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《检修三相异步电动机》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
今天我要和大家共同分享的课程是：《检修三相异步电动机》。下面我将从这样一个案例说起，去年一知名企业来校招聘的时候，让应聘学生以电工的身份检查处理一台JO型10kW电动机拖动离心水泵，该书泵在抽水浇地时突然发现电动机转速下降，出水量减少。经检查，还发现电动机比平常振动剧烈，温度比正常时稍高，但不严重。对于这样一个问题学生竟然没有一个能够完成，对我触动很深。使我明白，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才还有一定差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。因此在教学中注重学生综合素质和操作及操作技能的培养，能够实现专业技能与岗位的对接，遵循这个原则，我对本课程的教学做了一些改进。下面以检修三相异步电动机教学为例，分别从教学内容分析、教学策略说明、教学过程再现和教学特色及反思四方面来阐述我的教学设计。
教学内容分析
教材分析
我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。本课程属于综合实训课，它的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级电动的水平。
本次课的内容选自该教材的第三章第三节。在授课过程中，采取行动导向、理实一体的教学方法，打破了原有的学科体系，以实际项目为载体支撑整个课程。为了承载这一职业性较强的教学内容，我从教材地位，教学目标，及重难点设计对教材进行处理，我所采用的教材是由赵淑芝主编的《电力拖动与自动控制线路技能训练》一书，该教材理念先进，结构合理，突出技能，非常适合中等职业学生学习，为了适应职业教育以能力为本位的教学理念，我将教材做了以下调整，课题由原来的“电动机的检查、测试及试验”改为“检修三相异步电动机”，以突显本课纯技能性为主的教学理念。
2、学情分析
本课的教授对象是我校机电维修专业一年级的学生，该专业的学生毕业后大多进入我市轴承企业从事电类维修工作，这些男生们在平日的学习中善于表现，但是自控能力弱。理论基础薄弱，喜欢动手操作。在讲授本课程之前，已经对三相异步电动机的内部结构有了深刻的了解并会对三相异步电动机进行拆装。
3、教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。
知识维度：认识三相异步电动机的定子、转子及附属结构；了解电动机故障的判断方法。
能力维度：会使用专用工具拆装电动机，具备检修电动机故障点的能力。
情感维度：培养学生规范工作习惯，提升学习情趣，树立互帮互助的团队协作意识。
4、教学重难点
重点：三相异步电动机绕组短路的修理方法。
难点：三相异步电动机绕组短路故障点的查找方法。
关键点：会判断电动机的故障原因。
二、教学策略
基于教育职业对人才的培养及对教材、学情的分析，我决定改变以往“教教材”的方法，确定本次课的教学策略是：教师主要以行动导向法为主,并引入生活中的实例为本课创设情境从而激发学生的兴趣；通过给定任务，内容环环相扣，引导学生学习的兴趣；层层设疑，增加学生动手的兴趣；。
在此过程中，学生则以深入情境的方式，通过自主探究、分组协作，以任务为主线，学生为主体，经过对比、观察，整合出新的知识，并分析归纳出知识要点。二者结合，从而体现了职业教育的“做中教，做中学”的教学理念。
课程中借助于信息化教学手段应用视频，设置情境，激发学生学习的兴趣；运用FLASH动画，实现人机互动，使学生深刻的了解检修的方法；运用专用工具，进行实物教学，使学生能够直观理解整个的工作过程。
三、教学过程
本课程的教学任务主要是理论学习和实践操作，在我校的实训工厂完成，共需两个课时，整个课堂教学过程分为三大步骤：
一：课前准备
二：教学实施
三：课后拓展
课前资源筹备：课前根据实验要求配备实验器材；运用信息媒体，这需要教师课前准备好相应的视频及课件，确保教学资源各显其能；采用分组的方法，人人有任务，人人有参与，人人都有提高的机会。在课前教师还要架构网络教学平台，提前上传学习任务，供学生学习。这是我校具有自己知识产权的教学平台，学生登录选课后可以方便的在网上进行课程学习。
这是我的教学实施过程及时间分配，如图所示。
随着电力电子技术的发展，电动机在工农业及人们的日常生活中应用及其广泛，电动机在运行过程中常因使用或维护不当，发生一些故障，作为我们机电维修专业的学生我们应学会对电动机进行常规的维修。通过视频创设情境，让学生了解“为什么学”。
三相异步电动机的故障一般可分为机械故障和电气故障两部分。其中机械占总故障的1/3，电气故障占总故障的2/3，在电气故障中定子绕组短路又是最常见的故障。给定一任务：电动机在运转时，三相电流不平衡，并且发热，冒烟并有嗡嗡声。通过此环节的设置，让学生明确“做什么”？
工作计划：学生以小组工作的形式，通过课本的学习，电脑查阅资料，微课堂的学习，成功的总结出导致出现上述故障的原因有：1.电源断线2.绕组断线3.匝间短路4.相间短路5.绕组接地。由于电动机故障原因之多，本节课着重讲述绕组短路的故障排除。
工作实施：电动机在工作中须本着听、闻、看、摸的原则对电动机进行监视，以确保及时发现故障及时进行检修。课前事先准备好五个有短路故障的电动机，让学生以组为单位进行检修。
结合学生岗位的特点，任务的实施是本节课的重点。通过想一想、验一验，试一试将任务有效推进。学生在想一想的环节中可以通过课本、视频、动画及微课总结出可以利用观察法、万用表（兆欧表）法、直流电阻法、电压法、电流平衡法对故障进行检测，并采用适合的方法对故障点进行检修，但值得注意的是去除线圈法或跳接法是在急需电动机使用，而一时又来不及修复时，可进行跳接处理，即把短路的线圈废弃，跳过不用，用绝缘材料将断头包好。但这种方法会造成电动机三相电磁不平衡，恶化了电动机性能，应慎用，事后应进行补救。验一验：学生通过掌握的理论知识与实际问题相结合，检测电动的短路故障点，虽然学生不能一一实现，但教师可以给予大量的分析和引导，最后和同学一起归纳总结出问题的解决方法。试一试：任务层层推进，学生经历了应用知识的过程，突破了教学难点，同时也完成了教学重点的学习。整个过程充分实现了“做中教，做中学”的教学理念，使学生体会到成功所在。
整个的教学过程中本着任务让学生动手完成，操作让学生兴趣盎然，疑难让学生探索互助的“三让”原则，培养学生自主学习，分析问题和解决问题的能力，从而达到职业教育育人的理念。
工作考核：当所有的任务完成后，小组代表来分享本组的学习成果。通过组员互评、组间评价的形式对比检查自己的任务是否完善，逐渐加深对知识的理解。教师给出点评：希望同学们运用创新思维模式，学会灵活应用知识，做到终生学习，持续创新。最后各小组完成本次课的学习情况评价表。
五 教学反思
教学过程顺利完成，反思课堂颇有感悟。本次教学,我给学生赋予电工的身份，激发他们在意识上给自己的学习赋予更高的意义，行动上将被动的学习转变为主动探究；教学中以任务驱动为主线，问题探究为中心，学生以合作学习的方式，形成互帮互助的学习氛围，使学生的能力得到了全面发展，即使是基础较弱的学生也能体会到学有所得的喜悦和成就感。
教学中，巧妙借助信息化教学手段，应用视频、音效，设置情境；运用FLASH动画，实现人机互动，使抽象理论直观化，加强了学生对检修方法的理解；学生可以通过校园网站、QQ群等巩固练习，为学生课后回顾课堂和拓展学习提供了平台。
整个的教学过程中体现了以教师为主导、学生为主体，由基础任务过渡到拓展任务，将能力的培养落实到具体的任务中，从而体现了中职教育“做中学，做中教”的教学理念。通过任务的过渡，在以后的教学中须加强对学生细节分析力的培养，注重知识型向能力型的转变。
把学习当成一种乐趣，把压力变成动力。踏实地学，痛快地玩，这样学习才能更快乐。
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