资源简介

《荧光灯电路的安装》
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本次课的教材选自高等教育出版社出版，《电工技能与实训》第三章第三节的内容。在此之前,学生已经学习了白炽灯电路的安装，之后学生即将学习电路维修,因此,本次课学习起到承上启下的作用, 是已有知识和技能的综合运用与提升，也是本专业岗位能力的重要体现之一。
（二）教学目标
结合教材的内容和机电专业对本知识点的要求，我设置如下的教学目标：
知识目标:
1．理解启辉器和镇流器的作用；
2. 掌握荧光灯电路的工作原理。
技能目标:
1.学会绘制荧光灯电路图；
2.掌握荧光灯电路的正确安装。
情感目标：
通过实践操作和小组合作，培养学生严谨、细致、规范的工作作风和团结协作精神。
（三）教学重点和难点
根据以上的教学目标和学生的岗位能力要求，我将本次课的重难点设定为：
教学重点：
1.荧光灯电路图的绘制；
2.荧光灯电路的安装。
教学难点：
1.启辉器和镇流器的作用；
2.荧光灯电路的工作原理。
二、教法运用
我所授课的对象是机电专业一年级学生，他们对纯理论的课堂学习不感兴趣，但喜欢动手进行实践操作。针对学生这一特点：我采用了以下教学方法进行教学：
1. 任务驱动法：以任务为驱动，让学生自主实践,主动学习；
2.实验探究法：通过实验引导学生进行探究，获得新知；
3.理实一体化：让学生在做中学，学中做，掌握知识和技能。
三、学法指导
叶圣陶先生说：“教学成功与否关键在于学法的指导。”为了让学生能够更好的学习，掌握知识与技能，我启发学生采用以下学习方法：小组学习法，活动教学法和发现学习法。以小组分工合作和竞赛活动的形式展开学习，通过观察和分析发现规律，培养学生团结协作的精神、增强学生的自信心和成就感。
课前组织：本次课为4课时，课前准备工具和器材，把学生分成六个小组，每组由不同层次的学生组成，以达到共同提高的目的。
四、教学过程设计
我将教学过程比作是一次军事演练，让学生带着好奇的心情和严谨的态度参与到教学活动当中。整个过程有：创设情境-纸上谈兵-技能练兵-步步突破-实战演练-任务拓展，六个环节。
教学环节 教学内容（时间） 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程 课堂导入 第一环节：创设情境课堂导入（5分钟） 播放关于节能减排、淘汰白炽灯，推广节能灯的公益广告视频。介绍荧光灯的广泛应用。 学生观看视频，了解荧光灯的广泛应用。 通过创设情境，让学生关心时事，关注环境，激发学习的兴趣。
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 第二环节：纸上谈兵—绘制电路图（30分钟） 向学生展示一块连接好的荧光灯电路板，并通电演示，引导学生认识电路的组成元件、了解它们之间的连接结构及电路符号。布置任务一：以小组为单位，根据实物图绘制荧光灯电路图，并派一名代表上台展示，介绍连线步骤及注意事项。教师要巡视，让每个小组明确工作任务，并进行相应的引导。教师进行点评、评价。通过多媒体动画展示电路连接及绘制原理图步骤和注意事项。 认识荧光灯电路的组成，归纳出荧光灯电路主要由启辉器、镇流器、灯管等三部分组成。了解元件之间的连接结构及认识电路符号。根据之前的学习，结合实物图，学生经过组内讨论，很容易画出电路图。每组派代表展示原理连线图，并介绍连线的步骤。学生观看正确的连线步骤动画。 摈弃以往直接由教师给出电路图的做法，大胆改革，让学生通过观察实物图，小组讨论之后自主探索绘制出电路图，这样更容易让学生理解和接受，符合学生的认知规律，突出本次课的重点。 进一步加深对电路的认识。
第三环节：技能练兵—安装电路（安装过程五字诀：列、测、做、查、评）（45分钟） 列：要求学生列出安装荧光灯电路需要的器材和工具。多媒体展示元件实物图。 回答要完成这个任务需要准备的元件和工具。 便于学生安装电路前进行检查、核对。
测：安装电路前，要求学生对元器件进行检测，判断其好坏，通过课件展示检测的操作方法。 学生对元件进行检测。 培养学生良好的实验习惯。
做：布置任务二：在板上安装荧光灯电路，以竞赛的形式，每组同学分工合作，比一比哪组同学安装电路即快工艺又美观。安装前通过课件展示并强调操作的注意事项：1.元器件要摆放整齐美观、疏密相间；2.固定元器件要注意力度把握；3.绝缘层去除，不要损伤导线；4.导线要横平竖直、长短适宜；5.导线头要顺时针弯成圆圈。教师巡回进行指导，采用多媒体播放安装要求及注意事项以及操作细节的处理方式方法。 学生分组合作安装电路。学生分组合作安装电路。 通过强调注意事项和循环播放注意事项处理方式的视频。避免学生无从下手和操作不规范的现象出现。采用竞赛的形式，极大的调动学操作的积极性，从而以饱满的热情参与到实践活动中。
查：教师引导学生电路通电前要进行检查有无短路、断路情况，通过多媒体展示检查步骤及方法。电源总开关由教师控制，并提出通电后的安全用电注意事项。 学生使用万用表对电路进行检查。注意用电安全，每组安排一个安全员，起到督察作用。 以确保通电的安全性, 强化学生安全用电和安全规范操作意识。锻炼学生检修电路的实践操作能力。
评：教师让学生拿出课前分发的评价表，引导学生进行组内自评，并每组派一名代表进行互评。最后教师点评。 各小组互评、自评。 让学生可以直接对照表格在自评和互评中发现问题，共同提高。
第四环节：步步突破—探究电路（启辉器）（15分钟） 探究一：荧光灯正常发光时，将启辉器取下，荧光灯是否仍发光？教师进行操作演示。探究二：将荧光灯关掉，在没有启辉器的情况下，荧光灯是否能启动发光？教师进行操作演示。多媒体播放启辉器工作过程视频。 学生观察思考，进行探究，分析启辉器的作用。 采用小步子教学法，学生通过两层探究，很顺利的总结出启辉器的作用。进一步形象生动地演示了启辉器工作的过程，让学生豁然开朗。
趁热打铁，引导学生思考：如果家里的启辉器坏了，又没有多余的启辉器，该采用怎样的应急措施呢？教师演示操作过程。 学生思考，踊跃回答问题。学生观察，对启辉器作用的认识进一步升华。 理论服务于实践，培养了学生开动脑筋，灵活应用知识解决实际问题的能力并加深对启辉器作用的理解。
第四环节：步步突破—探究电路（镇流器） (10分钟) 探究三：荧光灯发光时，测量灯管两端的电压是多少？什么元件起作用？ 探究四：点亮灯管所需的瞬时电压为400-600V，在启动过程中什么元件起作用？教师进行适当的引导，让学生归纳出镇流器的两个作用：启动时产生瞬间较高的电压启动灯光发光；正常工作时降压限流。 学生通过观察，进行探究，分析电路，归纳总结镇流器的作用。 采用小步子教学法，将大项目分解成由浅入深的小项目，降低难度,逐一突破。学生通过两层探究，很顺利的总结出镇流器的作用
第四环节：步步突破—探究电路（电路原理） (10分钟) 多媒体播放工作过程动画视频。引导学生归纳出电路的工作原理。 学生系统、直观地认识电路的工作过程。学生分析归纳电路的工作原理。 培养学生归纳总结及综合应用知识的能力，让学生对荧光灯电路原理有一个完整的认识。
第五环节：实战演习—提升能力（37分钟） 教师主持，多媒体展示题目：1.基本知识点2.安全用电知识3.实践操作（在模拟布线室进行荧光灯电路的布线设计和安装） 学生全员参与竞赛活动 通过设计有梯度的抢答题，让学生全员参与到活动中，在抢答的过程中，让学生感受到挑战的快乐，并完成知识点的迁移。进一步提升学生的岗位能力。
第六环节：任务拓展—布置作业（3分钟） 1．现在有些荧光灯为什么没有启辉器？2.到附近的灯饰城了解现在照明的发展趋势是使用什么灯具照明。3.向有经验的电工师傅咨询荧光灯的常见故障及维修方法？ 完成拓展任务完成拓展任务 让学生关心科技的进步，了解现代照明灯具的发展趋势，并为下次课的学习做一个铺垫。
课堂小结、点评（5分钟） 结合评价表、通过提问等形式引导学生进行小结和点评。 学生进行小结。 便于学生回顾所学知识，同时表扬优秀、揭露不足。
板书设计 荧光灯电路的安装一、荧光灯电路主要由启辉器、灯管、镇流器三部分组成。二、荧光灯电路元器件位置关系：1．启辉器与灯管并联 2．镇流器与灯管串联3．相线必须经开关接三、规范操作方法四、启辉器作用：和镇流器配合，启动荧光灯管发光五、镇流器的作用：1.启辉器断开瞬间产生高压，连同电源电压叠加在灯管两端，点亮灯管；2.正常发光时降压限流。六、电路原理（略） 便于学生进行知识脉络梳理，形成系统的认识。
五、教学效果及反思
1.教学过程是先实践后理论，充分体现了做中学，学中做的教学理念，极大的调动学生学习的积极性。任何教学法，只有符合学生的特点，才能激发学生的学习兴趣。
2.在学生进行实验探究过程中，我采用了小步子教学，从而降低了学习难度，有效地化解了难点，让学生有能力去学，才乐意去学。
3.让学生零距离接触到真实的工作环境，进行布线设计和安装，由此提升了他们的岗位工作能力。契合了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的人才培养目标。
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