资源简介

《齿轮传动》教学设计
【设计思想】：
本课设计坚持以“以学服务发展为宗旨，促进就业为导向”的指导思想，立足新课改理念，采用“五环四段”教学模式，即“导、学、做、教、评”五个环节，“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四段教学，遵循学生认知规律，注重“做中学、学中做”，体现理实一体。
【内容设计】：
教材分析：本节是省职成教教研室教材《数控加工机械基础》项目三课题一任务3的内容；本节是对前面知识的综合运用，也为后续的学习奠定基础；同时在实践生产也占有重要地位。
学情分析：全男生，好动手，理论知识偏弱；技能知识已学会使用卡尺、千分尺测量工具、但没有系统的理解；学生层次不一，但同学关系较好。
教学目标：熟悉渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数及几何尺寸计算。培养学生的团队协作精神，自主学习能力，让学生体验成功，树立学习信心。
教学重点：齿轮传动的基本参数及几何尺寸计算。
教学难点：标准直齿圆柱外齿轮几何尺寸计算及实际测量。
教学策略与手段：
采用任务驱动法、问题导向法、小组学习法等教学方式；以学生借助导学案自主学习，小组合作探究的学习方式，在“做中学、学中做”体验学习快乐。
课前准备：学生的导学案及课前学习；按异组同质方式分成四个小组；齿轮、卡尺四套等。
教学过程：
任务导入：通过汽车变速箱的齿轮传动导入。
任务实施：以5人为一小组，一人查阅书籍资料，一人测量尺寸，一人记录，一人检查，一人作展示总结。教师巡回观察并记录各小组的学习进度及情况，学生通过自主学习、小组讨论、老师解答，完成标准直齿圆柱外齿轮的测量和计算。该环节的设置用以检验学生对综合知识能力的运用，团队协作精神的培养；学习过程中暴露问题的针对性解决，提高课堂效率同时也促进了学生在错误中的改进。
任务评价：完成评价表：自评，组评，互评，师评。通过评价肯定自己，树立学习信心；学会欣赏、借鉴他人，取长补短；提高团队意识，培养集体荣誉感；归纳总结，完成知识的整理。
任务拓展：以小组为单位完成想一想的习题，进一步巩固已学知识，提高操作能力。
作业小结：知识的归纳整理，巩固课堂效果，对知识进一步提炼。
板书设计：
齿轮传动
名称 计算公式
分度圆直径d d=mz
齿顶圆直径 =m(z+2)
齿根圆直径 = m(z-2.5)
标准中心距a a=m(+)/2
教学特色及反思：
1．让学生在错误中改进、成长，有利于提高课堂效果和学生自主学习能力。
2．从零件产品实际测量出发，体现理实一体的理念，为学生今后熟悉企业工作提供铺垫。
直齿圆柱外齿轮测量任务单
组名 组员
名称 实际测量数据 计算值
模数m m=1.5 m=1.5
齿数z Z= Z=
分度圆直径d d= d=
齿顶圆直径 = =
齿根圆直径 = =
标准中心距离a (m=1.5=20°) = = a= = = a=
查资料： 测量: 记录：
检查： 展示总结：

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