资源简介

Unit 3 What day is today
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、写并运用单词和短语Monday, Tuesday, Wednesday, an art class.
2．能听懂、会说Listen and read中的对话，并能够与同学合作，熟练说出和表演出对话内容。
3．掌握问句What day is today 及其回答It’s...。
4．掌握字母组合ir的正确读音。
5．培养学生热爱生活、热爱学习的积极生活态度。
6．通过听、说、读、练，以及对话的合作表演，保持学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说并会写 Monday, Tuesday, Wednesday, an art class.
2．熟练掌握句型What day is today 及其回答It’s Thursday.
3．能听懂、理解及应用句子:We have an art class today. We’re going to have the class in the park.
（二）难点
1．掌握What day is today 。
2．Tuesday, Wednesday的读音较难：注意Wednesday中的字母d不发音。
三、【教学准备】
课件、音频、课程表等。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
师生共同边打节奏边做动作齐说Unit 1中Let’s chant部分的歌谣，对各种学科类单词进行复习。
Step 2：Presentation
1．建议教师选择星期一上本节课，这样可以直接引出本课的重点句子与单词，教师问学生:What day is today 引导学生回答: It’s Monday. 如果学生答不出，教师可以直接回答：It’s Monday. 并让学生熟读该句子。接着说: Monday has six brothers. Let’s make friends with them. 来引出Tuesday, Wednesday两个单词，并让学生熟练掌握两个词的发音与拼写。提示学生在书写星期一至星期三单词时，首字母要大写，并让学生了解星期一、星期二、星期三单词的缩写形式。然后让学生们用单词进行句型What day is today It’s…的替换练习。
2．教师在黑板上出示课表，手指课表说：It’s Monday. We have an art class today.让学生理解两句话的含义后，熟练掌握两句话的发音。接着让学生们根据课程表上的科目，对It’s Monday. We have... today.的句型进行操练。当孩子们熟练掌握后，教师出示一幅公园图片，并对学生们说: We’re going to have the class in the park.让学生通过图片和教师的动作来理解句子的含义，并让学生熟读句子，并理解其含义。
3．教师让学生拿出课表，让学生以最快的速度背课表，之后进行比赛。T: We have English, math, Chinese and art today. 让学生来抢答: It’s Wednesday. 教师做完示范后，可以让一个学生到前面来扮演教师的角色，来完成Let’s play a guessing game 部分的游戏。
4．教师出示Listen and read部分的图片，并提出问题: What can you see in this picture 引导学生自己找出bird, shirt和skirt这些单词，接着让学生们以小组学习的方式总结字母组合ir的发音。教师出示绕口令，让学生们边表演边练习绕口令: A thirsty bird wears a shirt and a skirt.
Step 3: Practice
活动1: 拼读比赛。教师打乱Monday, Tuesday, Wednesday单词字母的卡片顺序，让学生们重新组合字母的顺序，来拼读单词，看谁拼读得快。
活动2: 看谁猜得快。教师叫一位学生到黑板前面，让他面向大家，出示三门学科的单词卡片给其他的学生，让他们做动作。前面的学生通过其他学生的肢体动作，来对 It’s Monday. We have... today. 句型进行操练。
活动3: 词语接龙游戏。以一竖排为一小组，第一个学生说: We have math on Monday. 第二个学生说: We have math and Chinese on Monday. 第三个学生说: We have math, Chinese and．.. on Monday.这样依次类推，比比哪个小组的学生说得最多而且最流利。
活动4：猜课表。两个人为一组，一个学生拿出课表，并说出学习科目，另一个学生通过他说的科目，猜测是哪天上这些课，如S1: We have English, math, Chinese and art today. S2: It’s Wednesday.
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Listen and read部分，并在小组内进行课本剧表演。
2．书写Monday, Tuesday, Wednesday, an art class 单词、短语及句型What day is today It’s...
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能听、说、读、写，并运用本单元的单词吗？ 你能说出Listen and read部分的绕口令吗？ 你能与小组合作表演课本剧吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
Day Subject
Monday
Tuesday
Wednesday
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．听录音，跟读本课内容。
3．将你改编后的英语课表展示给爸爸妈妈看。
【板书设计】
Unit 3 Monday Tuesday Wednesday an art class What day is today It’s… We have an art class today. We’re going to have the class in the park.
【第二课时】
【教学目标】
1．能够听懂、会说Read, think and answer中的对话，并能够与同学合作熟练地说出和表演出对话内容。
2．能够听懂，并回答Read, think and answer中的两个问题：What books are in Tony’s bag What day is today
3．能够独立完成Read, write and say部分的填空内容。
4．培养学生的自理能力，以及严谨、认真的学习态度。
5．通过贴近学生生活的对话练习，让学生在用英语的过程中体会学英语的乐趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．会运用句型It’s time for...
2．能够独立完成Read, write and say部分的填空，学生初步掌握答题的一些技巧。
（二）难点
1．在阅读中让学生掌握Read, write and say部分中的一些生词和短语，如：because, handicraft class, make models 等。
2．在阅读中让学生初步理解反义疑问句的用法及含义: Isn’t he cool
三、【教学准备】
英语书、科学书、课件、音频等。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
师生共唱英文歌曲，让学生们快速进入到学英语的氛围中来。教师可以选择以前所学过的任何英文歌曲。
Step 2：Presentation
1．建议教师手拿科学书，对学生们说: It’s time for science class. 通过实物展示，引导学生们理解本句话的含义。教师再举一反三地运用其他单词反复练习这个句型，让学生熟练掌握句子的读音，并能运用句型It’s time for...造句。
2．教师在黑板上出示Read, think and answer部分的两个问题: What books are in Tony’s bag What day is today 让学生们听录音，并回答。接着教师可以出示本该部分的图片，让学生们看图编对话，最后听录音朗读课文，以小组合作的形式进行课本剧表演，并进行汇报展示。
3．建议教师让学生自己先阅读，并独立完成Read, write and say部分的填空，之后，让学生以小组的形式来学习。在小组中先对答案并进行大声地朗读，然后找出不会的单词及句型写在黑板上，当问题呈现后，由教师帮助学生解决生词和短语。教师再次找学生来通读课文，再次给予纠正。教师在黑板上写出句Isn’t he cool 让学生了解含义及用法。最后对学生所填写的内容进行纠正。
Step 3: Practice
活动1: 课本剧表演。让学生们以小组合作的形式，扮演快乐兔 Jolly和小熊Tony，完成Read, think and answer部分的课本剧表演，并进行汇报，看哪组表演得最好。
活动2: 看图编对话。教师出示与本课Read, think and answer内容相似的几幅图片，让学生们看图编对话，可以同桌或小组的形式进行。看哪组编得快、编得好。
活动3: 制作日历表。按照Read, do and talk部分的提示，小组合作制作日历表，并进行对话表演。教师应鼓励学生有所创新，哪组学生制作的日历表新颖独特，哪组获胜。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Read, think and answer部分，并以小组合作的形式进行课本剧表演。
2．以小组合作的方式对Read, write and say部分进行讨论及填写。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能听懂，并回答Read, think and answer中的两个问题吗？ 你能制作新颖独特的日历表吗？ 你能与小组合作表演课本剧吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
学生以小组为单位创编周末安排的小对话。
A: What day is today B: Today is Saturday / Sunday. A:… B:…
Step 6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．熟练朗读Read, think and answer部分的对话内容。
3．向爸爸妈妈汇报表演课本剧。
【板书设计】
Unit 3 because handicraft class make models What books are in Tony’s bag What day is today It’s time for… Isn’t he cool
【第三课时】
【教学目标】
1．根据图片提示进行课本剧表演。
2．能够了解谚语The early bird catches the worm.的含义以及启示。
3．能够独立完成Read and write部分的空白处填空。
4．能够独立完成Reward time部分。
5．培养学生做一个有准备的人。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说Read and write中的故事对话，并根据图片提示进行课本剧表演。
2．能够了解谚语The early bird catches the worm. 的含义以及启示。
（二）难点
1．能够独立完成Reward time部分。
2．能够填充Read and write部分的故事后进行表演。
三、【教学准备】
课件、音频、英语书、故事图片等。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
师生共同表演学生们喜欢的英文歌曲，以最快的速度进人到英语学习的氛围中来。
Step 2：Presentation
1．建议教师翻开日历，翻到星期六那一页，向学生提出问题: What day is it 引导学生回答: It’s Saturday. 并让学生合作练习这两句话的问答。接着教师提出问题: What do you want to do on Saturday 鼓励学生自由回答。练习过程中，教师引出句子: We have a picnic．让学生熟练朗读，并学会运用。
2．教师在黑板上用简笔画的形式展示两条小虫子，并说: This is Son. This is Mom.让学生根据图画进行看图说话练习。接着让学生独立完成故事填充的部分，并熟练掌握 The early bird catches the worm.的含义。最后分组进行课本剧表演，并做班级做汇报。
3．建议教师让学生以小组合作的形式完成Reward time部分的评价。先个人完成内容填写，然后其他组员作为小老师进行互评、自评，并对这一单元的内容进行巩固复习。
Step 3: Practice
活动1: 传声筒游戏。学生们站立，第一位学生跟第二位学生小声说出本单元学习的任意一个单词，第二位学生再传给第三位，以此类推。最后的学生将他所听到的单词写在黑板上。看谁传得快而准。这个活动也可以设计成小组竞赛的形式，看哪个小组传的单词多、说的单词准。
活动2: What’s missing 教师在黑板上写出一个本单元学习的单词，请学生们认读。然后，教师抹去其中一个字母，让学生们说说What’s missing 并给予填补。看哪个学生或哪组学生说得快、补得准。
活动3: 看谁的最精彩。 学生以小组谈论的形式对Read and write中的故事进行二次创编。完成后，小组合作表演改编后的故事，看哪组表演得最精彩。
Step 4: Consolidation
1．看书，朗读Read and write部分，并以小组合作的形式进行课本剧表演。
2．你还会哪些英语谚语？请说出来与小组同学或同桌分享。
3．小组学生互相进行Reward time部分的自测自评、互测互评。
Step 5: Summary
1．情感态度评价
姓名 你还会哪些英语谚语？ 你能了解谚语The early bird catches the worm.的含义以及启示吗？ 你能与小组合作进行课本剧表演吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
仿照Read, write and say部分写一个小短文。
Hi, I’m in . I’m in . I like school very much. It’s my favorite day. I have . It’s full of fun. I don’t like because .
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．把今天学习的英语谚语说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
Unit 3 The early bird catches the worm.
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