资源简介

授课时间 授课时数 4学时
课题名称 §７.１组合逻辑电路的设计——三人表决器的设计与制作 课的类型 理实一体化
教学目标 知识目标 学会组合逻辑电路的设计方法与步骤
技能目标 （1）具备简单数字电路的设计、组装及调试技能（2）能借助资料根据逻辑电路图选用合适的电子元件
情感目标 （1）通过自主完成三人表决器的制作让学生体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感。（2）通过师生互动，分组合作完成三人表决器的设计与验证，培养学生互助合作的团队精神和组织协调能力。（3）结合专业知识的教学，培养学生热爱本专业，使其具有良好的职业素养。
教学资源 1、《学习任务书》每人一份；2、《过程考核评价表》每人一份；3、教学课件；4、三人表决器的PCB板及相应元器件（两种方案每人各一套）5、实验台（每小组一台）、教师机仿真软件
教 学 内 容 教学设计 时间分配
教学过程 一、清点人数，组织教学4-6人一组，确定本次课各组组长二、创设情境，任务引入公司要求设计一个三人投票表决装置。电路中要求有三个按键，如果对某决议同意，参加表决的人员可按下按键，表决结果通过LED显示，如果二人或三人同意，则此决议通过，LED灯亮；如果只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，LED灯不亮。明确本次课任务：要求同学们以组为单位设计一个三人表决器电路并每人都应完成制作任务。三、任务分析（1）分析设计要求，确定输入输出变量输入变量为A、B、C；输出变量为Y（2）根据要求列出真值表评委一评委二评委三结果╳╳╳不通过╳╳√不通过╳√╳不通过╳√√通过√╳╳不通过√╳√通过√√╳通过√√√通过A B CY0 0 00 0 10 1 00 1 11 0 01 0 11 1 01 1 100010111四、任务设计学生根据学习任务书的提示自主完成学习任务（1）根据真值表写出逻辑表达式（2）化简逻辑表达式（3）画逻辑图提问：1、最简式一定就是最好的电路结构吗？2、如果只有与非门，如何实现该电路功能？（4）逻辑表达式变换（5）画逻辑图五、仿真演示六、实验验证七、安装调试1、发光二极管的极性识别。2、贴片电阻的焊接方法。3、集成块不能直接焊接，需用集成电路插座。4、焊接应遵循的顺序。5、完成后先静态检查，再通电测试。、6、注意环境整理。八、总结评价1、组合逻辑电路设计的一般过程是什么？2、制作调试中应注意哪些问题？（1）环境整理。（2）读图，选择元器件。（3）正确安装，极性元器件特别注意，不要装反。（4）焊接规范。（5）先静态检测，再动态调试。（6）清洁整理。3、评价（见评价表文件）自评、互评、师评六、拓展提高设计带有主裁判的三人表决器，即三人中有一主裁判，两个副裁判，当主裁判同意，副裁判至少有一个同意时才可以晋级，否则被淘汰。 课件和实物演示教师提出问题1：此表决装置有几个输入端，几个输出端？学生分组讨论，并通过讨论得出结论：此表决装置需3个输入端（按键），1个输出端（LED灯）。学生以小组讨论的形式完成工作任务书，教师引导学生分析任务确定变量定义由实际问题转化为真值表是本课的重点，应在教师引导下由学生讨论完成由真值表写逻辑表达式、化简、画逻辑图是复习旧知识，由学生独立完成，请各组代表将各组完成情况粘贴到黑板上学生讨论，完成同学可得到特殊加分，调动学生学习积极性教师演示学生利用实验台进行电路验证教师指导学生完成，教师巡视指导，发现问题及时解决学生回答，补充教师最后总结，得出结论 2分钟 18分钟15分钟20分钟10分钟15分钟40分钟35分钟5分钟
教学反思 教学效果评价：1. 在项目引领、任务驱动的思想指导下，对教材内容进行合理的整合，三人表决器的设计与制作任务贯穿始终2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务，三人表决器制作成功率达93% 不足之处1.由于条件限制，仿真验证只能教师来做，学生参与度不高

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