资源简介

Unit 7 What would you like？
【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会写，会运用单词fish， fruit， soup， beef， pork。
2．能听懂、会说Listen and say中的对话。能够跟同学合作，分角色表演对话内容。
3．掌握重点句型：询问他人意愿的非常客气的表达方式What would you like？ 你想来点什么？I’d like… 我想来点…
4．能够小组合作完成Let’s play部分中的游戏。
5．熟悉字母组合al，or的发音。
6．培养学生健康的饮食观。
7．通过角色扮演完成小对话，激发学生学习英语的热情。
【教学重难点】
（一）重点
1．听懂、会说并灵活运用单词fish， fruit， soup， beef， pork。
2．会用疑问句来询问别人的意愿： What would you like？ 并能做出相应回答： I’d like…
（二）难点
1．fish， fruit， soup， beef， pork都是不可数名词。
2．I’d like…中would like 的缩写形式I’d like。
【教学准备】
单词卡片、英语书、动物头饰、课件、音频等。
【教学过程】
Step 1： Warm-up
1．教师准备一些一面写有单词配中文、另一面有图片的食物卡片，带领学生一同复习上单元所学过的单词，也可以加入一些以前学过的有关食物的单词。让学生快速读单词，看图片说单词。
2．教师说出一个词，让学生说出它的同类或与它颜色相同的食物的单词，例如：教师给一个sandwich，让学生说出同类词；再出示一个mango，让学生说出同类词；或出示bread，让学生说出与其颜色相同的食物的单词。通过这样的练习，让学生回顾以前学过的单词，同时也为本课的学习做好铺垫。
Step 2：Presentation
1．建议教师在导入新课时，给学生出示一种食物的一部分图片，让学生猜一猜What’s this？ 出示的单词应为本课的新词，fish， pork，学生在猜时可以不用英语，教师要在朗读时注意强调单词的发音，fish要注意sh的发音，并提示学生想一想，还有哪些类似的单词(如she， sheep， shirt， shop等）。接下来，教师可以在黑板上画出一个碗，让学生猜猜碗中装的是什么，由此引出新词fruit， soup， beef， pork， rice。在讲授单词时，让学生注意单词中一些字母组合的发音，如ou， ee， or。
2．教师准备一些图片，例如some fish， some soup， some beef… 先将图片的背面面向学生，让大家猜猜图片上是什么，要求学生必须用some…来回答。在学生猜出所有的图片后，可以把图片都贴在黑板上，并在食物的上方写出restaurant (餐馆)，然后对学生说： There are many kinds of food in the restaurant。 I’d like some fish。 把句子I’d like some fish。写在图片下方。最后引导学生说出他们喜欢的食物，用句型I’d like…来表达。
3．在掌握了 I’d like…句型后，教师带领学生一同练习问句的说法，教师可以先完整地示范： What would you like？ 然后让学生试着重复。重复几次后，可以通过补填单词的游戏，让学生巩固，最好进行同桌互问互答的练习。
4．在熟练地掌握了句型What would you like？ I like…后，教师拿出头饰让学生们到前面来选择自己喜欢的头饰，并进行对话表演比赛。
5．教师出示单词tall， horse， short， walk，让学生通过朗读自己发现总结字母组合al， or的读音规则，再让学生找一找以前学过的含有这两个字母组合的单词。
Step 3： Practice
活动1： 谁是赢家。教师把新学的单词放到一起，用笔将其中一个词做出标识，然后让全班学生齐读这些单词。读到做标记的单词时，大家要闭口不读，谁出声音了，谁就被淘汰。谁坚持到最后，谁就是赢家。
活动2： 补漏词游戏。在练习问句What would you like？ 时，用补词的游戏，即教师说出句子中的三个词，让学生快速地说出漏掉的一个词；接着教师说前两个词；让学生补后两个词，最后教师说后两个词，让学生说前两个词。这样反复练习，让学生熟练掌握该问句。
活动3： 猜一猜。请一名学生站到前面，教师将准备好的食物图片放到这名学生的头顶。他看不到图片上的内容，而全班学生可以看得到。全班学生边做动作边问这名学生What would you like？ 让前面的学生来猜图片上的是什么食物。
活动4：比比谁说得快。学生四人一组，A问B： What would you like？ B回答：I’d like… B再问C， C回答；C再问D，D回答：D再问A，A回答，以计时比赛的形式进行这个练习，比一比，哪组用时最短。
Step 4： Consolidation
1．引导学生看Listen and say部分图片，听录音，理解文章大意。
2．学生自己看书，读课文，跟录音朗读Listen and say部分。
3．学生四个一组，分角色朗读课文。。
4．对Listen and say部分进行改编，四人一组表演新对话。
Step 5： Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能听、说、读、写，并运用本课单词吗？ 你能记住字母组合al， or 在单词中的发音吗？ 你能掌握本课主要句型，并会运用吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
Write and reaD．(调查你的好朋友，完成下列表格，并根据回答尝试练习对话。）
Name What would you like for breakfast？
Step6： Homework
1．看书，跟录音朗读Listen and say部分。
2．画出你最喜欢的食物，并用I’d like来表述。
3．将你的调查结果展示给好朋友。
【板书设计】
Unit 7 fish fruit soup beef pork。 What would you like？ I’d like。。。
【第二课时】
【教学目标】
1．熟练掌握句型What would you like for dinner？ I’d like some。。。
2．能听懂、会说Read think and write中的对话，并能据此完成后面的题目。
3．能够熟练表演Let’s chant部分的歌谣。
4．培养学生良好的饮食习惯。
5．通过表演小猪的一家人的故事，充分调动学生学习的主动性和热情。
【教学重难点】
（一）重点
1．掌握句型What would you like for dinner？
2．能够熟练表演Let’s chant部分的歌谣。
（二）难点
能够区分出可数名词和不可数名词。
【教学准备】
英语书、图片、单词卡片、课件、音频、头饰等。
【教学过程】
Step 1： Warm-up
1．T： What would you like？ S： I’d like some…
建议教师在上课前与学生一同来玩问答连锁游戏，复习上节课所学的知识，同时也为这节课的学习做好铺垫。
2．让学生说出他所知道的有关食物的单词。
3．让学生用上一课时中所学过的新词造句。
4．Pair work： 同学两个人用句型What would you like？ I’d like…造句，一问一答。要注意使用的单词不能重。
Step 2：Presentation
1．建议教师准备五个头饰，分别画出小猪的一家：爸爸，妈妈，三个宝宝。然后拿出头饰向大家介绍：This is Mom。 This is DaD．This is Dot。 This is T-o to。 This is Coco。在介绍这几个人物的同时，让学生们用各种方式向他们打招呼。接着，引出话题：“今天是周末，小猪一家想在晚餐时吃一些好吃的。如果你是他们中的一员，What would you like？”引导学生用句型I’d like…来表述说出自己想要的东西。
2．教师把头饰先贴在黑板上，然后准备一些食物小图片，在Dot下面贴上fruit和 meat， 在Toto下面贴上rice和fish， 在Coco下面贴上hamburger和Coke， 让学生分别扮演二只小猪，说出自己想吃的东西。例如Dot说： I’d like some meat and fruits。 每次请三名同学到教室前面，分别给他们三个同学带上头饰，然后说出句子。
3．教师扮演Mom， 看到小猪们想吃这么多的好东西，对小猪们说：Too much! How can I do them all？ 边说边用肢体语言来展示，让学生理解这个短语和句子的意思。重点讲解them的用法。接下来再向小猪们提出一个建议： What about eating out？ 在出示这个句型后，带领学生做一个替换的练习，让学生通过练习体会What about的用法 (后面接动词的 ing 形式）。例如：What about playing football？ / What about reading books？ 在掌握了这几个句型后，完成Read， think and answer的对话部分。
4．教师使用黑板上的头饰及图片，边指边说：Dot likes some meat and fruits。边说边在黑板上出示这个句子，并将likes后面的s用不同的颜色标注，带领学生连续读几遍这个词，然后请学生完成后面两幅图的句子：Toto likes some rice and fish。 Coco likes a hamburger and a Coke。完成口头练习后，请学生补全Read， think and write的句子。
5．建议教师让学生两人为一组完成Ask， answer and write部分的填写，并进行汇报。
6．建议教师让学生们随着音乐的节奏学习Let’s chant的歌谣，熟练后让学生们分组进行创编歌谣，并表演。
Step 3： Practice
活动1： 看口形猜句子。教师摆出口形但不出声音，说出一个单词，学生们看到、猜出后，快速地说出一个完整的句子I’d like some…看哪位学生猜得又快又准。
活动2： 改说句子。同桌两人一组，合作完成一组句子的改说。一个人说： I’d like some meat。另一个同学说： He/She likes some meat。看谁反应快、说得准。
活动3： 看谁说得快。男女生分成两组，女生组说人名，男生组合句子。如女生组说： Li Tao。男生组就说： Li Tao likes some…练习的过程中不用举手，直接起立说，每人只可以起立一次。进行五组练习后，男女生对调。
活动4： 比比看。教师将Ask， answer and write中的单词都写在卡片上，分给不同的同学，教师说完句子后，让学生快速地排列单词。接下来让同学比一比，看谁说得快。
Step 4： Consolidation
1．教师出示教学Read， think and write部分图片，让学生看图片，整体了解Read， think and write中的对话。
2．教师领读对话，然后让学生五人一组，分角色朗读课文。
3．用不同的小动物、不同的物品改编对话，也可以创设新情境。
Step 5： Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能听、说、读、写，并运用本课单词吗？ 你能记住字母组合oy在单词中的发音吗？ 你能与小组合作表演一个新的小对话吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
Write and reaD．（调查你的好朋友，完成表格，并据此尝试对话。）
Name What would you like for dinner？ I’d like some…
fish beef fruit soup pork …
Step6： Homework
1．对Read， think and write中的对话进行改编，用不同的小动物，不同的物品，也可以创设一个新的情境编对话，并能模仿出小动物的声音表演出对话。
2．放学后，采访爸爸妈妈，问问他们的饮食爱好。
【板书设计】
Unit 7 What would you like for dinner？ I’d like some。。。
【第三课时】
【教学目标】
1．能读懂Read and write中的故事对话，并能根据图片提示进行课本剧表演。
2．能够独立完成Reward time部分。
3．培养学生在学习生活中学会互相帮助。
4．通过多样化的学习方式，让学生保持对英语学习的兴趣。
【教学重难点】
（一）重点
能读懂、会说及分角色表演Read and write部分。
（二）难点
能够独立完成Reward time部分。
【教学准备】
英语书、课件、音频、故事图片、狐狸和鸭子的头饰等。
【教学过程】
Step 1
1．让学生说出他所知道的有关食物的单词，并用上一课时所学过的句型造句。
2．Pair work： 同学两个人用句型What would you like？ I’d like…造句，一问一答，小组内所使用的单词不能重复。
Step 2：Presentation
1．参考上节课学习的Read， think and write中的对话，对学生改编的对话进行抽查。建议教师鼓励学生模仿小动物的声音表演对话。最好多抽查几组。
2．建议教师引导学生将课后采访爸爸妈妈的结果向班级或小组汇报，说说自己爸爸妈妈的饮食爱好和习惯。
3．教师出示有关食物的图片，背着学生粘贴在黑板上，教师来说每样食物的颜色，让学生根据颜色来猜猜是哪种食物。教师说： It’s yellow。学生可以随意猜食物，如果猜对了就把图片正贴在黑板上。当所有的单词学生都猜对后，教师提出问题：What would you like？ 让学生自由回答：I’d like some…熟练后，让生生互动进行句型的操练。
4．教师用简笔画的形式画出Fox和Crane，然后让学生对简笔画用英语进行描述： The fox is… The crane is… 教师提出问题What do they like to eat？ 它们喜欢吃什么呢？同样，教师让学生在黑板上把这些食物画出来，并让学生根据简笔画自编对话进行表演。
5．教师鼓励学生独立阅读Read and write中的故事，并把故事补充完整，进行小组或班级汇报。
Step 3： Practice
活动1： 猜词游戏。教师说某种食物的颜色，让学生根据颜色来猜食物单词，看谁猜得快、猜得准。这个游戏也可以由学生自己组织进行。
活动2： 简笔画比赛。教师让一位学生说出某种动物喜欢吃的食物，让另一位学生成在纸上画画。在黑板上画出该动物，看谁画得像。这个游戏也可以在小组内进行，将在黑板上画画改成在纸上画画。
活动3： 比比谁说得快。学生四人—组，A问B：What would you like？ B回答： I’d like… B再问C，C回答；C再问D，D回答；D再问A ，A回答以计时比赛的形式进行这个练习，比一比，哪组用时最短。
Step 4： Consolidation
看书，朗读Read and write部分，并分组进行课本剧表演。
Step 5： Evaluation
1．情感态度评价
姓名 你能独立阅读Read and write中的故事吗？ 你能独立完成对自己的评价吗？ 你能分角色表演Read and write 部分吗？
学生A
学生B
学生C
2．学习成果评价
让学生以小组为单位课后准备Read and write部分Fox和Crane的头饰，进行Read and write部分的课本剧表演。（评价A，B，C等）
姓名 语音语调准确 内容熟练 表演恰当 与其他组员合作 综合评价
Step6： Homework
1．完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。
2．将你这个单元的学习成果向父母汇报。
【板书设计】
Unit 7 What would you like for dinner？ I’d like some。。。
9 / 9

展开更多......

收起↑