资源简介

§2-2电阻并联电路
【教材分析】： “电阻并联电路”是《电工技术基础》第二章第二节的内容，全节内容以任务驱动为主要线索，主要介绍了电阻并联电路的特点：电压，电流，电阻和功率之间的关系。
【学情分析】： 本课程面向的是职高一年级学生，初步了解电阻串并联电路的特点。因此，本次教学则更加注意如何提高学生的兴趣，发挥学生的学习主动性。
【教学目标】：
（一）知识目标：掌握电阻并联电路的4大特点，理解电压、电流、电阻和功率等参数之间的关系。
（二）能力目标：通过本节内容的学习，巩固并提高学生对并联电路性质的掌握，解决实际情况，提高学生的计算能力。
情感目标：培养学生分析问题，解决问题和归纳知识的能力。
【教学重点】：
电阻并联电路的4大特点：（1）电路中各个电阻两端的电压相同；
（2）总电流等于各支路电流之和；
（3）总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和；
（4）电流的大小和电阻成反比；功率的大小和电阻成反比；总功率等于消耗在各并联电阻上的功率之和；
【教学难点】：电阻并联电路中的电流和功率分配关系
【教学方法及设计意图】：启发式教学、讲练结合
【教学资源和平台】：多媒体教室
【教学过程】：
一 、复习引入
教师：上节课，我们提到了电阻串联电路的几个特点，看看大家还记得多少？
学生：电阻串联电路：
（1）定义：几个电阻依次联接起来，组成中间无分支的电路
（2）结构：
（3）特点：1、
2、
3、
4、，
二、新课讲授
这节课我们来讲电阻并联电路，
（1）定义：两个或两个以上电阻接到电路中的两点之间，电阻两端承受同一电压的电路 。
引申：如果电路中既有电阻串联，也有电阻并联，叫电阻什么电路？ 混联
（2）结构：
（3）特点：1、
2、
3、
推导：
求得：（并联总电阻总是小于各个电阻）
当
（设）
（设）
4、
推导：电阻并联电路中各个电阻两端的电压是一样的，
（4）串联电阻电路和并联电阻电路之间各个参数的区别：
串联 并联
1、结构 电阻依次联接起来 电阻两端承受同一个电压
2、电流 处处相等 总电流等于分支路电流之和（与电阻成反比）
3、电压 总电压等于各个电压之和（与电阻成正比） 处处相等
4、电阻 总电阻等于各个电阻之和 总电阻的倒数等于个并联电阻的倒数之和
5、功率 与电阻成正比 与电阻成反比
例题：已知如图一个电阻并联电路，电阻R1=2Ω，R2=3Ω，R3=6Ω，电源电压U为6V，求（1）电路总电阻R，电流I。（2）电阻R1，R2，R3上的端电压U1，U2，U3和支路电流I1， I2，I3.（3）哪个电阻消耗的功率最大？
解：（1）
，
（2）
，，
（3）P1消耗的功率最大（R1最小）
，
，
电路的总功率等于各并联电阻上的功率之和
三、课堂小结：（教师在学生总结的基础上完善）
师：本节课主要研究了什么？并联电路的四个特性。
四、课后作业：P27 ：练习题（填空题1、3、4）计算题（1、2）
【教学反思】：
这次的公开课，我上的课题是《电阻并联电路》，是《电工技术基础》第2章第2节的内容。整节课上下来，我感觉基本上还可以，主要有以下几个方面值得反思：
一、准备工作做得不是太充分，教学理念需要进一步改变。由于授课的对象是职高学生，普遍存在着基础差，理解能力低。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”“兴趣是最好的老师！”。因此，教学的重点应放在如何提高他们的兴趣，吸引他们的注意力。在讲解电阻并联电路时，如能现场操作演示让学生自主得出结论，更能让学生理解电阻并联的4个特性。在传授知识时，避免灌输式教学，要让学生明白结论的由来，让学生彻底理解。如在讲到并联电阻的总电阻是各个电阻中最小；串联电阻的总电阻是各个电阻中最大时，没能将原因讲明，课后教研员也指出了这一点。
二、对学生的表扬力度不够，没能及时发现学生的亮点给予及时必要有效的表扬。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求。他们希望得到外界的赏识、表扬和信任。回想前两天，我听了同年级前辈的课，看到同辈清晰而目的明确的表扬大大带动了学生的学习兴趣，课堂显得非常轻松。也在那一刹那，我也才突然明白表扬到位非常重要，清晰而明确的表扬是多么重要。以后在上课时，当学生回答正确后，要给与充分肯定的表扬。
三、教学设计过程中对于学生的反馈收集得不够。学生在做完练习后，应该适时收集他们的练习结果，并在课堂上予以讲评。这样，学生对于他们的学习成果就有一个直观的认识，他们在后续的练习过程中就会改正不足之处，将学得好的部分继续保持。作为教师的我也可以对学生的实际掌握情况做到心中有数，并及时调整下一步的学习进度及内容安排。
这次的公开课，自己准备了很多，也听到了许多中肯的评价。我想，只有不断地吸取之前的教训，努力改过，才能不断进步。以后，我会更加认真地备课，努力上好每一节课。

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