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Unit 5 My father is great.教学设计
教材分析
本课是辽宁师范大学出版社教材小学英语三年级起点四年级下册Unit 5,它的语言功能是了解并运用询问和介绍他人职业的基本表达方式。
二．学情分析
四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，他们好动好胜，对游戏、竞赛特别感兴趣，同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。
教学目标
能、听、说、读、写单词：
teacher,driver,doctor,nurse,pupil,know,many,thing,job,
place,taxi，并在实际情境中加以运用。
能听、说、读、写核心语言What’s his/her job ？ He’s/She’s a teacher . 并在实际情景中运用。
学会幷运用本课中Listen and say 中的对话。
引导学生了解各种职业，并且热爱工作，可以适实地引导学生树立自己的职业梦想。
教学重点
理解核心句型what’s his/her job ？ He’s/She’s a ....的意义，并尝试迁移到新的语言环境。
创设情境，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。
教学难点
语言He knows many…的理解以及在实际情境中正确运用。
教学方法
情境教学法：教师创设具有真实、生动、实用等特点的生活场景，鼓励学生创造性的进行表达交流，使单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
游戏教学法：用游戏形式复习单词，使学生在活泼、轻松、愉快的氛围中自然而然地获得英语知识与技能。
肢体语言教学法：用具体形象的肢体语言辅助英语教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
活动教学法：根据教学内容设计布置情境，让学生组内展开活动，通过合作探究，发现问题并解决问题。
课前准备：
教案设计、教学ppt课件、单词卡片、师生各自的全家福照片或图画、评价粘贴等。
教学过程设计
Step 1. Warmer
Greeting
T：Hello,boys and girls .
Ss: Hello,Miss Huang.
T: How are you
Ss: Fine,thank you . How are you
T: I’m fine , too .
（设计意图：师生相互问候，拉近师生距离，为本节课的学习做好情感、心理铺垫。）
2 . Chant
Is your friend tall
No, my friend is short.
Is your friend big
No, my friend is small.
Is your friend old
No, my friend is young.
Is your friend smart
Yes, he is very smart!
（设计意图:激发学生学习兴趣的同时，既复习了一般疑问句和形容词tall,short,big,small,smart,又为学习新词时的扩词做铺垫。）
3.导入
师指着课件说：Now，class. Look, This is my family photo . Do you know this man He’s my father . My father is great . He knows many things . What’s his job Do you know He’s a teacher . Today,Let’s learn Unit 5 My father is great .师板书课题，领读课题。
（设计意图：激发学生学习兴趣。）
Step 2.Presentation
师指着课件问：What’s his job 引导学生回答He’s a teacher. 让学生理解句子的含义，师在四线格内板书What’s his job 教学单词job。师领读Jj / d / ，Oo / / ，Bb / b / ,job。师用课件出示单词：dog , not , box , fox , 学生读单词，从而找到新词的发音规律，读准音。鼓励学生用job扩词、造句，例如：my job , your job ,What’s your/his/her job My/His/Her job is a …
（设计意图：通过读单词：dog , not , box , fox ，让学生掌握元音字母Oo在单词中的发音规律。）
师利用PPT课件，让学生先听音，再跟读教材Listen and say中的第一部分，同时思考问题：Xiao Hui’s father is great .What’s his job 引导学生回答：He’s a teacher.师用单词卡片教学单词teacher, 师用课件出示单词：tea , eat , peach , meat, 学生读单词，体会字母组合ea的发音。然后小对子之间展开问答练习：What’s his job He’s a…
（设计意图：让学生看课件听音感知课文内容，学生带着问题听音，目的性强，且通过问题引出本课的核心句型，加深学生对新知识点的理解。）
师问:Why is Xiao Hui’s father great 让学生组内讨论并回答：He knows many things.
师讲授单词：know , many , thing , 让学生用He/She knows …造句。
（设计意图：培养学生小组合作探究能力，同时培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生养成良好的英语阅读习惯。）
利用PPT课件，让学生先听音，再跟读教材Listen and say中的第二部分，师问：Li Ming’s father is great , too . What’s his job 师边做动作边引导学生回答：He’s a taxi driver.师用课件出示单词：bike , like , nice ,kite ,让学生知道字母Ii的发音，在教学单词driver,鼓励学生拓展He’s a bus driver/train driver.两人一组进行问答练习。
让学生看课件，T：Look. She is wearing a white coat .She can help many people. What’s his job 引出单词doctor，师领读、指名读。
看课件，T：She works in a hospital . She is very kind to people and she can look after
Sick.What’s her job 引出单词nuesr,师领读后，让学生两人一组进行问答操练。
做动作猜职业游戏。让一名学生到前面做动作，师问What’s his/her job 其他学生回答He’s/She’s…，师给回答快、对的学生奖励。
（设计意图：通过游戏调动学生的参与热情，通过反复操练核心语言和核心词汇，实现有效的语言输出，从而真正实现寓教于乐的目的。）
看课件，听音跟读，师领读，学生自读。
（设计意图：让学生掌握准确的语音语调。）
Step3.Practice
看课件快速说出关于职业的单词。
看课件或利用自己的照片展开会话并表演。
（设计意图：巩固新知，鼓励学生大胆创新，让学生在实际情景中运用英语，同时培养学生的团队合作精神。）
Step4.Sumer
指名汇报本课所学知识。
Step5.Homework
按格式书写单词句子。
创编会话，表演会话。
板书设计：
Unit 5 My father is great.
What’s his /her job
teacher
driver
He’s/She’s a doctor
nurse
pupil

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