资源简介

Unit5Pass me a hamburger,please
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．掌握food, hamburger, bread, sandwich, hot dog的读音。能够听懂、会说、会写，并会运用这些词汇。
2．能听懂、会说Listen and say中的对话，并能够与同学合作，熟练说出和表演出对话内容。
3．掌握句子Pass me a hamburger, please.
4．能够让学生以小组合作的方式完成Let’s play部分的游戏。
5．了解Listen and read中字母组合ou在单词中的发音。
6．激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能。
7．通过对语言在实际生活中的运用，让学生体会英语学习的重要性。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说并会写food, hamburger, bread, sandwich, hot dog.
2．能够熟练掌握句型Pass me a/an..., please.
3．能够熟练掌握字母组合ou的发音规则。
（二）难点
1．单词sandwich的复数形式变化。
2．初步理解可数名词和不可数名词的区别。
三、【教学准备】
教材、课件、音频、一个篮子、一些食物或图片(hamburger, bread, sandwich, hot dog), 学生每人准备一张纸。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．师生共同演唱上一单元Let’s sing部分的歌曲，在快乐的氛围中做好上课的准备。
2．教师询问学生喜爱吃的食物，也可以以小组讨论的形式进行。
Step 2：Presentation
1．建议教师拿出事先准备好的一个篮子，把提前准备好的食物装逬去，并和学,生们进行交流。T: Today is a sunny day. Let’s go and have a picnic, OK S: OK. T: What do you want to eat 通过提出问题，引导学生说出一些食物的单词，如food, hamburger, bread, sandwich, hot do. 这个过程中教师要引导学生们拓展自己的词汇量。教师把这些单词写在黑板上，引导学生学习哪些是可数名词 (hamburger, hot dog, sandwich)，哪些是不可数名词(bread)。
2．建议教师拿着食物，并向学生提出问题: Who wants to eat a hamburger 引导学生用句子Pass me a hamburger, please. 来回答，并让学生熟读句子。如果学生说得很好，教师可以把食物送给他。这样依次用食物的单词进行替换练习。
3．教师把食物的图片贴在黑板上，然后找一个同学和他来做剪刀、石头、布的游戏，谁赢了就说Pass me the...图片就归谁。教师示范后，让学生们以最快的速度在纸上画出他最喜欢的食物，然后以小组合作的方式进行这个游戏。
4．教师在黑板上出示Listen and read部分的绕口令: A proud mouse lives in a big house. 教师重复朗读三次后，让同学们根据教师的发音，自己总结字母组合ou 的读音。当学生掌握后，教师以简笔画的形式出示house, proud, mouse的图片，让学生熟练朗读并理解三个词语的含义。
Step 3: Practice
活动1: 绕口令比赛。在学生们熟练朗读本课绕口令后，教师可进行绕口令朗读比赛。通过比赛选出最佳选手，并给予奖励。
活动2: 猜食物。教师出示食物图片的剪影，让学生们猜是哪种食物，看谁猜得最快、最准。
活动3: 石头、剪刀、布游戏。学生以四人为一组，画出自己喜欢的食物图片，并玩石头剪刀布的游戏，获胜的学生用句型Pass me the...来让其他组员给他递过他最喜欢的图片，最后看看谁得到的图片最多。
4．活动4: 传食物游戏。该活动最好以小组形式进行。游戏开始，组内的第一名学生说Pass me...，第二名学生把相应的食物图片传给他，并说Here you are. 第三名学生需要快速复述出第一名学生说过的句子，复述的不对不能接着往下传。以此类推，进行小组活动，用时最少的小组获胜。等游戏熟练后，可改变游戏方式,让几个小组一起进行，以音乐声为准。音乐响起开始传，等到音乐声停止，哪个小组传得人数最多就算获胜，给相应的加分或奖励。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分，小组合作进行课本剧表演。
2．以小组讨论形式，设计本小组外出野餐的食物清单。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能准确读出字母组合au 在单词中的发音吗？ 你能正确读出本课有关食物的单词吗？ 你能同小组合作完成本课的游戏吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
填写首字母，完成句子。
（1）Pass me a h .
（2）Pass me a s .
（3）Pass me an e .
（4）Give me some b .
（5）Give me some w .
（6）Give me some m .
Step6: Homework
1．抄写本课学习的五个单词和句子。
2．以小组合作的方式做个调查，看看野餐时哪种食物最受欢迎。
3．你家野餐时常吃些什么？跟好朋友分享分享。
【板书设计】
Unit 5 food hamburger bread sandwich hot dog Pass me a hamburger, please.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Read, think and choose中的对话，并能与同桌或者其他同学分 角色扮演Bear和Mom, 熟练说出和表演出对话内容。
2．能够熟练掌握单词cheese的读音和含义，并能理解及应用句子Naughty boy!
3．能够熟练表演Let’s chant部分的歌谣。
4．能够独立完成Look, write and match部分的单词填写。
5．培养学生的角色扮演能力，让学生体会在现实情境对话中的语音语调。
6．通过有趣的对话和歌谣激发学生学习英语的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
1．能够熟练掌握句子Pass me a....以及Give me some…的应用。
2．能够通过自己独立阅读完成Read, think and choose部分的单词选择填空。
3．能够熟练表演Let’s chant部分的歌谣。
（二）难点
以合作的方式表演Read, think and choose部分的对话。
三、【教学准备】
课件、音频、教材、食物图片等。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
师生共同学说本单元Let’s chant部分的歌谣，但要提示学生们注意歌词中的第三人称单数形式: It looks good! It tastes good! It smells good! Sounds very good．当学生们掌握熟练后，教师可将学生分为四个小组进行比赛。
Step 2：Presentation
1．建议教师出示Read, think and choose的教学图片，然后让学生来猜猜Bear 和Mom之间会发生什么，让学生们自编对话进行表演。之后教师出示单词图片cheese，让学生熟练掌握cheese的读音。
2．建议教师放录音，让学生听录音完成单词或句子填空，并分组进行汇报。之后，再次听录音，教师出示句子Naughty boy! 让学生根据上下文来理解句子的含义，并能够熟练表达。教师让学生们自己创设不同的情景，让学生在情景中来应用句子Naughty boy!
3．教师出示在黑板上出示各种食物图片，并与学生进行交流: Pass me a.../Give me some... 多次练习后让学生们掌握两句的读音及含义。之后，让学生到前面来扮演教师进行生生练习，熟练后以小组合作的形式进行练习，最后填写Look, write and match 部分的单词并进行汇报。
4．教师可以让学生创编一个类似Let’s chant部分的歌谣，教师可以给出框架，学生来创编，基本框架是：
Pass me a . It looks good!
Give me a . It tastes good!
Hand me some . It smells good!
And some . Sounds very good!
Step 3: Practice
活动1: 比比谁最快。教师拿出事先准备好的一些食物图片，给它们排序。然后教师拿出任意一张图片，并读出相应的单词或句子，学生根据听到的内容，快速写出相对应的图片数字，看看谁的反应最快。此练习可以用来练习学生的听力。
活动2: 记忆游戏。小组同学每人拿出一张纸，画上自己喜欢的食物画完后，将其快速展示给其他同学，然后将图画放在背后，并提问：What’s in my hand 其他同学凭记忆说出图画上的食物，看谁猜得快而准。
活动3: 创新展示。教师搭建展示平台，让学生们充分展示经过他们自己改编后的新歌谣。通过比赛，评选出最佳改编者、最佳表演者等。
Step 4: Consolidation
1．看书，跟录音朗读Read, think and choose部分，并分组进行课本剧表演。
2．表演Let’s chant部分的歌瑶。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能熟练运用Pass me a...以及Give me some...句子吗？ 你能创编新歌谣吗？ 你能与小组合作表演Read, think and choose对话吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
学生以小组为单位，根据自己小组设计的情境，编对话。
A: What are you doing
B: I’m…
A: Can I help you
B: Yes. Pass me...
A: Here you are.
B:...
A:...
Step6: Homework
1．与同桌或者其他同学分角色扮演Bear和Mom，进行课本剧表演。
2．改编歌谣进行表演。
3．将你自己改编的歌谣展示给爸爸妈妈。
【板书设计】
Unit 5 cheese Naughty boy! Pass me a… Give me some...
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Read and write中的故事对话，并能根据图片提示进行课本表演。
2．能够了解句子Let’s cook dinner ourselves.的意义及应用。
3．能够独立完成Read and write部分的空白处填写。
4．能够独立完成Reward time部分。
【教学重难点】
（一）重点
1．能听懂、会说Read and write中的故事对话，并能根据图片提示进行课本剧表演。
2．能够了解句子Let’s cook dinner ourselves.的意义及应用。
（二）难点
1．能够独立完成Reward time部分。
2．能够填充Read and write部分的故事后进行表演。
三、【教学准备】
课件、音频、英语书、故事图片等。
四、【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Good morning / afternoon, boys and girls. How are you
S: I’m fine. Thank you.
T: Let’s say the chant Pass Me a Hamburger.
S: OK.
师生共同表演Let’s chant部分的歌谣，对上节课的知识进行巩固和复习。
Step 2：Presentation
1．建议教师出示一幅厨房的图片，并向学生提出问题: What is this 引导学生回答: It’s a kitchen. 教师继续提问:What can we do in the kitchen 引导学生回答: We can cook dinner! 教师继续来说: Let’s cook dinner ourselves. 让学生通过教师的表情和肢体语言来理解ourselves含义，并能熟练朗读句子。
2．教师出示食物图片rice, vegetables, eggs, salt (可以多准备一些食物单词的图片），让学生来进行朗读，并通过图片理解这些词的含义。教师把图片粘贴在黑板上，说: Pass me a /an /some...让学生挑出图片，然后让学生之间互动完成句型练习。
3．教师让学生独立阅读Read and write部分，独立完成句子填写并汇报。之后， 让学生两人为一组进行课本剧表演。教师要提示dish的复数形式为dishes.
4．教师让学生以小组的形式完成Reward time部分，先个人自评，然后其他组员作为小老师进行互评，并对这一单元的内容进行巩固复习。
Step 3: Practice
活动1: 猜食物。教师出示一些食物图片，从中抽走一张，让学生们猜抽走的是哪种食物，看谁猜得最快最准。
活动2: 游戏石头、剪刀、布。学生以四人为一组，画出自己喜欢的食物图片，并玩石头剪刀布的游戏。获胜的学生用句型Pass me the... 来让其他组员给他递过他最喜欢的图片，最后看看谁得到的图片最多。
活动3: 记忆游戏。教师让学生说食物单词比赛，教师先说一个食物单词，然后学生站起来要说两个食物单词，其中一个要重复前一个人说的单词，最后看看哪个小组同学记单词记得最多。然后让学生把食物进行分类，哪些食物对我们身体有好处，哪些食物对我们身体有坏处。
Step 4: Consolidation
看书，朗读Read and write部分，并以小组合作的形式进行课本剧表演。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能独立填写Read and write部分的空白处吗？ 你能熟练掌握本单元学习的单词吗？ 你能与他人合作表演课本剧吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
做一个食物调查表，调查一下同学们每天早餐都吃些什么，并讨论一下这样吃早餐对我们的身体是否有好处。
What do you have for breakfast
Name Food
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．复习本单元学习的英语单词，并会运用。
3．将本单元的学习成果向爸爸妈妈汇报。
【板书设计】
Unit 5 Let’s cook dinner ourselves.
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