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9.1 电荷
第九章 静电场及其应用
学习目标
基本 要求 1．知道电荷的种类和电荷相互作用的规律。
2．了解原子呈电中性的原因。
3．了解摩擦起电、感应起电等现象，知道摩擦起电和感应起电的本质是电子的转移。
4．理解电荷守恒定律。
5．知道电荷量概念及其单位，知道元电荷的值。
发展 要求 1．了解摩擦起电和感应起电的异同。
2．能运用电荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电现象。
说明 1．不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念。
2．不要求识记电子的比荷。
问题
摩擦可以使物体带电
摩擦过的琥珀能吸引羽毛
为什么有的物体容易带电，而有的物体很难带电呢？
电荷
人们
规定
丝绸摩擦过的玻璃棒
带的电荷叫正（+）电荷
毛皮摩擦过的橡胶棒
带的电荷叫负（-）电荷
同种电荷相互排斥
异种电荷相互吸引
+
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+
+
电荷
1、自然界存在两种电荷：正电荷与负电荷
2、同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引
3、电荷的多少叫作电荷量，用Q表示，
在国际单位制中，它的单位是库仑，简称库（C）
物体如何才能带上电荷？
物体的微观结构
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物体有带正电原子核与核外带负电的电子构成
通常，原子核所带电荷量=所有电子所带电荷量总和
所以物体总体上不显电性
那有什么方法可以使物体带电？
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三种起电方式：接触起电
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当一个不带电的物体
当一个不带电的物体
接触
规律：“完全相同”的物体接触，电荷先中和再平分
小试牛刀
有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有3×10 3C的正电荷，小球B带有2×10 3C的负电荷，小球C不带电。先将小球C与小球A接触后分开，再将小球B与小球C接触后分开，则这时三球的电荷量分别是多少
A:1.5×10-3C
B:-0.25×10-3C
C: :-0.25×10-3C
三种起电方式：摩擦起电
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当2个不带电的不同物体
当一个不带电的物体
相互摩擦
两个物体分别会带什么电？
电荷有凭空产生或消失吗？
两个物体整体的电荷量有发生变化吗？
小试牛刀
关于摩擦起电的原因，正确的说法是( )
A. 正电荷从一个物体转移到另一个物体
B. 电子和正电荷同时按相反方向转移
C. 只有电子从一个物体转移到另一个物体
D. 以上三种情况都有可能
C
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三种起电方式：感应起电
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各部分带什么电？
整体的电荷是多少？
如果先移开带电体，再分开，还会带电吗？
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小试牛刀
如图所示，A、B是被绝缘支架分别架起的金属球，并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说法正确的是( )
金属球B左端出现正电荷，右端出现负电荷，
并且电荷量大小相等
B. 金属球B左端出现负电荷，右端出现正电荷，
并且电荷量大小相等
C. 若A不动，将B沿图中虚线分开，则左边的电荷量小于右边的电荷量
D. 用手触摸一下B球，移去手再把A球拿走后，B球不带电
B
三种起电方式
接触起电
摩擦起电
感应起电
小结下这三种起电方式的异同点？
电荷守恒定律
表述一：
电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
表述二：
一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
小试牛刀
下列关于起电的说法错误的是( )
A. 不管是何种起电方式，都要遵循电荷守恒定律
B. 摩擦起电时，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电
C. 一个带电体接触一个不带电的物体，则两个物体带上等量异种电荷
D. 摩擦和感应都能使电子转移，只不过前者使电子从一个物体转移到另一个物体上，而后者则使电子从物体的一部分转移到另一部分
C
再议起电
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物体带电的电荷量有什么特点？
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最小的带电量是电子带电量的整数倍
元电荷
迄今为止，实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量
元电荷e＝1.60×10-19C
电子的比荷
小试牛刀
关于元电荷的理解，下列说法正确的是（ ）
A. 元电荷就是电子
B. 物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍
C. 元电荷的电荷量大小是1.6C
D. 只有质子的带电荷量等于元电荷
B
课堂小结
电荷：
自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷
同种电荷相互吸引；异种电荷相互排斥
电荷的多少叫作电荷量，单位是库简称库仑．
三种起电方式：摩擦起电、接触起电、感应起电
电荷守恒定律：
表述一：电荷既不能创造,也不能消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中，电荷的总量保持不变。
表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。
元电荷：最小的电荷量，e=1.60×10-19C
比荷：电荷量与质量的比值
验电器
小试牛刀
某验电器的结构图如图所示，下列相关说法正确的是（ ）
两片金属箔张开，金属箔必带
正电荷
B. 两片金属箔张开，说明金属盘
与金属箔带等量异种电荷
C. 金属箔的电荷量可以为3.0×10 18C
D. 金属箔带的电荷量越多，箔片张开的夹角越大
D

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