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《数控车削成形面类零件》说课稿
我今天的说课题目是《数控车削成形面类零件》。我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、教学反思、五个部分对本节课进行讲解。
一）教材分析
本节课我采用的是由高枫、肖卫宇主编、高等教育出版社出版的《数控编程与操作训练》第2版教材。本书的主要特色是：定位准确、以就业为导向、理论和实际相结合的一体化教材。本题课的学习是在学生充分了解轴类工件的基本理论知识上，通过实践训练不仅夯实了理论知识，同时掌握了过硬的实习操作技能。为后面的课题车削轴类综合件打下坚实基础。
根据大纲要求，结合本节课教学任务，确定如下教学目标及教学重点、难点。
1）教学目标
专业工种技能学习，是学生理论联系实际、动手与脑的结合。是培养中职学生岗位意识、生产意识、职业意识的关键。因此，结合教材和我校学生情况，对本课题的实习达到三个目标。
知识目标：掌握轴类零件工艺分析、及车削三要素基本知识。
能力目标：能够借助于CAXA数控车、宇龙仿真软件进行轴类特形面零件数控车削。
素质目标：学生经历了实践训练过程，以此激发学生的专业。学习兴趣。使学生认识到技能训练在学习中的重要意义，培养学生良好的职业道德及团队协作意识。
2）教学重点、难点
本节课的重点为轴类成形面数控车削。
教学难点：轴类成形面零件坐标点的计算对学生数学功底要求较高，要想做出高品质轴类特形面，学生们借助于CAXA数控车软件，辅助完成程序编制。而恰恰这点正是学生们利用信息化手段，完成实习教学任务，同时这也是本节课教学任务难点所在。
突破难点，我采用的现代化信息教学手段、小组协作式教学。
二）教法分析
教法的选择及依据
职业教育就是就业教育，使学生掌握车削技能已达到企业的要求，是实习教学的最终目标，因此根据学生特点结合我校实训教学情况。在教学方法上我采用任务驱动法，由问题引入课题，由实物引发兴趣，通过完成目标任务达到掌握技能目的。同时在教法上我还引入小组协作式教学。通过自评、互评完成学生学习态度的转变。借助于现代化信息教学手段、教师亲自演示法 努力地使教学贴近学生，创设开放、互动的教学环境，给学生充分参与的机会，发挥学生主动地位。
三）学法分析
学情分析 ：我所教授的班级为数控1204班
学生状况：职二学生面临就业分配，需要接受企业的评价，而目前的职业技能、职业素养达不到企业的要求。面对激烈的就业形式，12级学生有掌握技能、提高职业意识的愿望和动力。
因此我在教学过程中借用信息化教学手段、小组协作式教学，让学生在掌握技能的同时，培养学生的素养，增强学生的互助协作能力，本节课所设计的教学活动让学生参与其中，互相评价，起到互助互利的作用。在学法上总结为“听、看、学、查”。
听：学生在教师的讲解下，了解基本caxa数控车使用方法及车削技能。
看：教师突出示范数控车削轴类特形件中的重点、难点，学生进行观摩。
学：学生在教师指导下进行模仿训练。通过对知识的理解、教师的纠正提高，最后达到掌握技能。
查：训练结束后，教师点评学生作品、学生与学生间互相点评作品。
四）教学过程分析
我将本次课程分为：导入新课、讲授示范指导、小组协作、巡回指导、课后总结五个部分。
1）导入新课
在开始本次课之前，同学们已将本节课电子版预习作业，通过电子邮件方式发入到我的邮箱中，我已对同学们完成情况，予以回复。同时同学们可以根据教学要求，利用互联网技术进入我校的精品课程网站，了解本专业大纲要求以及查阅本次课程的教学课件、评分标准等，此外学生们在浏览精品课程之余还可以登录天津劳动保护学校教学资源库进行教学、加工视频的下载进行课前学习。
2）讲授示范指导
基于本节课预习的基础上，对学生们提出问题，如何对此类零件进行程序编制及加工。面对这这样的问题，许多同学都是一筹莫展无从下手。大家困惑于圆弧相切点的坐标是多少，由于很多学生数学功底很差，无法进行计算以及编程，教学难点的出现导致了学生们的学习困难，有些同学甚至产生了厌学情绪。由于问题引入课题的同时，伴随实物激起学生们兴趣，引出使学生们产生联想这是什么，教师给出答案这正是仿制国际象棋中的兵所拟制的零件。面对这学生们高涨的情绪，教师可以根据提前布置的情况，突破重点，解决难点了。在本节课中，我利用信息化教学手段，借助CAXA数控车软件，各个突破棋子零件的重、难点。学生们可以通过观看视频来了解CAXA数控车的使用方法。利用辅助软件巧妙解决了棋子零件中特形曲面关键点的计算问题，同时使用软件建立模型、生成粗、精车轨迹，模拟刀具加工路径。学生们在教师的讲解当中认真领会加工软件的作用、特点以及使用方法。从理性上对本课题的学习有所认识。同时学生们可以一边观察软件的操作过程，一边使用手中任务书，教师提前将使用方法、操作步骤以文字图片的形式编入到任务书中。程序很快便生成了。本活动是本任务的重点部分，也是教学重点所在，解决重点的同时，将实际与理论相结合，完成教学任务。在完成程序生成编辑后，很多同学都在怀疑程序是否正确，或是对自己完成情况没有把握。这时教师借助提前制作的本零件实际加工视频，消除学生们学习中的疑虑，学生们观看视频了解加工方法以及刀具加工路径。同时学生们可以在网络多媒体教室进行数控模拟仿真训练。大家可以通过宇龙仿真软件进行零件的模拟加工，机床选择，对刀，磨耗添加与删除等模拟操作，最终模拟加工出零件。在实际车削前，做到心中有数、弹无虚发。数控宇龙仿真软件也是本次课程教师突破重点、解决难点，所依仗的重要教学手段之一。
3）小组协作
本次课我们将班内同学分为四组，每组三名同学，三名同学各有分工、团结协作共同完成学习任务。小组三名同学中可以有一名程序编辑人员，一名加工人员，一名检验人员。四个小组相互竞争，哪个小组最先完成工艺编制，程序编辑，便可进行零件加工。最后，我要对每组加工零件进行一下评价。评出优秀、良好、以及最快进步奖。在小组协作的教学过程中同学们各有分工，目标一致。此教学过程，调动了学生们学习的积极性，培养了团队协作意识，巩固了知识，形成了竞争意识。
4）巡回指导
在巡视过程中，注意观察学生的不当操作，及时指出问题所在、规范错误的动作、多示范指导，要求每组同学完成任务书所要求的内容，学生完成零件加工后，有好的也有较差的作品，学生相互传看，欣赏自己和他人的作品，体验成功的喜悦。学生自我评价，小组成员之间、小组与小组之间进行互评，希望通过展示自己的作品，对学生的努力作出肯定，让学生体验成功的喜悦；对学生进行成功教育、促进教育，相信自己能够获得成功。学生通过进行自评、互评，形成竞争意识。
5）课堂总结
总结经验是有效获得知识的重要途径，讲评优缺，肯定成绩，指出不足，与学生一起总结在本课题实习中的经验与不足。
五）教学反思
本节课我采用任务驱动法、创设情境法，启发引导法、演示法等教学方法，借助于信宜化教学手段，解决教学问题。二者相辅相成，综合运用。在实训的教学过程中，融入了“做中学，做中思，做中练，做中巩固”通过做中的实际训练、做中巩固。达到完成教学任务，掌握技能的目的，手脑并用、做学结合。在现代化信息中学习，在讨论中发现、在实习中动手、在总结中进步。培养了学生吃苦耐劳、团结协作的工作作风，提高了学生的职业意识、职业素养，激发学生学习兴趣。
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遵循原则“简洁、实用”

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