资源简介

七年级下册第七单元音乐单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
音乐 七年级 第二学期 湘艺版 梨园百花（一）
单元
组织方式 自然单元 重组单元
序号 课时名称 对应教材内容
演唱 《甘洒热血写春秋》
课时信息 1 欣赏 《唱脸谱》
《看大王帐中和衣睡稳》 第七单元第一课时
音乐知识 ： 京剧常识
2 活动与练习 第七单元第二课时
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是湖南文艺出版社中学七年级下册第七单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1.通过欣赏京剧片段、学唱京剧片段、表演京剧片段来感受京剧的魅力。
2.了解京剧表演艺术家梅兰芳的生平及其代表作品。
3.了解京剧的起源和声腔的基本分类，能够分辨出生、旦、净、丑四大行当和文场、武场的音乐，了解京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。
4.积极参与本课合唱及打击乐锣鼓的演奏练习，能够准确演唱和演奏，感受音乐实践活动的乐趣。
（二）教材分析
本单元主题鲜明，以《梨园百花》为题，设计了“中国戏曲”的系列单元，本单元是该系列的第一部分——京剧。教材分为四个板块：“演唱”“欣赏”“音乐知识”和“活动与练习”。
“演唱”板块
《甘洒热血写春秋》唱段选自现代京剧《智取威虎山》。故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》，“文革”中被确定为八部革命样板戏之一。故事情节为：解放战争后期，解放军围剿威虎山的匪帮。山势险恶，侦察排长杨子荣主动请命乔扮土匪胡彪，以献联络图为名打入匪窟。在百鸡宴前夕，智胜滦平、计送情报，最后与参谋长率领的小分队里应外合，全歼匪众。《甘洒热血写春秋》属于老生行当的唱腔，唱段表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋的形象，以及他不畏艰险勇于献身的大无畏的英雄气概。是以激昂的音乐情绪，朗朗上口的旋律，易为学生接受、学习和传唱。同时此唱段也是京剧声腔“西皮”的一个曲例，学
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生通过这一演唱实践，能更好地体验“西皮”的风格韵味。
“欣赏”板块
《唱脸谱》
阎肃作词、姚明作曲的《唱脸谱》，是运用京剧音乐元素创作的一首通俗歌曲，全歌分为两部分。第一部分按通俗歌曲的写法，运用节奏变化，将词拉长或紧缩，并将常见的英语词语糅入其中，很有幽默趣味；第二部分音调上升四度，基本是京剧“西皮流水”的音乐，间奏即是“流水”的过门，唱词也是京剧腔调。这两部分有对比又有联系。特别是第二部分，即是“京歌”，有滋有味，有板有眼，引人入“戏”。
《看大王在帐中和衣睡稳》
《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段。项羽遭遇十面埋伏，等待救援，抑郁辛劳，醉卧营帐中。红颜知己虞姬伺奉爱人睡后，出帐散心，试图遣散满怀忧虑。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。
“音乐知识”板块
该板块为京剧常识，主要包含“行当与脸谱”“文场和武场”两部分。其文字表述是对旧知的梳理、归纳和提升，促进了学生对京剧艺术的主要表现手段和艺术形式特征的认知。其图文并茂的呈现方式直观生动。
“活动与练习”板块
该板块集中了一些实践活动的内容。
合唱练习《龙里格龙》是根据京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改变而成的。主调旋律与固定音型的结合，增进了合唱学习的趣味性，有助于学生在“玩中唱”的过程中，品味京剧的魅力。
京剧锣鼓演奏练习。《冲头》和《长锤》这两段锣鼓音乐的演奏是本教材弘扬了民族音乐文化的系统训练项目。旨在让学生以演奏实践的方式体验京剧“武场”音乐。
（三）学情分析
七年级学生多为十三四岁的孩子，他们的自主意识逐渐增强，但情绪不是很稳定，在教学时要注意多对他们进行引导。农村学校的学生对传统戏曲京剧接触得较少，了解得也很少，有关京剧的认识只是知道京剧是我国传统戏曲、是我国的“国粹”和“梅兰芳”是我国著名的表演艺术家，对于京剧的起源、发展、声腔的基本分类及行当等京剧的常识一无所知。在教学中进行情景化教学，在京剧的相关唱腔模仿和器乐的实践中培养学生兴趣，引发参与意识，在实践中体验京剧的美，使其真正感受中国京剧的魅力。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.通过欣赏、演唱京剧《甘洒热血写春秋》等唱段，感受和体验京剧艺术的魅力，激发学生对传统艺术京剧的喜爱之情和民族自豪感，弘扬我国的传统艺术。
2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习京剧。
3.了解京剧的起源、各行当相关常识和梅兰芳的生平及相关作品。
4.积极参与本课合唱《龙里格龙》的练唱和京剧锣鼓的演奏练习，结合鼓谱演奏（二）的演奏技巧，能编创简短的鼓谱并演奏。
（二）单元作业目标
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1.能有感情、准确地演唱本单元京剧《甘洒热血写春秋》等唱段，表达对传统艺术京剧的热爱。
2.通过听辨音乐、创编等活动巩固本单元所学知识，让学生体验京剧艺术的博大精深，激发学生的民族自豪感。
3.能简述京剧的起源和分辨文武场音乐，能分辨生、旦、净、丑四个行当代表性脸谱和梅兰芳的生平及相关作品。
4.能与同学配合分声部完整演唱《龙里格龙》，感受传统京剧音乐素材与现代歌曲创作手法的融合，增进学生学习京剧的趣味性，品味京剧的魅力。
5.能与同学配合分声部完整演奏《冲头》和《长锤》两段音乐，让学生在实践活动中体验京剧“武场”音乐风格，并锻炼学生的动手能力和团队协作能力，继承和弘扬民族音乐文化。
四、单元作业设计思路
“以美育人”是《义务教育音乐课程标准》总目标中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造。突出音乐特点，关注学科综合。弘扬名族音乐，理解音乐多样性。面向全体学生，注重个性发展。”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，传承传统文化。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“京剧唱响”“京剧新编”和“京剧传承”。每人根据实际情况任选一项，提交作业为视频、现场演唱或演奏等形式，并附上自评星级。
“京剧唱响”栏目为基础题：通过独唱、合唱等不同的演唱形式，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发强烈的民族自豪感。
“京剧新编”栏目为实践题：通过对京剧经典曲目的重新填词、展示京剧行当的亮相、自编鼓谱演奏活动等多种形式对京剧进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不只是掌握知识和技能的课堂，更是激发学生的表现力和创造力的课堂。
“京剧传承”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养，继承、弘扬和发展传统艺术京剧，理解音乐文化的多样性。
单元检测以“京剧沙龙”为主题，设计多种生动形象、深受学生喜爱的形式，以听辨、抢答、节目展演、视频分享等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的核心素养达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和自信心。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项，与同学一起完成。提交作业为视频、现场演唱或演奏等形式，并附上自评星级。
京剧唱响：了解革命故事《智取威虎山》，有感情地演唱《甘洒热血写春秋》。
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京剧新编：请同学们根据《甘洒热血写春秋》的旋律结合当前上海疫情，重新填词并有感情地表演唱（表现京剧亮相动作），一起来试试吧！教师引导学生改词：“今日上海疫情重，全国上下齐援助，白衣天使显身手，甘洒热血写春秋。”京剧传承：请说一说京剧文、武场伴奏分别使用哪些乐器，并能分辨京剧生、
旦、净、丑四大行当代表性脸谱，并向家人或同学展示自己所学的京剧。
4
5
2.评价设计
第一课时 评 价
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
能用激昂的情绪演唱，表现
京 剧 唱 响 出杨子荣的足智多谋、不畏 ★★★★★
艰险勇于献身的英雄形象。
能准确地演唱，表现出杨子
荣的勇于献身的英雄形象。 ★★★★
能够演唱歌曲，表现出杨子
荣的英雄形象。 ★★★
创编语句流畅押韵，富有正京 剧 新 编 能量，并能有感情地完整地
进行表演唱，能准确表现出 ★★★★★
其中角色行当的亮相动作。
创编语句流畅，富有正能量，
并能完整地进行表演唱，能 ★★★★
表现出其中角色行当的亮相
动作。
表述内容丰富流畅；
京 剧 传 承 通过舞台展示所学京剧，积 ★★★★★
极弘扬传统文化--京剧，理
解音乐的多样性。
表述内容完整；
展示所学京剧，传播传统文
化--京剧，理解音乐的多样 ★★★★
性。
评价说明：本课时作业内容“京剧唱响”为基础型，评价设计三个等级；“京剧新编”和“京剧传承”为提升型，只设置两个等级。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
本课时作业以生生合作共同完成为主要方式，为了营造良好的音乐学习氛围，激发学生的学习兴趣；通过邀请同学小组合作共同探究，促进学生小组合作共同探究的能力，达到团结协作的效应。
京剧唱响：通过有感情地演唱京剧唱段《甘洒热血写春秋》，感受老生行当唱腔，并表现杨子荣的胆大心细、足智多谋、不畏艰险勇于献身的英雄形象。
京剧新编：通过对京剧四大行当知识的了解及代表性脸谱的认识与分辨；对
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《甘洒热血写春秋》的旋律进行填词创编及亮相动作的展示，增加学生学习京剧的趣味性，培养学生的动手能力、创作能力及表现能力，是“知识与技能”完美结合的体现。
京剧传承：通过学习京剧到表演京剧，在现实舞台上展示自己的才艺，让学生把京剧与现实生活相联系，通过用经典京剧旋律与上海疫情相结合旧曲填词，不仅体现了对京剧的继承更体现了京剧与时代的融合与发展。
（2）设计意图：
京剧唱响：考察学生对《甘洒热血写春秋》的演唱情况，培养学生对传统艺术京剧的兴趣，感受戏曲音乐的艺术魅力，将情感教育与审美教育结合。
京剧新编：针对对京剧经典旋律的重新填词演唱及亮相动作的展示，让学生感受传统经典与现代实事的结合，感受不同年代的英雄为社会所做的贡献，帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观。京剧的表演唱和亮相的展示可以锻炼学生的动手能力、探索能力和表现能力。
京剧传承：通过对京剧的表演，让学生了解京剧、喜欢京剧，渗透传统艺术对学生的教育，更好地去传承京剧，培育学生的民族自尊心和自豪感，树立成才报国的远大志向。不仅是传承中国传统文化，更是对中华民族精神的传承。
第二课时
1.作业内容
请任选一项，与同学一起完成。提交作业为视频、现场演唱或演奏等形式，并附上自评星级。
京剧唱响：与同学一起表演合唱《龙里格龙》 。
京剧新编：根据鼓谱演奏说明（二） 合理编创一段节奏强烈震撼激情的鼓谱，并激情准确地演奏。
京剧传承：能准确完整地讲述京剧的相关常识和表演艺术家梅兰芳的生平及作品，积极传播、弘扬传统文化—京剧，理解音乐的多样性。
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2.评价设计
第二课时 评 价
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
京 剧 唱 响
京 剧 新 编
有感情的准确地演唱双声部。 ★★★★★
能准确地演唱双声部。 ★★★★
能够演唱双声部。 ★★★
编创合理，震撼激情节奏感强并
激情准确演奏。 ★★★★★
合理编创一段鼓谱，并能完整演
奏。 ★★★★
表述内容全面完整流畅，很好的
京 剧 传 承 传播、弘扬传统文化--京剧，理 ★★★★★
解音乐的多样性。
表述内容恰当，弘扬传统文化--
京剧，理解音乐的多样性。 ★★★★
评价说明：本课时作业内容“京剧唱响”为基础型，评价设计三个等级；“京剧新编”和“京剧传承”为提升型，只设置两个等级。
3.作业分析与设计意图
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（1）作业分析：
京剧唱响：通过表演合唱《龙里格龙》，感受国粹京剧的魅力，感受京剧独有的韵味和风格，培养学生对传统艺术的兴趣与热爱。
京剧新编：通过鼓谱的编创和演奏活动，引导学生在实践中探索音乐，理论与实践相结合，可以锻炼学生的动手能力、手脑协调及团队协作能力，体验性较强。
京剧传承：通过表演京剧及对京剧相关知识的了解，让学生把京剧与现代社会生活相结合，展现新时代京剧传承的风彩。
（2）设计意图：
京剧唱响：考察学生对合唱《龙里格龙》的掌握程度，激发学生对京剧的热爱，将情感教育与审美教育结合，唱好京剧。
京剧新编：通过鼓谱的编创和演奏活动，增强学习京剧的趣味性，培养学生的创造力和表现力。
京剧传承：通过对京剧的表演及相关知识了解，让学生了解京剧、喜欢京剧，渗透传统艺术对学生的教育。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“京剧沙龙”主题活动，任选一题，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、视频展示、现场器演奏等多种形式，增强学生对传统戏曲京剧的感受体验，深化学生对音乐知识与技能的掌握，激发学生对传统文化的热爱。
京剧唱响：
1.请以同学们从下面京剧曲目中任选一首，用自己喜欢的方式进行表演唱，表达对中国传统戏曲的热爱！
A.《甘洒热血写春秋》 B. 《唱脸谱》 C.《看大王在帐中和衣睡稳》2.请同学们分声部小组合作的方式完整演唱《龙里格龙》。可以现场演奏或
提前录制视频展示。
京剧新编：
请同学们分声部以小组合作的方式完整演奏《冲头》或《长锤》，同学们相互配合吧！
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4.根据鼓谱演奏说明（二）自编曲目演奏，可以现场演奏或提前录制视频展示。
京剧传承：
5.请同学们简述梅兰芳的生平及代表作品。
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6.请同学们欣赏下面 4 首的京剧片段，用抢答的形式说一说该角色为生、旦、
净、丑四个行当中的哪个行当并展示其亮相动作，一起来听听吧！
《包龙图打坐开封府》 （ ）
《海岛冰轮初转腾》 （ ）
《我正在城楼观山景》 （ ）
《甘洒热血写春秋》 （ ）
7.同学们，说一说你还知道哪些京剧作品？请利用周末或假期，找一找、唱
一唱在“京剧沙龙”活动中现场演唱或以视频形式分享给同学们吧！
（二）单元质量检测作业属性表
类型 序号 对应单元 对应学 难度 来源 完成
作业目标 时间
感 表 理
知 现 解
京 1 1 √ 容易 改编
剧
唱
响 2 4 √ √ 中等 改编
京 3 5 √ √ 中等 改编
剧
新 12 分钟
编 4 2 √ √ √ 较难 原创
京 5 3 √ 容易 改编
剧 6 2、3 √ √ 中等 改编
传
承
7 3、5 √ √ √ 较难 改编
11

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