采用任务驱动法，建议根据学情设计任务书，以“选择工具与仪表、识别低压熔断器、识读使用说明书、认识低压熔断器部件、检测低压熔断器、更换熔体、选用低压熔断器”等具体任务主线，充分利用信息化技术、数字化资源和理实一体教学环境，实施“做中教”，变抽象为直观，突出重点，突破难点，达成教学目标。
2．学法：在教师的引导下，学生根据任务书，通过反复实践，学会选择工具与仪表、学会识别低压熔断器、学会识读使用说明书、学会认识低压熔断器部件、学会检查低压熔断器、学会更换熔体和选用低压熔断器。养成仔细检测、认真记录和安全文明生产的职业素养。通过课堂练习和课后作业练习，巩固所学的知识和技能。
七、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、学习任务书、评价表、网络资源等相关教学资料；常见低压电器、常见低压熔断器（每人若干只）及使用说明书等教学设备。
2.学生准备：按同组异质对学生进行分组，每组2人。
八、课时安排
共计2课时
九、教学资源
教学课件：可从高等教育出版社中职网站http://sve..cn下载，用于辅助教师教学。
教学视频：万用表检测低压熔断器、更换低压熔断器熔体。
学习任务书：用于引导学生自主学习相关理论知识和进行实践操作。
练习作业：可从高等教育出版社出版的《工厂电气控制设备学习辅导与练习》中视学生学习情况选择。
教学设备：常见低压熔断器等低压电器及使用说明书，用于学生完成学习任务。
十、教学实施建议
1．建议本课在具有理实一体教学功能的“工厂电气控制设备实训室”进行，要求实训室设置理论学习区和实践操作训练区，配备多媒体教学设备、计算机及互联网、参考资料柜、器材柜、工具柜等设施，使实训室具备知识讲授、实践操作、小组讨论、成果展示、资料检索等功能，保障学习性工作任务的实施，为完成课程设计目标提供有力支撑。
2．为了保证教学效果，建议课前培养“小导师”，作为课堂教学的助手。
3．建议为每位学生配备不同型号的低压熔断器和工具与仪表各一套，以保证每位学生都能进行实践操作。
4．课堂教学组织建议采用“任务导入—任务实施—任务小结—任务拓展—评价反馈”的流程形式。
十一、教学过程
（一）任务导入
教师活动：结合教学课件讲解案例，通过让学生思考，激发学生学习兴趣，明确本次课第一部分的学习任务。
某三相交流异步电动机控制线路故障，指导师傅初步怀疑低压熔断器熔断，要求徒弟小王去检查。他该如何进行检查、判断？
学生活动：聆听案例分析，根据前面所学的知识与技能，将问题细化为：“如何识别低压熔断器”、“检测低压熔断器需要什么工具与仪表”、“如何检测低压熔断器并判断其好坏”、“如何更换熔体”等具体问题，并提出方法。
教师活动：根据学生的回答情况，归纳学生提出的方法，并将结论记录在黑板上，但并不向学生公布结果；激发学生的好奇心与学习兴趣。
同时，教师再次提出问题——如果通过检测，确认该低压熔断器已损坏，你应“如何更换熔体”、“根据什么来选用低压熔断器”的问题，引导学生明确本课第二部分的学习任务。
（二）任务实施
任务1 选择工具、仪表
教师活动：要求学生选择检测、更换低压熔断器所需的工具和仪表，同时要求学生的检查所选择工具、仪表，并简要说明工具、仪表的使用方法。
学生活动：选配检测、更换低压熔断器所需的工具和仪表，检查所选配工具、仪表，并简要说明工具、仪表的使用方法。同时完成《辅导与练习》P21表1-7相关内容。
任务2 识别低压熔断器
内容1——选择低压熔断器并分类
教师活动：提出要求——根据所给低压电器，挑选出低压熔断器并分类。
学生活动：根据教师提出的要求，挑选出低压熔断器并分类。
内容2——认识低压熔断器
教师活动：提出要求——根据指定的低压熔断器，观察低压熔断器，将其名称、型号与规格、型号含义、符号等信息记录表中。
学生活动：根据教师提出的要求，通过观察低压熔断器，将其名称、型号与规格、型号含义、符号等信息记录表中（《学习辅导与练习》P21相关内容）。
识别所给低压熔断器的名称，记录型号与规格，解释型号含义，画出图形符号和文字符号，并记录在表中。 表 识别低压熔断器 序号图形名称型号与规格型号含义图形符号文字符号12
教师巡视、指导学生完成任务，根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
任务3 识读低压熔断器使用说明书
教师活动：提出要求——识读所给的低压熔断器使用说明书，熟悉该电器的适用范围、主要技术参数、安装与使用方法等内容，并记录在表中。
学生活动：根据所给的低压熔断器使用说明书，逐项阅读使用说明书内容，并按要求填写记录表（《学习辅导与练习》P21相关内容）。
根据所给低压开关的说明书，熟悉该电器的适用范围、主要技术参数、安装与使用方法等，并记录在表中。 表 识读低压熔断器使用手册（说明书） 序号名称适用范围主要技术参数安装与使用方法12
教师巡视、指导学生识读低压熔断器使用说明书，根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
教师可根据情况，适时提出如下问题：
1．某一额定电流等级为100A的螺旋式熔断器可以选配的熔体额定电流等级有哪些？
任务4 认识低压熔断器的部件
教师活动：提出要求——仔细观察低压熔断器结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用记录在表中。
学生活动：根据所给的低压熔断器，通过仔细观察低压熔断器结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用记录在表中（《学习辅导与练习》P22相关内容）。
仔细观察其结构，熟悉其结构及工作原理，并将主要部件的名称和作用填入表中。 表 认识低压开关部件 部 件 名 称部 件 作 用
教师巡视、指导学生观察低压熔断器结构，回答学生提出的问题；根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
任务5 检测低压熔断器
内容1——外观检查低压熔断器
教师活动：先讲解外观检查低压熔断器的内容和要求，然后指导学生检查。
学生活动：先聆听教师讲解，明确使用外观检查低压熔断器的内容和要求；再检查所给低压熔断器，并将结果记录在表中（《学习辅导与练习》P22相关内容）。
应注意的是：用外观检查法检查熔体有无熔断时，对于螺旋式熔断器可根据熔断指示器有无脱落来判断，对于RT0有填料封闭管式熔断器可根据熔断指示器有无弹出来判断等。
教师检查学生完成任务情况；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
从外观检查低压熔断器结构是否完整、有无破损和熔体有无熔断，并将结果填入表中。 表 检测低压熔断器 检测方法检测项目检测结果外观检查 结构是否完整 有无破损 熔断指示器是否脱落熔体是否熔断检测结论
内容2——万用表检测低压熔断器
教师活动：通过播放“万用表检测低压熔断器”视频，让学生仔细观察检测步骤和要领。
学生活动：通过观看“万用表检测低压熔断器”视频，明确用万用表检测低压熔断器的步骤和要领；检测所给低压熔断器，并将结果记录在表中（《学习辅导与练习》P22相关内容）。
教师巡视、指导学生检测低压熔断器；根据学生检测情况，纠正学生出现的问题；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
用万用表测量熔断器、熔体等方法判断熔体是否完好，并将结果填入表中。 表 检测低压熔断器 检测方法检测项目检测结果万用表 检测 熔断器接线柱间电阻 熔体电阻检测结论
内容3——初步判断低压熔断器的好坏
教师活动：提出问题——如何判断低压熔断器的好坏，即根据哪些指标来判断低压熔断器的好坏。
学生活动：小组讨论，回答问题。
教师根据学生回答情况，总结初步判断低压熔断器好坏的指标。如低压熔断器外壳有无损坏、熔体有无熔断等。
学生通过检查，得出结论。
任务6 更换熔体
内容1——更换熔体
教师活动：讲解更换熔体的注意事项，指导学生更换所给熔断器的熔体。
学生活动：先聆听教师讲解，明确更换熔体的注意事项；更换所给低压熔断器的熔体。
教师巡回检查、指导学生更换熔体；回答学生提出的问题；根据学生完成任务的情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
内容2——检查更换熔体的质量
教师活动：讲解检查更换熔体质量要求，检查学生所更换的熔体。
学生活动：先自行检查所更换熔体的质量，并纠正；然后相互检查。
学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
教师根据学生情况，提出问题：
1．如果在安装熔丝时，损伤了熔丝，在使用时会出现什么后果？
2．如果在安装熔管时，熔管倒装了，当熔体熔断时，能否观察到熔断指示器脱落？
任务7 选用低压熔断器
内容1——熟悉选用低压熔断器的基础
教师活动：通过实物、使用说明书，讲解选用低压熔断器需要熟悉其产品种类、型号规格、基本功能和特性，特别是要熟悉各种产品的额定电流、额定电压和工作条件与安装条件。
学生活动：通过实物、使用说明书，边聆听教师讲解，边熟悉低压熔断器的产品种类、型号规格、基本功能和特性、额定电流、额定电压和工作条件与安装条件等内容。
内容2——熟悉低压熔断器的选用方法
教师活动：讲解低压熔断器的选用方法。
学生活动：通过实物、使用说明书，边聆听教师讲解，熟悉低压熔断器的选用方法。
熔断器选用时，除应满足熔断器的工作条件和安装条件外，其主要技术参数的选用方法如下： （1）选择熔断器类型 熔断器的类型应根据使用环境、负载性质、短路电流的大小和熔断器的使用范围来选择，使熔断器符合安装条件（室内或室外）及被保护设备和线路的技术要求。对于容量较大的照明电路，可选用RT系列圆筒帽形熔断器或RC1A系列瓷插式熔断器；对短路电流相当大的电路或有易燃气体环境，应选用RT0系列有填料封闭管式熔断器；在机床电气控制线路中，一般选用RL系列螺旋式熔断器；用于半导体功率元件及晶闸管元件的保护时，应选用RS或RLS系列快速熔断器。 （2）选择熔断器额定电压和额定电流 熔断器的额定电压应不小于线路的工作电压；熔断器的额定电流应不小于所装熔体的额定电流；熔断器的分断能力应大于电路中可能出现的最大短路电流。 （3）选择熔体额定电流 ①用于照明和电热电器电路等负载电流比较平稳，没有冲击电流的短路保护，熔体额定电流应等于或稍大于所有负载工作电流之和。 ②用于单台不经常起动且起动时间不长的电动机短路保护时，熔体额定电流IRN≥（1.5～2.5）×电动机额定电流IN。 ③用于多台直接起动电动机短路保护时，熔体额定电流IRN≥（1.5～2.5）×容量最大一台电动机额定电流INmax＋其余电动机额定电流总和ΣIN。 注：系数大小的选取方法是：电动机功率越大，系数选取值越大；相同功率时，起动电流较大，系数应选得较大。
内容3——低压熔断器的选用实例
教师活动：通过例题，分析和讲解低压熔断器的选用方法。
学生活动：边聆听教师讲解，熟悉低压熔断器的选用方法。
低压熔断器的选用举例 某机床所用三相交流异步电动机的型号为Y112M-4，该电动机的额定功率为4KW，额定电压为380V，额定电流为8.8A；该电动机的工作方式为不频繁起动，若用熔断器作为该电动机的短路保护，试选择熔断器的型号与规格。 解：（1）确定熔断器的类型：由于该电动机是在机床内使用，所以可选用RL1系列螺旋式熔断器。 （2）确定熔体的额定电流：熔体额定电流IRN=（1.5～2.5）×8.8=13.2～22A。 查熔断器技术参数表，可选用熔体的额定电流为20A。 （3）确定熔断器的额定电流和额定电压：查熔断器技术参数表可知，可选用RL1-60/20型熔断器。
内容4——根据要求选用低压熔断器
教师活动：根据要求选用低压熔断器。
学生活动：完成《辅导与练习》P11综合题。
教师巡视、指导学生完成情况，回答学生提出的问题；根据学生完成情况，纠正学生出现的问题，对普遍存在的问题进行讲解；学生以小组为单位，相互检查完成任务情况并评分。
（三）任务小结
由学生小结本次课知识与技能要点，并完成任务评价表。
教师通过点评、分析学生学习情况，总结识别、检测和选用低压熔断器的一般规律和方法；布置作业。
（四）任务拓展
本内容视教学情况，可安排为学生课后延伸拓展作业。
用于多台电动机短路保护熔断器型号与规格的选择。
（五）评价反馈
教师活动：结合考核标准，以学生互评、抽样检查等方式组织考核评价。通过考核评价，发现学生学习中存在的问题，审视自己的教学情况，激发学生学习兴趣。
学生活动：充分发挥团队协作的作用，积极参与考核评价。
1．根据学习任务评价表进行考核，占80%。
2．综合职业能力评估，占20%。
十二、作业布置
1．学习辅导与练习P8－11任务2认识低压熔断器相关习题。
2．通过网络查找有关低压熔断器选型手册，熟悉低压熔断器选型手册使用方法。
3．完成任务评价表相关内容。
十三、教学反思
1．学生学习情况反馈：
2．教学特色、亮点、不足及改进策略：
教学附件：
附件一 学习任务书
学习任务 识别、检测、选用低压熔断器
班级 组 组长 组员
一、学习目标
完成本学习任务后，你应当： 1．会识别低压熔断器，能认识低压熔断器主要部件； 2．会识读低压熔断器使用说明书； 3．能说明低压熔断器的检测方法，会正确选择工具和仪表检测低压熔断器，并会判断其好坏； 4．能更换熔体； 5．能说明低压熔断器的选用方法，能根据要求选用低压熔断器。 6．能落实7S管理规范要求。
二、课前准备
请你检查学习资料是否齐全！（按清单检查器材）；
分组：2人一组，一人为组长。
三、任务描述
☆任务1 选择工具与仪表；
☆任务2 识别低压熔断器；
☆任务3 识读使用说明书；
☆任务4 认识低压熔断器部件；
☆任务5 检测低压熔断器；
☆任务6 更换熔体；
☆任务7 选用低压熔断器
四、任务实施
详见《学习辅导与练习》P20-23 技能构建 任务2 认识低压熔断器相关内容
五、任务评价
任务评价标准
任务 评价标准 配分 自评 师评
选择工具、仪表 （1）工具选择错误 每只扣2分 （2）仪表选择错误 每只扣3分 10
识别 低压开关 （1）识别低压熔断器名称有误 每只扣5分 （2）型号含义说明有误 每只扣5分 （3）符号画错 每只扣5分 20
认识低压熔断器部件 主要部件的名称、作用说明有误 每项扣3分 15
识读使用手册（说明书） （1）主要技术参数说明有误 每项扣5分 （2）适用范围说明有误 每项扣5分 （3）安装与使用方法说明有误每项扣5分 15
检测 低压熔断器 （1）仪表选择、检查有误 扣5分 （2）仪表使用不规范 扣5分 （3）检测方法及结果不正确 扣5分 （4）损坏仪表或不会检测 该项不得分 15
更换熔体 （1）损伤熔丝或选错熔丝规格 扣5分 （2）熔体换错或倒装 扣5分 （3）不会更换熔体 不得分 10
选用熔断器 不能根据要求选用熔断器 酌情扣5～15分 15
技术资料归档 技术资料不完整或不归档 酌情扣3～5分 注：本项从总分中扣除
安全 文明生产 违反安全文明生产规程 扣5～40分
定额时间 40分钟，每超时5分钟（不足5分钟以5分钟计） 扣5分
备注 除定额时间外，各项目的最高扣分不应超过配分数
开始时间 结束时间 实际时间 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
附件二 综合职业能力评估表
综合职业能力评估表
任务 评价标准 配分 扣分
着装及仪表仪容 （1）按规范穿工作服 不穿工作服不得进入实训室 （2）仪表仪容整洁 3分 3
人际交往与团队合作 （1）能与师生进行良好的交流沟通 2分 （2）能与同伴良好的合作 2分 4
工作责任感与自主学习 （1）有强烈的工作责任感 2分 （2）能较好地开展自主学习 2分 4
工作态度与吃苦耐劳 （1）工作态度认真 2分 （2）能吃苦耐劳 2分 4
运用7S管理能力 （1）工器具、器材整理到位 1分 （2）实训工位清洁 1分 （3）节约实训材料 1分 （4）实训安全等 1分 （5）技术资料归档 1分 5
备注 各项目的最高扣分不应超过配分数 成绩
学生自评： 学生签名： 年 月 日
教师评语： 教师签名： 年 月 日
评价反馈汇总表
序号 评价项目 得分 总分
2 任务评价表（占80%）
3 综合职业能力评估（占20%）

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