资源简介

Unit 1 Section B 2a-2e教案
教学基本信息
单元 Unit 1 课题 How can we become good learners 总课时数 6
教材内容 Section B (2a-2e) 课型 阅读课 课时 第五课时
教材内容分析
本课是一节阅读课，从2a到2e设置了一系列与阅读相关的问题链。这一部分内容以How Can You Become a Successful Learner 为核心展开阅读训练。2a为读前活动，要求学生列出自己所知的好的学习方法并与同伴讨论，旨在导入话题，为阅读做好准备：2b侧重训练阅读的寻读策略；2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找答案：2d-2e为读后活动，旨在训练学生使用词典的学习策略和口头表达能力。
学情分析
经过前几节课的学习，学生们已经基本掌握了本单元的目标语句，能熟练的讨论学习问题。而且九年级的学生已掌握了一定量的英语语言知识并能熟练使用阅读策略，这将有助于本节课对于忧青学习经验的深入学习和思考。同时，要借机引导学生多反思自己的优秀经验和学习策略上的不足和缺失，不断改进自己的学习方法、提高学习效率。
教学目标及教学重点、难点
学习目标： 1.语言能力： 能掌握本节课的词汇、短语和句型，能读懂本篇文章。 2.文化意识： 了解和借鉴优秀者的好习惯， 引导学生养成良好的学习习惯，改进自己的学习方法。 3.思维品质： 通过罗列“四个学习习惯”让学生意识到养成良好习惯的重要性，通过原因分析和典例培养学生深度思考的习惯和批判思维的意识。 4.学习能力： 训练阅读技能，学习使用阅读策略，学会运用字典等工具书查找单词的意思。
教学重点： 本节课新单词、短语和重点结构句型。 born, ability, creat, brain, active, attention, connect, review, knowledge, wisely be born with, depend on, in common, pay attention to, connect…with... How can you become a successful learner Practice makes perfect. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes. Knowledge comes from questioning. 引导学生在阅读的过程中学习运用合理地阅读策略，获取材料的细节信息，完成阅读任务。
教学难点： 1.学生能深入探讨学习习惯的好坏，能养成思考的习惯和批判思维的意识。
教学评一体化
教学目标 教学活动 效果评价
复习前面的知识，导入新课 活动一： 1.自由讨论 让学生讨论学习英语的困难和有效方法。使用下面的句型。 --I don't .../I can't ... -You should ... 观察学生能否正确用相关的句型讨论英语学习的问题和方法，有无错误。
设计意图：通过自由讨论复习和导入本节课的话题，并让学生用相关句型谈论学习问题，为接下来的活动作准备。
讨论2a的问题，然后结合问题和2b的图片和文章的标题预测文章的内容（学习理解） 活动二： Work on 2a 列出你能想到的好的学习习惯，和你的同伴讨论这些学习习惯。 结合2a的问题和2b的图片和文章的标题预测文章的主要内容 观察学生能否完成2a的任务 学生能否推测文章的主要内容
设计意图：通过讨论学习习惯的相关的问题，熟悉话题，为2b的阅读做准备，同时提高自己的预测能力
通过细读和略读，能够抓住文章大意及关键信息，完成2b、2c和2d的任务。（运用实践） 活动三： 1.Work on 2b 快速阅读文章，然后完成2b的任务： How many good learning habits do successful learners have 2.Work on 2c 仔细阅读文章，然后回答2c的这些问题： ①Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well Do you agree Why or why not ②Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in ③ What do the sayings “Use it or lose it” and “Practice makes perfect” mean Do you agree with them ④Do good learners learn from mistakes or are they afraid of making mistakes ⑤What study skills does the writer talk about Do you have those study skills ⑥ Do you agree that learning is a lifelong journey Why or why not 3.Work on 2d 学生看一下2d部分的这些单词，然后根据语境推测这些词的意思，然后让学生在字典里查课文中的单词。然后为每个单词写一个句子。 观察学生能否正确的完成2b、2c和2d的任务
设置意图：通过阅读活动帮助学生了解本文的主要内容，帮助学生练习运用合适的阅读策略获取关键细节信息完成阅读任务，提高阅读能力，在运用当中内化所学的知识。
根据文章的主要内容和信息制作思维导图，并复述文章内容，探讨2e的话题。 （迁移创新） 活动四： 根据文章的主要内容和信息制作思维导图并复述文章内容。 Work on 2e 小组内探讨下面的问题，并在班级里分享你的观点。 Do you think you are a good learner What learning habits do you think are useful 观察学生能否完成思维导图的制作，能否根据思维导图复述文章内容。 观察学生能否积极的探讨2e的这个话题。能否分享自己的观点看法。
设置意图：通过思维导图，总结本篇文章的主要内容，并根据思维导图进行复述，增进对语篇的理解和分析能力，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。探讨2e的问题，在具体的情景中运用所学的知识探讨问题。
课时语言点讲解
讲解下面的语言要点： born的相关用法要点和相关的短语。 ability用法 whether or not用法 depend on用法 pay attention to用法 connect…with…用法 need的用法 even if的用法 unless的用法
课时总结
单词短语 born, ability, creat, brain, active, attention, connect, review, knowledge, wisely be born with, depend on, in common, pay attention to, connect…with... 句型句式 How can you become a successful learner Practice makes perfect. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes. Knowledge comes from questioning.
课时作业
完成下面的课时作业： 根据句意及首字母提示完成单词。 1. I’ve learned a lot of k__________ from his report. 2. He _________ (意识到) he had left his bag at home. 3. My brother __________ (创建) a new world record last year. 二、完成下列句子。 1. 你能依靠她来应付(deal with)这种局面。 2. 请注意你的字迹。 3. 他对小说(fiction)感兴趣。 三．大声朗读2b中的文章三到五次，直到流利为止，并学习其中的新单词和表达方式。
板书设计
Unit 1 How can we become good learners Section B 2a-2e How Can You Becomea Successful Learner Creating an interest in what they learn Practicing and learning from mistakes Developing their study skills Asking questions
教学反思
实施后填写，可从以下几个方面进行： 教学目标设置是否合理，目标是否初步达成。 教学内容和教学活动是否符合教学目标，教学方法是否有效合理。 课堂氛围是否轻松、愉快，学生的学习态度是否积极。 是否采用了科学、合理的教学评价方法。

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