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三人表决器说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是“制作三人表决器”。
下面我将教材分析、学情研究、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思几个方面向大家说说我的这堂课。
一、教材分析
本次课的内容选自高等教育出版社《电子技术基础与技能》第七章第一节的《制作三人表决器》。在此之前,学生已经学习组合逻辑电路设计方法，之后将学习组合时序电路。因此,本次课内容将起到承上启下的作用。
二、学情研究
本次课的教学对象为电信专业13级的学生，他们已经掌握组合逻辑电路设计方法，熟练操作仿真软件，同时训练过手工焊接的基本技法。但部分中职学生不善沟通表达、自我价值认同感差。
三、教学目标
为了增强学生的自信心，本次课的教学目标设定为知识目标--掌握三人表决器的功能、制作方法。技能目标--制作、测试三人表决器。情感目标--培养学生团队意识和规范操作的职业习惯。
四、教学重难点
根据以上的教学目标，本次课的重点为：制作三人表决器。教学难点为：能够排除电路故障。
五、教法学法
职业教育应做到“以技能为本位，以就业为导向，与社会需求同步化”，因此在教学过程中,我以任务驱动为主线，借助微课、仿真软件等多种信息化教学手段，启发激励学生。学生以小组分工合作和讨论探究的形式展开学习，老师做中教，学生做中学，最终达到巩固理论知识、训练动手技能，提升综合职业能力的目的。
六、教学过程
教学过程的实施，通过新课导入，温故知新，动手实践，总结评价和课后巩固五个阶段，在4个学时内，引导学生做学交替，学以致用。
课前准备
课前我首先准备教案、学案等文字材料，其次开放网络教学平台、教学资源库，播放微课让学生提前预习，最后按照组内异质，组间同质的原则进行分组，并选出小组长。
1新课导入
在新课导入环节，通过一段视频，设置情境，布置任务：请同学们，按照少数服从多数的原则，为中国好声音的评委制作一个三人表决器。
2温故知新
由于课前学生已通过微课预习了三人表决器的相关内容，课堂上，我抽查学生预习情况并展示正确电路图，为动手实践打下基础。
3动手实践：
三人表决器制作是本次课的重点,但是三人表决器电路复杂，制作困难，学生容易出错，所以我引导学生利用LOCH MASTER软件进行模拟布局和布线，作为动手实践的参考，仿真软件的使用，极大地提高了制作效率，解决了布线难的问题。
接着学生按照岗位作业指导书的内容要求，完成三人表决器的制作。
岗位作业指导书是企业描述产品规范制作流程制定的文件，是对作业者标准化作业指导的基准，它由五个部分组成：分别为岗位流程、图片说明、操作步骤、检验内容和注意事项。
我通过岗位作业指导书的布置，使学生的学习过程工作化，在完成任务的同时，熟悉产品制作流程，提升岗位工作能力，最终完成教学与生产过程的对接。
本次课的岗位作业指导书分为分料、插件、焊接三个流程。
（1）分料--
在所发材料中，对照元件清单有序清点元件，使用万用表对元器件进行测试，将测试完好的芯片规范整齐摆放，不良品放入废料盒中，与良品分离。
（2）插件--
学生按照，先左后右，先上后下，先低后高，先短后长的原则对元器件进行插件，插件时遵循ipc标准工艺要求，防止出现元器件翘起、芯片方向出错等现象。
（3）焊接--
学生焊接的过程中，除了按照横平竖直、不压线工艺要求外，还需要学生严谨细致，通过轻、快、准、稳的焊接手法确保无虚焊、漏焊、错焊。
焊接完成后，我督促学生以小组为单位对产品进行自查和互查，检验合格才可通电试验。
通过学生的努力，大部分同学可以顺利完成了三人表决器的制作，但仍然有同学会出现led灯不亮到故障。如何排除故障，这便是本次课的难点。为了化解这一难点，学生对照故障指导书，按照故障流程图，查找对应原因，排除故障。
4总结评价
在任务完成以后，首先由各小组学生按照产品布局、产品制作、小组配合等方面进行组内自评互评，选出本组技能能手，上台进行展示和分享。
然后我结合各小组完成过程的具体情况，做出讲评。
最后，进行小结：
三人表决器制作过程
三人表决器的测试以及常见故障解决方法
下面是我的板书设计：简单明了。
5课后巩固
课后巩固方面我设计阶梯分层教学，布置了三道不同层次的作业题。
（1）必做题： （2）拓展题： （3）课外自主学习：
作业完成后，学生将成品图片上传至网络教学平台，利用QQ群交流经验。
七 教学反思：
教学中，以任务驱动为主线，教师做中教，学生做中学，教学效果明显。
通过岗位作业指导书的布置，让学生接触到真实的工作环境，提升他们的岗位工作能力和团队合作意识。
使用信息化教学手段，有效地突出了重点、化解了难点，更重要的是培养了学生的学习能力，使学生能够自主学习、合作学习、从而达到学会学习的目的。
但是在分组教学过程中，有部分同学沟通能力较差，不能在规定时间完成任务。如何解决这个问题，将是我今后需要思考解决的重要课题。
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