资源简介

Unit2 My week
Part B &C Read and write～Story time
单元 Unit 2 课时 第 6课时
教学 目标 1、能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。 2、能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 3、引导学生了解有些单词的构成是有一定规律的，在学习中注意及时发现，总结规律，利用规律记忆单词。 4、能够在图片的帮助下理解故事内容。
教学 重难点 重点： 1、能够在图片的帮助下读懂Wu Binbin和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。 2、能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。 难点： 学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论周末活动安排，实现语言输出。
学情 分析 通过本单元前五个课时的学习，学生掌握了核心词组和核心句型，句不离篇，本课时就是在此前的基础上进行语篇训练，从而引导学生在真实情景中学习应用，并让学生学会合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1: Lead in 复习星期一到星期日的单词进行导入。 自然引出本节课要讨论的话题。 Step 1 : Lead in T: Let’s play a game. “Match” S: OK. 本环节通过复习激发学生学习兴趣，引出本课时的话题，进而展开教学。
Part 2：Read and write 教授新知。 通过图片预测、听后核对、分层阅读、形成思维导图等多种形式，让学生真正掌握新知并为迁移知识做准备。 Step 2：Read and write Pre-reading Look and guess. -What does Wu Binbin have on Fridays -You look tired. Listen and fill in the blank. -You look tired. What do you have on Fridays -I have_______. While-reading Fast reading. Read and answer. Q1: Does Wu Binbin like sports Q2: What does Wu Binbin do on the weekend Careful reading. T: Next, let’s learn the “ often” and “sometimes” S: Ok. T: And, what’s Robin’s advice S: You should play sports every day. Here is a new schedule for you. Post-reading Tick or cross. Look at the schedule and complete the dialogue. 以Wu Binbin的亲身经历为切入口，找到自己的难题，原因和解决办法。 设计的问题层层递进，预测，再到验证预测。同时通过提取重要信息把复杂的段落对话简单化，培养学生的概括能力。
Part3: Practice & Consolidation 巩固操练。通过听说读写练几个维度让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。 Step3: Practice & Consolidation Let’s check”. T: Then let’s learn the part of “ Let’s check”. Look and talk about the pictures. I have English on Mondays, Wednesdays and Fridays. T: Who wants to try S1: I have.... S2: I have.... S3: I have.... T: Yes, great. T: Then,let’s listen and number. Please listen carefully. S: OK... T: And, Listening text. Text1: ... Text2: ... Text3: ... Text4: ... Read and circle. T: Q1: Do you read books on the weekend Yes or No S: .... T: Q2: Do you watch TV on the weekend Yes or No S: .... T: Q3: Do you wash your clothes on the weekend Yes or No S: .... Let’s wrap it up T: Let’s complete the words. S: OK. T: Then make new words. Who wants to try T: And let’s do exercises. 选择题和用单词正确形式填空 从上面的情景继续深入的思考，Robin制作的计划表就一定是最适合Wu Binbin的吗？如果是你，你会怎么设置？从这些开放性的问题中，可以培养学生的发散性思维，并且灵活的运用本单元所学的知识。 带着Wu Binbin进行了简单的一些操练题目：听力，合成词以及故事，让学生在前面紧张的学习后，能够在轻松的氛围下掌握。
Part 4: Story time Step 4: Story time Look and answer. Q1:Who are they Q2:What are they doing T: Then let’s watch the video. S: .... Listen and complete the table. 通过观看动画视频，了解故事大意，并让学生进行填写表格。
Part 5: Summary Step 5 : Summary 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 6: Homework Step 6: Homework 1. 熟读并角色扮演“ Main scene”及“ Story time”部分的对话。 2. 用合成词的知识来灵活记忆本单元的单词。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit2 My week Part B&C Read and write～Story time
教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。

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