资源简介

(共64张PPT)
大单元主题设计
第一框 人的认识从何而来
部编版高中政治必修四《哲学与文化》
第二单元 认识社会与价值选择
第一课 探索认识的奥秘
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.识记实践含义，理解实践的特征。
2.知道实践的基本形式理解实践是认识的基础。
3.阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。
【核心素养】
政治认同: 坚持实践第一的观点，树立追求真理的信念求坚信人民的美好生活是中国共产党带领中国人民通过实践创造的，幸福都是奋斗出来的。
科学精神: 理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来
教学环节 导入新课 议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系
议学情境 视频《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》和材料《对货运飞船发射又有进一步的认识》 图文分析《天舟五号和天舟六号的区别》和材料分析《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》 材料分析《阀门控制“安全点”，管路连接“生命线”》
议学问题 对货运飞船发射的进一步的认识，从何而来？ 结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题： 1. 你认为什么是认识？ 2. 分析为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。 科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的
学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题
学科内容 人的认识从何而来 认识与实践 实践是认识的基础
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
从一般到个别
第二单元知识脉络
认识与实践
实践是认识的基础
社会生活在本质上实践的
社会存在与社会意识
社会历史发展的规律
社会历史发展的趋势
人民群众是历史的创造者
群众观点群众路线
真理是具体的有条件的
真理是客观的
追求真理是一个过程
弘扬劳动精神实现人生价值
在个人与社会的统一中创造和实现价值
在砥砺自我中创造和实现价值
自觉遵守社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民立场上
价值观及其导向作用
人的价值的
培育和践行社会主义核心价值观
人的认识从何而来
第四课 （实践观）
探索认识的奥秘
第六课（价值观）
实现人生的价值
认识社会与价值选择
第五课 （历史观）
寻觅社会的真谛
社会历史的本质
社会历史的发展
社会历史的主体
价值判断与价值选择
价值的创造与实现
在实践中追求和发展真理
价值与价值观
第四课知识脉络
反作用
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
探究认识的奥秘
认识的发展
真理的特点
上升性
无限性
反复性
追求真理是一个永无止境的过程
具体的有条件的
客观性
特定的过程
适用的条件和范围
真理与谬误的界限不容混淆
真理面前人人平等
真理
正确认识
这节课我们就从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来！
议 题 设 置
总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来
议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？
议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系
认识与实践
Part 1
议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？
新知讲解
天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功
议学情境一
航天科技集团一院长征七号运载火箭副总指挥 田玉蓉：发射射前的准备过程当中，所有的动作一气呵成，最后的飞行的结果也非常圆满，入轨精度非常高，就是一次比一次高，创造了新的高度和精度。在这一发火箭，我们通过单机和系统产品优化，火箭的可靠性得到了进一步提升，从遥六(火箭)的0.985提高到了0.987。
天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功，入轨精度一次比一次高，对货运飞船发射又有进一步的认识。
对货运飞船发射又有进一步的认识
议学情境一
甲：五号和六号也没多大区别呀！形状差不多，就好像能大一点。
乙：区别可大了！“天舟六号”由8贮箱减少为4贮箱；将仪器舱转移至推进舱，并将后锥段由此前的非密封舱改为密封舱，舱内容积由18.1立方米提升至22.5立方米，提升率约为24%。
天舟五号和天舟六号的区别
议学情境一
结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题：
1. 你认为什么是认识？对货运飞船发射的进一步的认识，属于什么认识？
2. 分析为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。
议学问题
主观世界
认识是主体对客体的能动反映
意识是人脑对客观存在的反映
认识论
唯物论
正确反映
错误反映
正确意识
错误意识
如实反映
歪曲反映
真理
谬误
我认为“认识”就是“意识”，是人脑对客观存在的反映。
议学提示
认为五号和六号也没多大区别，形状差不多，就好像能大一点。
认为天舟五号和天舟六号有很大区别，“天舟六号”由8贮箱减少为4贮箱；将仪器舱转移至推进舱，并将后锥段由此前的非密封舱改为密封舱，舱内容积由18.1立方米提升至22.5立方米，提升率约为24%。
感性认识
理性认识
在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
议学提示
1、认识
（1）含义：认识是主体对客体的能动反映
议学小结
一、认识与实践
人（而非动物）
性质≠被动的反映、积极的反映
客观世界：自然界、人类社会、人的思维
（2）形式（阶段、分类）：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
①感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。
②理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。
1、认识
（2）形式（阶段、分类）
③感性认识与理性认识的关系:
感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
物理学规律
感性认识
理性认识
苹果砸到我的脑袋，痛!
一、认识与实践
议学小结
万有引力定律.....
比较感性认识和理性认识
感性认识 理性认识
途径 通过感官获得 通过思维抽象得到
内容 表面的、外部的 内部的、本质的
特点 直接性、生动性 间接性、抽象性
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
突破提升
5月10日21时22分，搭载天舟六号货运飞船的长征七号遥七运载火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，约10分钟后，船箭成功分离并进入预定轨道，之后，飞船太阳能帆板顺利展开工作，发射取得圆满成功。
这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的首次飞行任务，是工程立项实施以来的第28次发射任务，也是长征系列运载火箭的第472次飞行。
为提高货物运输能力，本次任务天舟六号货运飞船进行了优化改进，将货运飞船发射需求由1年2次优化为2年3次，有效降低了运输成本。此外，飞船还搭载了大连理工大学试验卫星等项目。我们国家无论是从航天发射还是航天测控，我们的能力都在不断提高，天舟六号是在天舟五号的基础上，在设备的构型布局上进行了优化设计而成的，装载容积大概提高了20%左右。
天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功
议学情境二
结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题：
1. 从哲学的角度看，天舟六号货运飞船发射是一种什么活动？
议学问题
（实践活动）
2. 发射天舟六号货运飞船，需要做好哪些准备？
3. 发射天舟六号货运飞船的目的是什么？
4. 天舟六号货运飞船发射是一个能完成的吗？
发射天舟六号
长征七号遥七运载火箭
谁来发射？
发射天舟六号的全体工作人员
用什么发射？
要遵循规律，选择合适的天气，火箭、飞船发射和返回的线路、地点要科学
实践的主体
实践的手段
实践的过程和结果受客观规律制约
什么样的天气都能发射吗？
发射什么？
实践的对象
发射天舟六号，需要做好哪些准备
议学提示
实践的手段
及其结果
这些客观物质相互作用的过程
实践的主体
受客观规律的制约
实践的对象
都是客观的
就是实践活动的过程
实践具有客观物质性
议学小结
发射天舟六号是有目的、有计划的行动！
为提高货物运输能力，本次任务天舟六号货运飞船进行了优化改进，将货运飞船发射需求由1年2次优化为2年3次，有效降低了运输成本。此外，飞船还搭载了大连理工大学试验卫星等项目。
实践具有主观能动性
议学小结
我们国家无论是从航天发射还是航天测控，我们的能力都在不断提高，天舟六号是在天舟五号的基础上，在设备的构型布局上进行了优化设计而成的。装载容积大概提高了20%左右。
实践具有历史性
天舟六号是在全体工作人员的共同努力下发射成功的。
实践具有社会性
议学小结
2、实践
（1）实践的含义
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动
(2)基本形式:
人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
一、认识与实践
议学小结
主体
对象：自然界和人类社会
直接现实性活动
实践不是纯主观的思维活动、认识活动思考、辩论、认识、言论等都不是实践！
小试牛刀
天舟六号货运飞船发射成功
老师上课
学生听课
人训练狗接快递
大猩猩用树枝钩白蚁
天舟六号货运飞船发射成功引发全国关注
打假博主淄博探店踢到铁板
学术辩论
判断：下列哪些活动是实践活动
√
√
√
√
工人制作口罩
科研人员钻研新冠病毒防治活动
“八一”南昌起义
工人修建大桥
游客参观博物馆
医生治病
演员演戏
动物园的动物表演
√
√
√
√
√
√
2、实践
①实践具有客观物质性。
实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约也具有客观性。
一、认识与实践
议学小结
②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取
物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。
③实践具有社会历史性
A.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。(社会性)
B.人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。(历史性)
(3)特点:
实践是认识的基础
Part 2
议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系
新知讲解
2023年5月11日5时16分，天舟六号与空间站组合体完成交会对接。由郑州航天电子技术有限公司研制的天舟六号货运飞船到位开关，比普通火柴盒还要小一圈，却可以保障“天舟”在轨补给控制自如，在这次任务中发挥着大作用。“到位开关安装使用空间小，精度要求高，因此其可靠性、高精度、小型化设计是关键。”为了让产品更好适应太空环境，研发团队积极开展科研攻关，融入了抗力学环境设计、热设计、电磁兼容设计等，通过了电粒子辐照、振动、冲击、热循环等种种严苛条件下的试验验证，确保产品功能稳定、安全可靠。
据悉，该公司研制配套了近10个系列电连接器产品，占整个天舟六号所用电连接器一半以上，构建了“天舟”各类信号精准传输的神经网络。为长征七号遥七运载火箭提供的火箭测量系统电缆网，则构建了火箭内部信息高速传输的神经网络。该企业以最严格的质量要求，确保所提供技术产品在历次发射任务中万无一失，为中国载人航天工程的顺利实施贡献了郑州力量。
阀门控制“安全点”，管路连接“生命线”
议学情境三
科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的
议学问题
新探索和研究
实践
新问题
产生
提出
新要求
推动
实践的发展
认识工具
提供
促进
认识的发展
实践
人的认识能力
锻炼
提高
是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的
议学提示
实践
客观世界
主观世界
改 造
提高判断、推理能力
认识的不断深化
认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发 。实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。
2、实践是认识发展的动力
二、实践是认识的基础
议学小结
天舟系列货运飞船
议学情境四
天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行标志着我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先。 5月10日21时22分，搭载天舟六号货运飞船的长征七号遥七运载火箭，发射取得圆满成功。再一次证明了我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先。
天舟六号主要承担四大责任：1.延长空间站使用寿命；2.运输工作与生活物资；3.运输实验设备；4.回收销毁废弃物。
议学情境四
结合上述议学情境分析天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行证明了我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先，这体现了什么哲学道理？我们进行天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行，获得这些新认识的最终目的是什么？这体现了实践和认识是什么关系？
议学问题
客观事物
主观认识
本身不能“自言其明”
本身无法证明
多数人公认的观点
权威的话
科学理论
原有的认识
主观认识、认识的对象都不能充当检验的标准
实 践（桥 梁）
议学提示
天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行证明了我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水部分技术达到了世界领先，这告诉我们认识本身不能回答我国飞船在整体上达到了世界先进水部分技术是否达到了世界领先；客观事物自身也不能回答这个问题；只有实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带，只有实践是检验认识的真理性的唯一标准
人的认识
人的认识
主观与客观相符
正确认识
通过实践
主观与客观不相符
通过实践
错误认识
实践结果
实践结果
真理
谬误
客观事物
主观认识
本身不能“自言其明”
本身无法证明
多数人公认的观点
权威的话
科学理论
原有的认识
主观认识、认识的对象都不能充当检验的标准
实 践
（桥 梁）
议学提示
我们进行天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行，获得这些新认识的最终目的还是要回到实践中去。这体现了实践决定认识；认识对实践具有反作用。
①认识本身不能回答;
②客观事物自身也不能回答;
③实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
3. 实践是检验认识的真理性的唯一标准
二、实践是认识的基础
议学小结
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
③图式：实践——认识——实践 ......
4.实践是认识的目的
1.精通的目的全在于应用
2.学以致用
3.造烛为求明，求知为运用，
4.学而不用如同耕地不播种，终无所获。
名言警句：
二、实践是认识的基础
议学小结
实践与认识的辩证关系：实践决定认识；
认识对实践具有反作用。
物质与意识的辩证关系：物质决定意识；
意识对物质具有能动作用。
①实践是认识的目的，强调的是认识最终回归实践，是“要去实践”
②认识对实践具有反作用，强调的是认识对实践的影响，是“谈实践的效果”
注意
突破提升
[原理内容]实践是认识的基础(实践决定认识)。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。
[方法论]要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
[原理内容]认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有积极的指导作用，错误的认识阻碍实践的发展，把人们的实践活动引向歧途。
[方法论]要求我们要重视认识的反作用，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
实践与认识的辩证关系
突破提升
实践是认识的目的
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识发展的动力
实践是认识的来源
理性认识 是认识的高级阶段
实践是认识的基础
含义：实践是人们改造客观世界的物质活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性
实践
反作用
决
定
感性认识 是认识的初级阶段
含义：主体对客体的能动反映
认识
人的认识从何而来
板书设计
课堂练习
1．（2023春·山东潍坊·高一统考期末）2023年6月8日，中国农业科学院研究团队，通过对谷子种质资源的基因组分析，组装了首个谷子高质量图基因组，系统阐明了谷子起源及驯化改良的过程，并创制了谷子图基因组精准高效的育种方法，为培育谷子突破性品种提供了技术路径。这一研究过程体现了（ ）
①对感性材料进行加工获得的理性认识与认识对象的联系是直接的
②认识和理论水平的高低直接影响着实践水平的高低和成就的大小
③人们能够按照对事物运动规律的认识和自身内在需要去改造事物
④实践为认识提供新的物质条件可以帮助人们深入探索世界的奥妙
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：理性认识与认识对象的联系是间接的，不是直接的，①错误。
②③：中国农业科学院研究团队的研究发现表明认识和理论水平的高低直接影响着实践水平的高低和成就的大小，说明人们能够按照对事物运动规律的认识和自身内在需要去改造事物，②③正确。
④：材料不涉及实践提供新的物质条件，也就不涉及“实践为认识提供新的物质条件可以帮助人们深入探索世界的奥妙”，④排除。
故本题选C。
课堂练习
2．（2023春·广东深圳·高二统考期末）调查研究是我们党的传家宝。习近平总书记强调指出，调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功，要在全党大兴调查研究之风。重视调查研究，必须（ ）
①扎根社会生活，把它作为获得认识的唯一途径
②坚持实践第一，推动人们进行新探索和新研究
③获得感性认识，并将其发展和深化为理论指导
④联系客观实际，要实现主观与客观历史的统一
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：实践是认识的来源，但获得认识有两条途径：亲身实践和学习知识，①错误。
②④：调查研究是获得真知灼见的源头活水，是做好工作的基本功，要在全党大兴调查研究之风。重视调查研究，必须坚持实践第一，推动人们进行新探索和新研究，理论联系实际，实现主观与客观具体的历史的统一，②④符合题意。
③：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，感性认识有待于发展、深化为理性认识，但感性认识有正确与错误之分，③错误。
故本题选D。
课堂练习
3．（2023春·宁夏·高二校考期末）俄乌冲突愈演愈烈，引发欧洲能源危机，导致民众过冬焦虑。部分消费者把目光投向“中国制造”，电热毯、电暖器、热水袋等中国取暖“神器”出口火爆，一些商家赚得盆满钵满。这体现了（ ）
①世界是一个普遍联系的有机整体
②意识能够能动地认识和改造世界
③一切事物都包含着好坏两个方面
④认识是主体对客体的能动反映
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：俄乌冲突愈演愈烈，引发欧洲能源危机，部分消费者把目光投向“中国制造”，中国取暖“神器”出口火爆，一些商家赚得盆满钵满，这说明世界是一个普遍联系的有机整体，①符合题意。
②：人能够能动地认识和改造世界，意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物，②说法错误。
③：一切事物都包含着既对立又统一两个方面，但不一定是“好坏”两个方面，③说法错误。
④：俄乌冲突愈演愈烈，引发欧洲能源危机，导致民众过冬焦虑，这说明认识是主体对客体的能动反映，④符合题意。
故本题选B。
课堂练习
4．（2023秋·河南平顶山·高二统考期末）从凿石、磨骨、缫丝到制陶、冶铜、踩漆，古人对自然材料的开发利用和自然规律的理解认识越来越深入、全面，由自然现象引发的情感共鸣与审美观念逐渐融入劳动实践和物质创造之中，从而形成中华民族独特的礼乐文明和社会制度。这表明（ ）
①思维和存在具有同一性
②认识在主客体相互作用中才能实现
③只有理性认识才是可靠、正确的
④实践随着对规律的认识而不断深化
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：从凿石、磨骨、缫丝到制陶、冶铜、踩漆，古人对自然材料的开发利用和自然规律的理解认识越来越深入、全面，由自然现象引发的情感共鸣与审美观念逐渐融入劳动实践和物质创造之中，从而形成中华民族独特的礼乐文明和社会制度，表明思维和存在具有同一性，认识在主客体相互作用中才能实现，①②符合题意。
③：判断一种认识是否可靠必须以其是否正确为前提，感性认识和理性认识，只要正确都是可靠的，在两者都正确的前提下，理性认识比感性认识更深刻，③错误。
④：认识随着实践的发展而发展，④错误。故本题选A。
课堂练习
5．（2023春·湖南郴州·高二校考期末）“文心一言”为百度AI聊天机器人，“文心一言”拥有大模型技术支持，能够学习和理解人类的语言进行对话。还能根据聊天上下文进行互动，完成写邮件、视频脚本、文案、论文、代码等任务；轻松为大家创作诗歌、故事、小说，能够成为办公、学习的好帮手。对此，下列说法正确的是( )
①“文心一言”是具备了能动性的人工制造物
②“文心一言”的诞生进一步佐证了思维和存在具有同一性
③“文心一言”日益成为当今和未来改造世界活动的主体
④“文心一言”是对人的思维活动的模拟
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：人工智能产品是人在意识的指导下改造客观世界的产品，“文心一言”不具有意识的能动性，①说法错误。
②：“文心一言”能够学习和理解人类的语言进行对话，成为办公、学习的好帮手，其诞生进一步佐证了思维能够正确认识存在，②符合题意。
③：改造世界的主体是人，“文心一言”不可能成为未来改造世界活动的主体，③说法错误。
④：“文心一言”拥有大模型技术支持，是对人的思维活动的模拟，④符合题意。
故本题选C。。
课堂练习
6．（2023秋·河南漯河·高二统考期末）在各地的防疫场景中，方舱智能服务机器人已应用在部分方舱医院，负责无接触餐品和药物的配送、定点收集垃圾和医疗废物等，有效减少了医护人员和患者的直接接触，降低了医护人员被感染的风险，不仅提升了工作效率，也能减轻医护人员的工作量。方舱智能服务机器人（ ）
①充分发挥主观能动性，助力疫情防控
②作为新的实践主体，能有效提升工作效率
③是人类实践的产物，其功能受到人类实践水平的制约
④提高了人类改造世界的能力，是人类智能的延伸和拓展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】③④：方舱智能服务机器人不仅提升了工作效率，也能减轻医护人员的工作量，体现了方舱智能服务机器人能够提高人类改造世界的能力，是人类智能的延伸和拓展，在各地的防疫场景中，方舱智能服务机器人应用在部分方舱医院，说明其是人类实践的产物，其功能受到人类实践水平的制约，③④符合题意。
①：机器人是人类实践的产物，不具有主观能动性，①说法错误，排除。
②：实践的主体是人，方舱智能服务机器人只是人类实践的产物，实践是人类特有的，机器人不是实践的主体，②说法错误，排除。
故本题选D。
课堂练习
7．（2023秋·河南漯河·高二统考期末）中国古代有“后羿射日”“嫦娥奔月”等脍炙人口的神话故事，表达了古人对探索宇宙的渴望，蕴藏着古人的飞天梦想。从“嫦娥”揽月、“祝融”探火到“羲和”逐日、“问天”探苍穹，随着我国载人航天事业的不断向前推进，远古神话梦想在今天变成现实。这说明（ ）
①人类探索宇宙的活动具有社会历史性
②“飞天梦想”是推动航天事业发展的决定因素
③实践具有直接现实性，架起了梦想与现实的桥梁
④人类实践活动的目的是为了更好地认识世界
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①③：从“嫦娥”揽月、“祝融”探火到“羲和”逐日、“问天”探苍穹，随着我国载人航天事业的不断向前推进，远古神话梦想在今天变成现实。这说明人类探索宇宙的活动具有社会历史性，实践具有直接现实性，架起了梦想与现实的桥梁，能够把人脑中的观念的存在变为现实的存在，①③正确。
②：“飞天梦想”属于意识、认识范畴，是推动航天事业实践发展的重要因素，而不是决定因素，②错误。
④：实践是认识的目的，该选项的说法错误，排除④。
故本题选C。
课堂练习
8．（2023春·湖南长沙·高一统考期末）赴九天，探苍穹，从神舟五号第一次飞天圆梦，到神舟十五号开启中国空间站长期有人驻留时代，我国载人航天飞行一步步刷新属于中国的太空探索新纪录。一代代中国航天人从实际出发，制定切实可行的发展计划，团结协作，攻坚克难，一步步将梦想变为现实。这体现了（ ）
①世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物
②意识活动具有目的性、直接现实性和主动创造性
③正确的意识对推动航天事业的发展具有指导作用
④正确发挥主观能动性是推动航天事业发展的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：从神舟五号第一次飞天圆梦，到神舟十五号开启中国空间站长期有人驻留时代，我国载人航天飞行一步步刷新属于中国的太空探索新纪录。这体现了世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物，故①符合题意。
③：一代代中国航天人从实际出发，制定切实可行的发展计划，团结协作，攻坚克难，一步步将梦想变为现实。这表明正确的意识对推动航天事业的发展具有指导作用，③符合题意。
②：实践具有直接现实性，意识没有直接现实性，②错误。
④：正确发挥主观能动性是推动航天事业发展的重要条件，但不是前提，④错误。故本题选A。
课堂练习
9．（2023春·广西南宁·高二南宁三中校考期末）人工智能机器人“AI医生”能“读图”识别影像，能“认字”读懂病例，还能通过自身“学习”大量病例和医学知识来完成初步诊断，出具诊断报告，给出治疗建议。人工智能医疗正从前沿技术转变为现实应用。由此可见（ ）
①AI医生只能接受人的指令，其发展依赖于人类实践水平
②AI医生的实践活动具有能动创造性，可以与医生和谐共生
③AI医生是人类实践的产物，其思维与功能必然落后于人类
④AI医生延伸了人类的认识器官，有助于提高人类医疗水平
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：人工智能机器人“AI医生”是人类实践的产物，本质上承担的是“执行”医生操作的功能，其发展依赖于人类实践水平，①正确。
②：AI医生的活动不是实践活动，因为实践的主体是人；AI医生能“读图”识别影像，能“认字”读懂病例，还能通过自身“学习”大量病例和医学知识来完成初步诊断，出具诊断报告，给出治疗建议，这并意味着其有能动创造性，因为其不具备人的意识，只有人的意识才有能动创造性，②不选。
③：思维是人类所独有的，AI医生不具有思维，无法和人类进行比较，排除③。
④：AI医生能够帮助医生完成初步诊断，出具诊断报告，给出治疗建议，表明其延伸了人类的认识器官，有助于提高人类医疗水平，④正确。故本题选B。
课堂练习
10．（2023春·河南驻马店·高二统考期末）进入2023年,人工智能语言模型ChatGPT火爆全球。ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具,它能够通过理解和学习人类的语言来进行对话,还能根据聊天的上下文进行互动,像人类一样来聊天交流,甚至能完成撰写邮件、翻译、代码、写论文等任务,但由此也可能带来学术造假、技术滥用、舆论安全等风险。对此，下列说法正确的是（ ）
①对待ChatGPT要着重看其长处，因为主要矛盾在事物发展过程中起决定性作用
②我们要一分为二地看待ChatGPT的功能,因为任何事物都有好的一面和坏的一面
③ChatGPT作为认识工具延伸了人类的认识器官,是人类认识和实践能力的飞跃
④实践是认识发展的动力,人的实践活动是历史地发展着的,是一定历史条件的产物
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：对待ChatGPT要着重看其长处，这是抓主流，不是因为主要矛盾在事物发展过程中起决定性作用，而是主要矛盾的主要方面决定事物的性质，①错误。
②：任何事物都有对立统一的两面，而不是任何事物都有好的一面和坏的一面，②错误。
③④：进入2023年，人工智能语言模型ChatGPT火爆全球，这说明实践具有社会历史性，人的实践活动是历史地发展着的；ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，甚至能完成撰写邮件、翻译、代码、写论文等任务，这说明实践是认识发展的动力，人们运用创新思维开发了人工智能，延伸了人类的认识器官，③④符合题意。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点
2.完成《同步学案》中相关练习
3.我
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
课时设计：第四课 第1框 《人的认识从何而来》教学设计
课题 4.1人的认识从何而来 教学设计
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置：本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第四课的第一框题。本框题包含“认识与实践”、“实践是认识的基础”一目内容，涉及认识的含义和形式；实践的含义、形式和特点；实践是认识的基础、实践与认识的辩证关系。本框属于第二单元的第一课第一框，也是认识论的第一课第一框，起引导作用，带领同学们走入哲学的认识论领域，同时也为下一课“在实践中追求真理和发展真理”以及后续的哲学学习打好基础。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：政治认同:政治认同: 坚持实践第一的观点，树立追求真理的信念，坚信人民的美好生活是中国共产党带领中国人民通过实践创造的，幸福都是奋斗出来的。科学精神: 理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。
课时教学目标： 1.识记实践含义，理解实践的特征。2.知道实践的基本形式理解实践是认识的基础。3.阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。
课时重难点： 【教学重点】实践的特点；实践和认识的辩证关系【教学难点】认识的表现形式;实践的特点；实践和认识的辩证关系
学习活动设计 （1）议题设置：总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来教学环节导入新课议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系议学情境 视频《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》和材料《对货运飞船发射又有进一步的认识》图文分析《天舟五号和天舟六号的区别》和材料分析《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》材料分析《阀门控制“安全点”，管路连接“生命线”》议学问题对货运飞船发射的进一步的认识，从何而来？结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题：1. 你认为什么是认识？2. 分析为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的 学生活动观看视频，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题学科内容人的认识从何而来认识与实践实践是认识的基础
评价任务 参与小组讨论，回答问题。小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
（一）导入这节课我们就从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来！ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课总议题：从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系第一幕：认识与实践议题一：从对天舟六号的了解中理解什么是认识和实践？ 议学情境一：材料分析《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》并阅读材料《对货运飞船发射又有进一步的认识》、图文分析《天舟五号和天舟六号的区别》议学问题：结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题：1. 你认为什么是认识？对货运飞船发射的进一步的认识，属于什么认识？2. 分析为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：一、认识与实践1、认识（1）含义：认识是主体对客体的能动反映（2）形式（阶段、分类）：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。①感性认识：人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。②理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。没有联系，事物是普遍联系的，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。③感性认识与理性认识的关系:感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系突破提升：比较感性认识和理性认识议学情境二：阅读材料《天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功》5月10日21时22分，搭载天舟六号货运飞船的长征七号遥七运载火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，约10分钟后，船箭成功分离并进入预定轨道，之后，飞船太阳能帆板顺利展开工作，发射取得圆满成功。 这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的首次飞行任务，是工程立项实施以来的第28次发射任务，也是长征系列运载火箭的第472次飞行。 为提高货物运输能力，本次任务天舟六号货运飞船进行了优化改进，将货运飞船发射需求由1年2次优化为2年3次，有效降低了运输成本。此外，飞船还搭载了大连理工大学试验卫星等项目。我们国家无论是从航天发射还是航天测控，我们的能力都在不断提高，天舟六号是在天舟五号的基础上，在设备的构型布局上进行了优化设计而成的，装载容积大概提高了20%左右。议学问题： 结合上述议学情境和教材内容分析回答下列问题：1. 从哲学的角度看，天舟六号货运飞船发射是一种什么活动？2. 发射天舟六号货运飞船，需要做好哪些准备？3. 发射天舟六号货运飞船的目的是什么？4. 天舟六号货运飞船发射是一个能完成的吗？学生讨论回答教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：2、实践（1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动 物质性活动——不是纯主观的思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践(2)基本形式:人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。(3)特点:①实践具有客观物质性。实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约也具有客观性。②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。③实践具有社会历史性A.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。(社会性)B.人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。(历史性)第二幕：实践是认识的基础议题二：议题二：从天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行中探析实践与认识的关系议学情境三：阅读材料《 阀门控制“安全点”，管路连接“生命线”》5月11日5时16分，天舟六号与空间站组合体完成交会对接。由郑州航天电子技术有限公司研制的天舟六号货运飞船到位开关，比普通火柴盒还要小一圈，却可以保障“天舟”在轨补给控制自如，在这次任务中发挥着大作用。“到位开关安装使用空间小，精度要求高，因此其可靠性、高精度、小型化设计是关键。”为了让产品更好适应太空环境，研发团队积极开展科研攻关，融入了抗力学环境设计、热设计、电磁兼容设计等，通过了电粒子辐照、振动、冲击、热循环等种种严苛条件下的试验验证，确保产品功能稳定、安全可靠。据悉，该公司研制配套了近10个系列电连接器产品，占整个天舟六号所用电连接器一半以上，构建了“天舟”各类信号精准传输的神经网络。为长征七号遥七运载火箭提供的火箭测量系统电缆网，则构建了火箭内部信息高速传输的神经网络。该企业以最严格的质量要求，确保所提供技术产品在历次发射任务中万无一失，为中国载人航天工程的顺利实施贡献了郑州力量。议学问题：科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的 学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：实践是认识的基础1、实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。注意：来源≠途径实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条:一是参加实践，这就是直接经验;二是就是读书学 习，这就是间接经验。无论是直接经验还是间接经验,都是实践的产物，归根到底来源于实践。2、实践是认识发展的动力认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发 。实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。议学情境四：观看视频《天舟系列货运飞船》天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行标志着我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先。 5月10日21时22分，搭载天舟六号货运飞船的长征七号遥七运载火箭，发射取得圆满成功。再一次证明了我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先天舟六号主要承担四大责任：1.延长空间站使用寿命；2.运输工作与生活物资；3.运输实验设备；4.回收销毁废弃物。议学问题：结合上述议学情境分析天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行证明了我国天舟系列会与飞船在整体上达到了世界先进水平，部分技术达到了世界领先，这体现了什么哲学道理？我们进行天舟系列货运飞船的成功研发、发射与运行，获得这些新认识的最终目的是什么？这体现了实践和认识是什么关系？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：3.实践是检验认识的真理性的唯一标准①认识本身不能回答;②客观事物自身也不能回答;③实践是把主观和客观联系起来的桥梁和纽带。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。4.实践是认识的目的①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。③图式：实践——认识——实践 ...... 名言警句：1.精通的目的全在于应用2.学以致用3.造烛为求明，求知为运用，4.学而不用如同耕地不播种，终无所获。突破提升：实践与认识的辩证关系[原理内容]实践是认识的基础(实践决定认识)。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。[方法论]要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。[原理内容]认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有积极的指导作用，错误的认识阻碍实践的发展，把人们的实践活动引向歧途。[方法论]要求我们要重视认识的反作用，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：1.整理知识点2.完成《同步学案》中相关练习拓展作业：我们虽然不是航天员，但我们都是积极面对生活的高中学生。面对学习与生活中的难题，人们该如何破题呢 请你运用哲学智慧，举例谈谈面对生活中的挫折，你将怎样面对？实践作业：看一些哲学方面的书，如：费尔巴哈、黑格尔为主要代表的德国古典哲学等
教学反思 教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用,并注意在理论与实践相结合的形式下运行教学。这种教学运行模式,自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性,使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去征求分析和解决问题的思想理论,采取积极的态度,运用正确的方法,对问题进行入情入理的论证剖析当然,课堂教学的顺利运行，关键还在于教师舍得花力气，全面了解学生,根据教学内容,巧妙设计探究性问题，并善于抓住契机，创设阶梯型和发散型的问题，既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力,又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念,也使得我们的思想政治课更具有感染力、说服力和生命力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《哲学与文化》第二单元《认识社会与价值选择》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6-10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治必修一《哲学与文化》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计三个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理，以及马克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育，引导学生着重了解社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力、人民群众和个人在社会历史中的作用，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力，树立实践第一的观点，确立正确的世界观、人生观、价值观。 本单元紧紧围绕马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论等展开，核心是正确理解认识与实践的关系，明确社会历史的本质、发展规律、主体，正确认识人的价值和实现人生价值。教材以人的认识从何而来、认识真理性标准是什么为起点，讲述马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论。本单元设计了三课和一个综合探究。
4.单元地位 本册教材主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观。第一单元讲述辩证唯物主义的基本原理，第三单元讲述马克思主义文化观，包括文化传承、交流、发展等基础知识。第二单元主要讲述历史唯物主义等基本原理，包括实践观、认识论、社会存在与社会意识关系、历史创造者、价值论等基础知识。第二单元是第一单元的拓展 ，是从讲述一般的逻 辑走向对实践、历史的阐述;第二单元又是第三单元的基础，为第三单元阐明如何传承、发展中华优秀传统文化，如何实现学习借鉴外来文化的有益成果，如何发展中国特色社会主义文化，提供理论基础、方法指导、价值方向。因此，本单元在本册教材中起承上启下的作用。从学生角度来说，本单元可以帮助学生理解如何获得正确的认识，真理的标准是什么，如何正确认识历史发展的本质、规律、主体等，懂得如何认识、实现人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。
5.单元核心素养 （1）政治认同:认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活得更美好。认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。坚持唯物主义,树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律,做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。正视我国发展的成就和问题，坚持和贯彻国家统一决策，坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路。 （2）科学精神:通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。坚持唯物主义，反对唯心主义;哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；树立唯物主义世界观和方法论。学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。学习马克思主义哲学，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵,能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题，坚持具体问题具体分析。 （3）公共参与:在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。在社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。在社会实践活动中，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。学习和生活中能够作出理性的判断与选择,以负责任的态度和行动促进社会和谐。在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框人的认识从何而来 利用多媒体展示视频让学生从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来 贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，接续上一课时内容，继续根据当前时政热点材料——从“戴口罩，打疫苗，现在还需要吗？”让学生理解如何在实践中追求和发展真理 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，以五一国际劳动节及五一调休为背景材料引导学生分析回答国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因；五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从而正确理解社会历史的本质课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划“五一”小长假让“淄博烧烤”又火了一把，以“淄博烧烤”为背景材料，以“从政府促进淄博烧烤发展之策中认识社会历史发展的规律”和“从淄博市“3510”发展目标中掌握社会历史发展的总趋势”两个议题为中心展开分析，引导学生明白社会历史发展的根本动力是什么。以二十大报告这背景材料，结合二十大报告看人民生活新图景等视频或文字材料分析“为什么要不断实现人民对美好生活的向往 ”、“安徽榈源农业科技有限公司的工人们为社会创造了什么财富 ”等议学问题，从而让学生正确认识社会历史的主体本课时的总议题是从航天工作者足迹中体会价值与价值观。以“从两弹元勋钱学森的事迹中认识人生的价值”、“从神十六航天员桂海潮的人生选择中分析理解价值观的作用”和“从航天工作者身上存在的共性的价值观探究如何培育和践行社会主义核心价值观的？”为三个分议题。引导学生分析，从面正确理解价值与价值观课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划本课时以“从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择含义、形成及评价标准和特征”和“从网友对华坪女高高考成绩的不同评论中探寻价值判断和价值选择的特征，分析价值判断与价值选择评价标准？”为议题，以张桂林的先进事迹为背景材料，引导学生分析回答议学问题，从而正确理解价值判断和价值选择。本课时继续以张桂梅先进事迹为背景材料，以“从张桂梅的事迹体会在劳动和奉献中实现人生价值”、“从张桂梅的个人努力和社会支持中感悟实现人生价值的客观条件”和“从华坪女高的师生顽强拼搏的精神和红色育人学校中感受实现人生价值的主观条件”为议题，引导学生分析回答议学问题，从而正确理解怎样才能创造与实现价值。
9.课时内容安排表： 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1人的认识从何而来从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来小组合作，结合议学情境分析什么是认识？对货运飞船发射的进一步的认识属于什么认识？为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。发射天舟六号货运飞船，需要做好哪些准备？ 发射天舟六号货运飞船的目的是什么？天舟六号货运飞船发射是一个能完成的吗？科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦的探索和认识的不断完善的 政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2在实践中追求和发展真理如何在实践中追求和发展真理 ——从“戴口罩，打疫苗，现在还需要吗？”说起小组合作，结合议学情境分析议学情境里的人的主观认识与客观对象相符合吗 如何防控疫情，我们该听谁的？大家的意见为什么不一样呢？中国疾病预防控制中心为什么说对于戴不戴口罩，要看在什么情况下，而且这只是今天的建议？对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成 这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点 假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗 为什么 课时三5.1社会历史的本质如何正确理解社会历史的本质 小组合作，结合议学情境分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因 五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？课时四5.2社会历史的发展 社会历史发展的根本动力 小组合作，结合议学情境分析淄博市政府为什么要加大对烧烤行业的监管力度 分析淄博市大力推广的“信用贷”模式为什么能够推动中小微企业持续健康发展 从淄博“3510”的发展目标和“强富美优”的城市愿景中，可以看出社会历史发展的总趋势是什么？分析该目标的实现过程一定会一帆风顺吗 为什么 结合淄博市发展改革委发布的《三年行动计划》，说明淄博市应通过何种方式来完成“3510”发展目标呢 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时四5.3社会历史的主体 如何正确认识社会历史的主体 小组合作，结合议学情境分析二十大报告提出，必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。为什么要不断实现人民对美好生活的向往 谈谈人民群众的生产活动对社会存在和发展的作用，从哲学角度看，安徽榈源农业科技有限公司的工人们为社会创造了什么财富 分析二十大相关工作为什么要开展网络征求意见 政治认同 科学精神 公共参与课时五6.1价值与价值观从航天工作者足迹中体会价值与价值观小组合作，结合议学情境从哲学意义角度看我国为什么要大力发展航天事业？耗费巨额时间人力成本有价值吗 两弹元勋钱学森为什么放弃丰厚待遇，毅然决然回国建设？钱学森的一生有价值吗？应怎样衡量钱学森人生价值的大小 分析从小镇做题家到“摘星星的人”桂海潮的人生选择是受了什么影响？从桂海潮身上我们可以看出价值观有什么作用？在航天工作者身上，存在哪些共性的价值观？从整个民族来看，是否也有着中华民族应共同坚守的价值观？这个价值观是什么？我们又为什么要坚守？应如何坚守？课时六6.2价值判断和价值选择 从张桂梅的事迹中寻找价值判断和价值选择含义小组合作，结合议学情境分析张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么样的价值选择？你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产生的吗 张桂梅选择的目标能实现吗？为什么？张桂梅的价值判断和价值选择的变化体现了价值判断和价值选择的什么特征？分析网友对华坪女高高考成绩的不同评论体现了价值判断和价值选择的什么特点？如果是你，你会做出什么样的价值判断和价值选择？我们应该如何做出正确的价值判断和价值选译？作出正确的价值判断和价值选择应该要遵循什么样的标准 当个人利益与集体、社会利益发生冲突时，应该怎么做 课标七6.3价值的创造与实现张桂梅和她的同事学生是如何创造与实现价值的？小组合作，结合议学情境分析张桂梅所取得的成就的主要原因是什么？张桂梅的事迹给我们什么启示？张桂梅的先进事迹和个人观点给我们个人实现人生价值带来什么样的启示 张桂梅的事迹和华坪女高的师生顽强拼搏的精神，给我们实现人生价值带来了什么启示？张桂梅要把华坪女高办成一个红色育人学校又给我们实现人生价值带来了什么启示？
10.单元目标 通过本单元的学习，引导学生明确认识的本质，理解实践的特点、认识与实践的关系，懂得真理的客观性、条件性、具体性的特点;了解社会历史的本质，理解社会存在与社会意识的辩证关系，理解社会历史发展的规律和总趋势，阐明人民群众是社会历史的创造者，阐述党的群众观点和群众路线，正确认识当代中国历史虚无主义的表现、本质及危害;正确认识人的价值，培育和践行社会主义核心价值观，能够作出正确的价值判断和价值选择，正确发挥主观能动性，在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。最终，引导学生在学习和生活中，拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，培养政治认同的核心素养;坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和价值选择，培养科学精神的核心素养;彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，培养公共参与的核心素养。
11.单元重点难点 （1）重点：实践的特点；实践和认识的辩证关系；真理最基本的属性; 真理是具体的有条件的;追求真理过程的特点及其方法论要求；社会存在与社会意识的辩证关系；生产力与生产关系的辩证关系原理;经济基础与上层建筑的辩证关系原理;人民群众的地位和作用；价值观的含义及导向作用；价值判断与价值选择的关系、特征和标准；理解实现人生价值对自身的要求 （2）难点：认识的表现形式;实践的特点；实践和认识的辩证关系； 真理是具体的有条件的;为什么说“全部社会生活在本质上是实践的 ”；生产力与生产关系的辩证关系原理;经济基础与上层建筑的辩证关系原理;培育和践行社会主义核心价值观的基本要求；价值判断与价值选择的特征；理解人生价值中个人与社会的关系
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿二书面巩固练习从对新冠病毒溯源工作中认识追求真理是一个过程， 对疫情的防控也不是短时期能结束的，为当前疫情防控提两条合理化建议参加社区活动，宣传防疫知识三书面巩固练习五一节所代表的精神是重视劳动者的创造力和劳动成果，以及维护劳动者权益。崇尚劳动才会热爱劳动，为了让更多的青年争做新时代劳动者，请你写一份200字左右的倡议书。为班级出一期有关“劳动光荣”的板报。四书面巩固练习因为一顿烧烤，带火了一座城。当下淄博烧烤正带动着当地经济的发展，但由于烧烤本身的特性，容易造成食品卫生、健康风险、烟尘污染等一系列问题，从而影响淄博烧烤经济的发展，为了促进淄博烧烤经济的持续健康发展，请你出谋划策。多参加一些有益的实践活动，参加实践活动时，要坚持一切从实际出发五书面巩固练习新时代赋予青年更多的机遇,新征程给予青年更多的选择。未来的中国青年,必将在实现民族复兴的伟大实践中,放飞青春梦想。未来的中国，必将在一代又一代青年的接续奋斗中，谈谈在平时的生活中我们如何不断地完善自己实现梦想 请列举三条提纲 积极参加社区、学校、班级的实践活动，在平时的生活中不断完善自己的梦想六书面巩固练是指一些年轻人放弃奋斗、不思进取，他们或逃避竞争、低欲望生活，或不想工作、回家啃老。青年兴，则国家兴;青年强，则国家强。在全面建设社会主义现代化国家的进程中，请你以“不负青春，不负韶华，拒绝躺平”为主题写一份300字左右演讲稿。收集一些关于我国航天事业发展的资料和航天员不懈努力的事迹材料，激励自己不断进取，奋斗！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑