资源简介

目录
1、教学基本情况………………………………………………………………2
2、教学实施过程………………………………………………………………3
3、教学反思……………………………………………………………………6
附件：任务书 ………………………………………………………………7
一、教学基本情况
课程名称 单片机技术及应用 授课班级
授课课题 矩阵键盘结构及识别 授课课时 6课时
授课地点 单片机实训室 授课形式 理实一体化课
教材分析 教材及内容： 本课题教材采用高等教育出版社出版由刘振海、王国明主编的中职“十二五”职业教育国家规划教材：《单片机技术及应用（第3版）》，内容选自项目三“智能密码锁”之任务二“制作矩阵键盘电子密码锁”。 矩阵键盘在本课程地位和作用： 矩阵键盘，是单片机系统中重要的输入设备，与独立按键相比，占用单片机IO口资源少。在本书中，有许多任务实现都使用矩阵键盘，是单片机课程中必不可少的学习内容。在整个课程的教学中起承上启下的作用。 教材处理： 本课将矩阵键盘电子密码锁的实物作品制作的任务安排在课外，要求学生在本任务的最后两个课时前完成。
学情分析 1、授课对象：中职电子技术应用专业二年级 2、工作岗位：从事电子产品及设备的开发工作等 3、知识与技能： 他们已经掌握电子产品装配与调试、PCB板的设计及制作、仿真软件及专业软件的使用等技能，并已学习了独立按键电子密码锁的知识；具有一定的编程基础，但单片机编程思维还需继续强化，编程能力还需继续提高。
教学目标 知识目标 技能目标 情感目标
1、理解矩阵键盘的电路结构 2、掌握矩阵键盘的识别原理 1、能正确连接4×4矩阵按键 2、能正确编写矩阵键盘识别程序 1、培养单片机编程思维习惯 2、提高编程的信心
教学重点 矩阵键盘的结构及识别
教学难点 矩阵键盘识别程序的编写
教法 学法 教法：仿真教学法、任务驱动教学法、 学法：自主探究学习法、总结归纳学习法、游戏法
信息化手段及资源 云课堂在线教学平台 极域电子教室软件 微课视频 proteus仿真软件 自编教学软件 三维模型文件 flash游戏
教学策略 通过任务驱动，借助微课、视频、仿真软件、flash游戏、自编软件、电子教室软件、在线教学平台等资源及信息化手段，采用的仿真教学法、任务驱动教学法，自主探究学习法、总结归纳学习法，课前导预习、课上导学习、课后导拓展的方式，突出学生为中心，实现“学中做，做中教”的教学理念。
二、教学实施过程
一、课前准备
教学活动 设计意图
课前学习 教师将课前学习资源上传到云课堂教学平台，并发布预习作业和测试。 学生在手机端收到作业提醒后登录平台，利用教学资源自主学习，并完成预习测试。 3、教师网上查询学生测试的情况，调整教学计划。 1、学生提前了解任务和预先进行知识储备。 2、通过云课堂作业的统计分析，实时了解学生掌握情况，并根据结果对教学做实时的调整。
信息化手段和作用
将课前学习资源上传到云课堂教学平台，并发布预习作业，学生提前自主学习，拓展学生学习的时间与空间。
二、任务学习
教学活动 设计意图
新课导入 （10分钟） 1、师生共同复习独立按键密码锁的知识，通过问题提出独立按键的不足，引出矩阵键盘。 2、教师演示矩阵键盘电子密码锁电路，提出本课学习任务。 温故知新 吸引引起学习兴趣，使学生明白学习任务，知道学有所用
信息化手段和作用
使用protues仿真软件进行实际电路的仿真，快速引起学习兴趣，明确学习任务，知道学有所用。
教学活动 设计意图
矩阵键盘结构 （30分钟） 1、学生根据电路原理图，利用Protues仿真软件自主探索电路图的绘制。教师通过极域电子教室软件监控学生完成过程,做针对性指导。 2、学生完成绘图后，对比教师的矩阵键盘示范连线视频，自主修正。 3、学生查看可360度旋转的PCB电路板三维模型图，观看结构连线三维动画，加深对矩阵键盘结构的理解，并了解矩阵键盘密码锁的电路设计。 4、任务布置：让学生4人一组进行分组，在本节课后登录云课堂平台领取矩阵键盘电子密码锁制作任务，借助教师制作的PCB板三维模型，并利用平台中的矩阵键盘、电源及接地、LCD检测、数码管检测等4个硬件检测微课视频，辅助硬件电路检测，在本任务的最后两课时前完成电路的设计和制作。 引导学生合作探究。 2、自主探究连线，借助教师提供的示范视频自主纠正，查看三维模型图，理解结构，突出重点。 3、制作电子产品，提高学习兴趣。
信息化手段和作用
使用protues仿真软件进行矩阵键盘接线，加深了学生对矩阵键盘结构的理解，突出了本课的重点，同时弥补了我校单片机实训平台不能进行内部接线的不足，提高了实训的效果。 学生通过观看教师示范连线视频，反复对比，实现自主学习，合作探索。 使用电子教室的监控学生电脑桌面功能，能快速了解学生的上机情况，并可一对一远程指导。 通过PCB电路板三维模型文件，学生可360度随意旋转查看电路板结构，有助掌握键盘结构，激发学习兴趣。 利用相关的硬件检测教学视频，学生可自主完成硬件电路的检测，遇到问题可得到快速及针对性的解决，减轻教师辅导的负担，提高制作作品的成功率及信心。
教学活动 设计意图
矩阵键盘识别 （160分钟） 1、回顾课前测试作业及微课，分析矩阵键盘编号测试情况，强调按键编号与该按键在矩阵键盘中行号和列号关系。 2、师生共同玩矩阵键盘识别方法游戏。 3、学生操作教师自编软件，完成任务单，并观察对比，总结归纳，得出按下不同位置的按键输出行和列的数据关系，理解矩阵键盘的识别原理。 4、学生通过流程图软件绘制流程图，理清编程思路，建立编程思维。 5、学生玩flash闯关游戏，突破流程图，走向程序的编写。 6、学生利用keil软件或万利编程软件矩阵键盘按键编号显示电路的程序，并利用程序编写讲解视频，辅助程序的编写。 7、学生利用Protues仿真软件调试矩阵键盘按键编号显示电路的程序后根据独立按键密码锁任务所学补充完整电子密码锁程序并调试。 8、下载程序到作品，实现功能调试，完成矩阵键盘电子密码锁制作任务。 9、教师巡回指导、答疑 1、回顾课前测试，让学生及时了解学习效果，知道不足。 2、学生玩中学，活跃课堂气氛 3、引导学生自主学习，发现问题，提出问题。 4、学生操作教师自编软件辅助完成任务，学生通过观察对比，归纳总结，初步建立编程思维，突破教学重难点。 5、设计流程图，为程序的正确编写提供思路和保障。 6、flash 交互游戏，突破难点，提高课堂效率，增强学生学习信心。 7、加深矩阵键盘的识别理解，强化编程思维。
信息化手段和作用
1、有趣的微课视频及教师自编软件有效地帮助学生掌握知识点，增强了学生的学习信心，突出了本课的重点。 2、学生通过软件绘制流程图、玩flash游戏，有效突破了程序编写教学难点。 3、利用protues仿真软件调试，避免了硬件问题给程序调试带来的影响，降低了调试的难度。
教学活动 设计意图
教学评价 （40分钟） 学生并将作品照片、流程图、结构图上传到云课堂平台。教师邀请提前约好的企业专家登录平台对学生作品进行点评。 各组学生派代表上台分享编程的思路及作品制作经验。 师生共同学习企业专家对学生作品的点评。 教师结合专家建议和学生的表现，给学生作品评分，评出最佳作品及最佳小组。 学生能知道自己的优势及不足。
信息化手段及作用
学生在平台上展示交流，有效地促进了学习的积极性和自我约束性 专家的点评让学生明白了职业岗位能力的要求， 肯定学生的学习成果，增强学生学习的信心。
三、课后拓展
教学活动 设计意图
教师提出密码锁的功能拓展任务，学生在平台讨论区交流讨论。 1、激发了学生求知的欲望。 2、教师及时了解学生知识掌握水平和拓展能力。
三、教学反思
本课在矩阵键盘电子密码锁任务的驱动下，在丰富的微课视频资源、实用的protues仿真软件、教师自编的行列号识别软件、flash闯关游戏、方便的云课堂教学平台、极域电子教室软件的辅助下，学生在学中做、做中学。经综合评价表明，大部分的同学都达到了教学任务的要求，本次课成功突破了教学重点难点，达成了教学目标。
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