资源简介

调光台灯的安装与调试教学设计
学科电子电工 授课班级★★★ 学校★★★ 教师姓名★★★
授课课题 调光台灯的安装与调试 计划学时 2
教材分析 本项目选自高等教育出版社，由崔陵老师主编的《电子产品安装与调试》项目六。本书是中等职业教育电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成，职教特色鲜明，学做结合，理实一体，教材内容新颖、选用灵活，实践性强。该书是电子技术应用专业核心教材。 教学中采用“做中教、做中学”的教学理念，着重培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
学情分析 本项目所授对象为高二年级电气班学生，他们已经学习了电子技术基础知识和基本技能，具有动手能力强，善于与人沟通，合作意识强等优点，但同时他们电路分析能力较弱，适合做中学，并喜欢在视频和网络环境中获取知识，因此我利用学校信息化教学平台来引领学生探索新知，以达到技能与理论知识的双丰收。
教学目标 1．知识与技能：（1）会认识电路基本结构，会理解其工作原理； （2）会掌握电路制作与调试。 过程与方法：（1）采用先会后懂的教学方式激发学习热情，培养探索能力； （2）采用动画辅助教学、师生共同探讨等教学方式理解电路原理。 3．情感态度价值观：（1）培养学生团队合作精神和自我评价意识； （2）培养学生规范的操作习惯和良好的职业素养。
教学重点 解决措施 重点：电路识读、安装与排故 解决措施：通过任务驱动、小组讨论、动画仿真等手段突出重点。
教学难点 解决措施 难点：熟练掌握测试排故技能。 解决措施：借助微课、PPT演示等多种方法突破难点。
设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分（2学时） ⒈新知搜索（10 分钟） ⒉电路分析（15 分钟） ⒊电路安装（30分钟） ⒋调试排故（25 分钟） ⒌评价展示（10 分钟）
理论依据 在做中学，实践中学，借助微课、动画、网络平台等使学生想学，好学，会学。
教学过程
环节 内 容 和 师 生 活 动 教学借助
课前 自学 学生：学生用已学知识设计电路，并通过学校开放网络教室学习与该课程相关的知识，遇到困难通过团队合作，寻求教师帮助，及时解决问题。 教师：布置任务，做好课件、任务指导书、实验报告、评分标准、项目套件及微视频等以方便学生进行预习。 分组布置：将全班同学按组间同质、组内异质原则进行2人一组编排，确认小组长名单，组长进行工作分配。 教学平台
设计意图：课前自主学习相关内容，以便教师更好地展开教学。
新知 搜索 （15'） 学生：观看视频，思考用什么电路能实现调光。通过搜索元件，借助微课探索晶闸管工作过程，引导得到电路结构。 教师：播放视频、引导学生思考如何控制电灯亮暗。引出创业要考虑的三要素：安全性、经济性、实用性。引导学生通过网络查找元件，并通微课便于学生学习。引导提问电路组成，最终探讨得到电路图。 网络及微课
设计意图：从生活走向课堂，增强学生感性认识，激发他们探索欲望。教师鼓励学生合作、探索、思考，培养学生分析问题的能力。使学生学得主动，学得快乐，学得透彻。
电路 分析 （10'） 学生：边观看动画视频，边学习电路工作原理。通过百度找元件，微课知元件，动画析原理，大部分学生已掌握电路工作原理，并知道此调光电路既能调光又省电的奥妙。 教师：提供微课，并借助微课分析电路工作原理，把看不到、难理解的知识，直观动态呈现给学生。 动画演示
设计意图：通过flash动画，化复杂为简单。结合理论知识的讲解让学生更加明白电路工作过程及调光省电的奥妙。
电路 安装 （30'） 申领 元件 学生：学生按电路图申领元件。 教师：分发元件。 电路图
设计意图：能区别元件外形，明确参数要求。
检测元件 学生：运用已学知识检测元件，检查实训设备。对于新元件，通过微课引导，边学习边检测。通过小组合作，导生与教师协助完成检测。 教师：课堂巡视，指导检测。提供微课帮助学生自学。 微课引导
设计意图：通过检测元件，帮助学生认识元件，提高动手操作技能。
仿真布局 学生：焊接安装前，玩元件拖放游戏 教师：提供自主开发的游戏软件，巡视学生完成情况。 游戏软件
设计意图：提高电路安装时的正确率，寓教于乐。
焊接安装 学生：大声朗读安装口号，安装过程中以7S管理理念为标准，做到规范、认真、有序。小组团结合作，导生巡回指导。 教师：提供安装工艺卡。巡回指导，有问题及时解决，时刻提醒学生安装时注意安全、规范、合理。 工艺卡
设计意图：导生与教师指导是为更好地完成安装焊接工艺。
通电测试 学生：导生全面验收作品。排除可见故障后，通电测试。 教师：全面验收作品，巡回帮助指导，保证装接顺利完成。 导生验收
设计意图：导生与教师指导是为更好地完成安装焊接工艺。
排除 故障 （15'） 学生：学生合作排故。根据课本提供的排故方法，或是借助微课引导，亦或是依据企业提供的排故流程图进行排故。 教师：全面验收作品，排故过程中及时引导学生进行排故。 排故流程图
设计意图：多方合作得窍门，排除故障长技能，职业能力在养成。
波形 测量 （10'） 学生：学有余力的学生主动测量各节点参数，感受调光省电的奥妙。 教师：给予适当引导。 微课
设计意图：测量波形促学习，多用仪器长知识。
评价 展示 （10'） 学生：每完成一个任务，就对照评价表完成自主评价，并互评焊接工艺和完成情况。 教师：评价学生作品，统计分析班级整体水平，以便更好地开展教学。 网络自评
设计意图：多种评价相结合，分享成果树信心，情感目标巧达成。
课后 拓展 将家用已经淘汰的有级调光台灯改装成无级调光，并搜索晶闸管制作实例。 改装台灯
设计意图：积累案例好习惯，实训生产紧相联，创新创业奠基础。
教学 反思 1. 本课内容是理实一体实训课，要体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，让学生自主探究、合作学习，从而完成教学项目。 2.这节课是学生在教学实践中实现调光电路的焊接检测与排故，借助微课、动画、游戏等多种教学手段，让学生在操作中学，在游戏中学，这是学习的动力所在。 3.时代在进步，学生在变化，教学没有最好，只有更好。让学生学得好，能成才，是我的责任，更是我的动力所在。

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