资源简介

Unit 6 Can I have some chicken
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会写并运用单词chicken, rice, noodles, meat, vegetables.
2．能听懂、会说Listen and say中的对话。能够跟同学合作，分角色表演出对话内容。
3．掌握核心句型Can I have some chicken 并会做肯定回答Yes, please.
4．小组合作完成Let’s play部分中的Tic-tac-toe游戏。
5．了解字母组合oy在不同单词中的发音规律。
6．培养学生健康的饮食观。
7．通过角色扮演完成小对话，激发学生学习英语的热情。
【教学重难点】
（一）重点
1．听懂、会说并灵活运用单词noodles, rice, soup, chicken, meat, vegetables.
2．能运用句型Can I have some chicken 并会做肯定回答Yes, please.
（二）难点
1．rice, chicken, meat都是不可数名词。
2．了解字母组合oy在单词boy, toy, joy中的发音。
【教学准备】
课件、音频、单词卡片、英语书等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师带领学生一同说上个单元学习的儿歌，边做边说，活跃课堂气氛。让学生做个热身，快速进入到英语学习中来。
2．教师准备一些食物的卡片(一面写有单词，另一面是图片)，其中也可以加入一些以前学过的有关食物的单词，让学生快速读单词，看图片说单词。
3．教师说出一个词，让学生说出同类词或颜色相同的食物的单词，例如: 教师给一个sandwich或mango或bread，让学生说出hot dog/orange/cake 等单词，通过这样的练习，让学生回顾以前所学的单词，同时也为本课做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．教师出示一幅图片，展示一种食物的一部分，让学生猜一猜What’s this 出示 的单词应是本课所要学习的新词，如chicken和rice. 学生在猜新词时可以不用英语，注意chicken中ch的发音，让学生想一想，含有类似的发音的单词（如chair, China, watch, catch等）。接下来，教师可以在黑板上画出一个碗，让学生猜猜碗中装的是什么，由此可以引出新词noodles，meat和vegetables,让学生熟练掌握这些单词的读音。
2．在完成新词的学习后，教师向学生提问: What do you want 让学生自由回答，2～4人一组，每个同学至少说三种食物。
3．教师准备一些图片，上有一些相同的食物，例如: some noodles, some rice, some vegetables...先将图片的背面面向学生，让大家猜猜看，要求必须用some... 来回答（可以把学生分成四大组，以小组比赛加分的形式进行）。猜出后，教师可以把图片都贴在黑板上，并在食物的上方写出restaurant (餐馆），然后对学生说: There are many kinds of food in the restaurant. What do you want 把句子Can I have some chicken 写在下方，然后引导学生说出他们喜欢的食物，用句型 Can I have some... 来表述，教师用Yes, please来回答。
4．学生在掌握了句型Can I have some... 后，教师带领学生一同练习答句的说法，然后让学生试着重复，并通过补单词的游戏，让学生巩固答句。然后进行同桌互问互答的练习。
5．学生在熟练地掌握了句型Can I have some... Yes, please.后，让学生分组玩 Let’s play部分的Tic-tac-toe的游戏。
Step 3: Practice
活动1: 谁是赢家。教师把新学的单词放到一起，用笔将其中的一个词做出标识， 然后让全班学生齐读这些单词。读到做标记的单词时，大家都要闭口不读，谁出声音了，谁就被淘汰。谁坚持到最后，谁就是赢家。
活动2: 补漏词游戏。在练习问句Can I have some chicken 时，用补词的游戏，即教师说出句子中的三个词，漏说一个词，让学生快速地说出漏掉的词。这样反复练习，让学生熟练掌握该问句。
活动3: 猜一猜。请一名学生站到前面，教师将准备好的食物图片放到这名学生的头顶，他看不到图片，而全班学生看得到。全班学生边做动作边问这名学生Can I have som e... 让前面的学生根据动作猜食物。
活动4：比比谁说得快。学生四人一组，A问B: Can I have some... B回答：Yes, please. /No, thank you. B再问C，C回答；C再问D，D回答，以计时比赛的形式进行这个练习，比一比，哪组用时最短。
活动5：听音排序。教师准备toy, joy, boy的单词卡片，将其中的oy用红笔标注出来。然后将这几个单词卡片分别交给几个学生，教师说句子: The boy is looking the toy with joy. 让学生根据单词出现的先后顺序排序，并重复出这个句子。
Step 4: Consolidation
1．看挂图，听Listen and say录音，理解文章大意。
2．根据Listen and say部分进行改编，四人一组表演一个新的小对话。
Step 5: Evaluation
姓名 你能听、说、读、写，并运用本课单词吗？ 你知道字母组合oy的发音规则吗？ 你能与小组合作表演一个新的小对话吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
以小组为单位在同学之间进行调查问卷，并与组内成员合作，完成表格的填写。
Name What would you like for dinner
chicken rice noodles meat vegetables
Step6: Homework
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分。
2．完成Choose, write and say部分。
3．四人一组表演一个新的小对话。
【板书设计】
Unit 6 chicken rice noodles meat vegetables. Can I have some chicken Yes, please.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听懂、朗读并理解Read, think and write中的短文。
2．能够通过自己的阅读完成Read, think and write部分的填空。
3．能够通过听Listen and write部分的内容完成补充填空。
4．能够随着音乐表演Let’s sing部分的歌曲。
5．培养学生良好的饮食习惯。
【教学重难点】
（一）重点
1．重点掌握单词health, healthy, unhealthy的读音、含义及变化形式。
2．能够通过自己的阅读完成Read, think and write部分的填空。
3．能够通过听Listen and write部分的内容，完成补充填空。
（二）难点
1．把一些有关食物的词进行可数名词和不可数名词的分类。
2．单词candy的复数变化candies。
【教学准备】
课件、音频、英语书、图片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．教师与学生一同复习第1课时中学习的新词，每词读两遍。
2．让学生说出他们所知道的有关食物的单词。
3．让学生用第第1课时中所学过的新词造句。
Step 2：Presentation
1．教师把今天阅读部分所涉及的单词图片粘贴在黑板上，然后出示单词healthy food和unhealthy food，让学生们熟练朗读并掌握含义，然后以小组讨论的形式把食物进行归类并汇报。教师把这些词用红粉笔和黄粉笔区分开哪些是可数名词哪些是不可数名词。
2．教师让学生独立阅读Read, think and write部分的短文，之后让学生完成填写，并进行汇报。也可让一位学生扮演医生向其他同学进行讲解。
3．放录音，让学生独立完成Listen and write部分的填空，并汇报。然后教师让学生们以四人为一组设计一份菜谱，并以小组交流的方式进行句型Can I have some…, please 的操练。
4．教师放录音让学生们来欣赏Let’s sing部分的歌曲，然后让学生们跟着音乐来唱。当学生们熟练后让学生们以组为单位进行歌曲改编，教师提供框架：
Give me some and give me some .
Give me some . Here you are.
Give me some . And give me some .
Give me some . Here you are.
Mmm… Yummy!
Step 3: Practice
活动1: 分类游戏。教师把所学过的食物图片粘贴在黑板上，让学生们以小组为单位进行分类活动。这个过程中，教师应让学生们学会识别healthy food和unhealthy food．
活动2: 角色扮演游戏。学生以小组合作形式，通过讨论，仿写一个类似Read, think and write部分的小文章，并分角色扮演其中人物。最后，由医生的扮演者向其他同学进行汇报讲述。
活动3: 歌曲表演。学生四人为一组进行Let’s chant部分的歌曲创编、表演。看哪组的创编最新颖、表演最真实。
Step 4: Consolidation
1．教师让学生听录音，整体了解Read, think and write部分的小文章。
2．让学生以组为单位设计一份健康菜单或健康食谱进行设计。
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动及对话表演情况
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
以小组为单位，制作一个健康食物金字塔，看看哪个小组的健康食物金字塔最科学，并进行评分，最高分为10分。
Step6: Homework
1．熟练朗读Read, think and write部分的文章。
2．根据Read, think and write中的小文章，进行改编。
3．将你们小组设计的健康食物金字塔告诉你的家人或朋友。
【板书设计】
Unit 6 health healthy unhealthy candy candies
【第三课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说Read and write中的故事对话，并能根据图片提示进行课本剧演。
2．能够独立完成Reward time部分。
3．引导学生在学习生活中学会互相帮助。
4．通过多样化的学习方式，让学生保持对英语学习的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
能听懂、会说及分角色表演Read and write部分。
（二）难点
能够独立完成Reward time部分。
【教学准备】
英语书、课件、音频、故事图片等。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．让学生说出自己知道的有关食物的单词。
2．Pair work: 学生两人用句型Can I have some Yes, please. 造句，一问一答，小组内所使用的单词不能重复。
Step 2：Presentation
1．建议教师准备一些食物图片，例如：some noodles, some rice, some vegetables...先将图片的背面面向学生，让大家猜猜看图片上是什么，要求学生必须用some…来回答。此活动可以把学生分成四大组，以小组比赛的形式进行。学生猜出所有的图片后，教师可以把图片都贴在黑板上。
2．因为黑板上贴的图片都和食物有关，教师可以在食物的上方写出restaurant（餐馆），然后对学生说 There are many kinds of food in the restaurant. What do you want 把句子Can I have some chicken 写在图片下方，然后引导学生说出他喜欢的食物，用句型Can I have some... 来表述，教师用Yes, please.来回答。
3．建议教师出示Read and write部分的教学挂图，教师提出问题: What’s on the desk 让学生熟练说出图中有关食物的单词名称，教师提问: What do you like 让学生来回答并熟练掌握单词的读音和用法。
4．建议教师让学生默读后，独立进行句子填充，并进行课本剧表演。
Step 3: Practice
活动1: 猜词游戏。教师出示单词的首字母，让学生猜出它是哪个单词并在黑板上写出来，看看哪组写的单词最正确而且数量最多。
活动2: 猜图片游戏。教师把一些食物图片反贴在黑板上，让一个同学到前面，看过单词后做动作，让其他同学通过动作用句型Can I have some... 来猜食物图片。如果猜对可以把图片送给同学作为奖励。
活动3: 角色扮演游戏。教师让学生自由组合，分角色完成课本剧表演。
Step 4: Consolidation
1．看书，朗读Read and write部分，并以小组合作的形式进行课本剧表演。
2．小组讨论:每个人除了课本学习的食物外，还喜欢哪些食物？
Step 5: Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能听、说、读、写，并运用本单元的单词吗？ 你能讲Read and write中的故事吗？ 你能与小组合作表演课本剧吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
完成对话填空，并进行表演。
A: Wow, so many d .
B: Yes, they look n . What w you like
A: Can I have s m
B: Yes, please.
A: Can I have s n
B: S .
A: What a those
B: They are c .
A: Can I have some
B: I’m afraid not. You eat too much.
Step6: Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．尝试根据Read and write编一个小故事。
3．将本单元的学习成果跟爸爸妈妈汇报。
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