资源简介

目 录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
（一）课标要求 1
（二）教材分析 1
（三）学情分析 2
三、单元学习与作业目标 3
（一）单元学习目标 3
（二）单元作业目标 3
四、单元作业设计思路 4
（一）单元思维导图 4
（二）单元作业设计思路 4
五、课时作业 6
第一课时：《中华人民共和国国歌》 6
第二课时：《彩色的中国》 10
第三课时：《爱我中华》 14
第四课时：《多情的土地》 17
第五课时：《走向复兴》 22
六、单元质量检测作业 25
（一）单元质量检测作业内容 25
（二）单元质量检测作业属性表 28
七、作业反思 28
人民音乐出版社 七年级（上册）第一单元 歌唱祖国单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 七年级 第一学期 人音版 《歌唱祖国》
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听、演唱 第一单元第一课时
《中华人民共和国国歌》
2 演唱 第一单元第二课时
《彩色的中国》
课时信息
3 欣赏 第一单元第三课时
《爱我中华》
4 欣赏 第一单元第四课时
《多情的土地》
5 欣赏 第一单元第五课时
《走向复兴》
二、单元分析
（一）课标要求
本单元是人民音乐出版社七年级上册教材第一单元。依据《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）中“坚持以美育人，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力”，“引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信”。
围绕“歌唱祖国”主题，聚焦核心素养，讴歌中华民族和伟大祖国，增强爱党、爱国的情感，让爱国主义歌曲的意义烙印在学生心中，“为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗”。
（二）教材分析
本单元是初中音乐课的起始单元，其学习内容及习惯养成，直接影响学生学习音乐的态度与价值观。围绕“歌唱祖国”这一主题，包含《中华人民共和国国歌》、《彩色的中国》、《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》五首歌曲。虽这五首歌曲的乐曲风格、演唱形式均有明显差异，然而主题却是一致的—
1
—歌唱祖国。以爱国主义教育为主旨，用聆听、歌唱、律动等方式，将热爱祖国之情通过音乐融入血脉之中，深切体会“美好的音乐运动直接渗透到一切心灵”（黑格尔）的道理。
《中华人民共和国国歌》又叫《义勇军进行曲》，G 大调，2/4 拍，进行曲，一段体结构，由田汉作词、聂耳作曲，是电影《风云儿女》的主题歌。自 1935 年在民族危亡的关头诞生以来，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用，后成为中华人民共和国国歌。作曲家聂耳的创作既吸收了国际上革命歌曲的优秀成果和西欧进行曲的风格特点，又具有浓郁的民族特色，从而使此歌能为广大群众所掌握，发挥其战斗作用。
《彩色的中国》是一首优美抒情的少年歌曲。词作者巧妙地使用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材，寥寥数笔，将祖国的大好河山尽收眼底。曲作者采用了大调式、3/4 拍的创作手法，更赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边歌边舞，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感。
《多情的土地》是著名作曲家施光南在 20 世纪 80 年代改革开放初期创作的一首优秀的艺术性抒情歌曲。歌曲旋律抒情流畅、优美动人，情感真挚、耐人寻味。作者在歌曲中巧妙的运用三连音、波音、倚音以及弱起等艺术性很强的创作手法，与歌词抒情性风格水乳相融，充分表达了作者对祖国无比眷恋之情。
《爱我中华》于 20 世纪 90 年代初创作并流传，是第四届全国少数民族运动会开幕式主题曲。歌曲旋律创作借鉴了壮族民间曲调，用朴实的语言表现我国各民族人民的亲密团结和爱国爱家的深厚情感。
《走向复兴》创作于 2009 年，是一首为中华人民共和国成立六十周年华诞献礼的歌曲。歌曲曲调昂扬向上，歌词振奋人心，描述了中华民族 60 年来走过的不凡路程，牢牢地把握住了时代脉搏,表达了大众和时代的心声,体现了国家和民族的气势和信心。
（三）学情分析
七年级学生刚刚踏入中学的校门，生理心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较一到六年级学生有明显变化。需要注意的是，部分学生正值变声期，应注意嗓音保护。
七年级学生有一定的歌唱基础，能通过聆听感受音乐表现要素，对部分音乐知识有一定了解，也乐于参与各项音乐活动。因此通过教学和作业，体现“坚持以美育人”，“重视艺术体验”的课程理念，引导学生参与“歌唱祖国”的音乐活动，激发学生学习兴趣，丰富审美体验。
七年级学生对音乐与其他学科知识的融合非常感兴趣。因此本作业设计“突出课程综合”课程理念，以音乐学科为主体，加强与历史、地理、美术、语文等学科的联系和融合，发挥协同育人功能。
但是，通过调查，我们也看到部分七年级学生表演与编创的能力不足，拓展创新能力更是亟需培养和发掘。因此，作业设计与评价既要面向全体学生，又要顾及学生能力的差异性，做到分层设计。多鼓励学生表演、编创、创新能力的表达，以美育人。
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三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1.审美感知
围绕“歌唱祖国”主题，能在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解深厚的、丰富多彩的爱国主义思想感情。通过审美感知的培养，有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验。
2.艺术表现
演唱并欣赏《中华人民共和国国歌》，用准确的节奏、旋律和饱满的情绪背唱国歌。演唱《彩色的中国》，能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并准确把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止符。聆听《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》，认识并分辨独唱、齐唱、合唱等演唱形式，结合作品初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识，结合练习二拍子、三拍子、四拍子的指挥，感受、体验不同节拍特点。通过艺术表现的培养，有助于学生掌握艺术表现的技能，涵养热爱生命和生活的态度。
3.创意实践
以音乐为基础，综合语文、信息、美术、历史、地理等多学科知识进行活动实践；通过节目编排、舞蹈、手势舞等编创活动，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。
4.文化理解
围绕“歌唱祖国”主题，理解、感悟五首歌曲反映的文化内涵，领会音乐对文化发展的贡献和价值。通过文化理解的培养，有助于提高学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
（二）单元作业目标
1.审美感知
通过“唱·国歌”、“唱·中国”、“听·中华”、“唱响·土地”、倾听·土地”、“中国梦·倾听梦”等活动，欣赏、歌唱音乐作品，分析音乐要素，体验音乐情绪情感，感知理解音乐的体裁风格等,丰富学生的音乐审美体验，培养学生审美感知核心素养。
2.艺术表现
通过“录·国歌”、“挥·中华”、“中国梦·走向梦”、“颂祖国·校园秀”文艺展演等实践活动，激发学生参与音乐表演和表现的兴趣，掌握相关知识技能，在艺术表现中表达思想和情感，提升学生的艺术表现核心素养。
3.创意实践
3
通过“绎·中国”手势舞、“舞·中华”民族舞蹈等编创活动，表达学生想法和创意，培养和提高学生创造性思维能力，提升创意实践素养。
4.文化理解
通过“忆·国歌”、“绘·中国”、“热恋·土地”、“中国梦·PPT 作品展、佳作推荐”等，感悟音乐活动、音乐作品反映的文化内涵，认识到音乐产生是需要情感、艺术和文化的积淀，让学生在增强文化自信的同时树立更广阔的艺术文化视野。
四、单元作业设计思路
（一）单元思维导图
（二）单元作业设计思路
1.坚持育人为本，强化素养立意
4
《义务教育艺术课程标准》（2022 年版）中指出，“艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。”因此，本单元的作业设计围绕“爱国”主题，以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项音乐学科核心素养为导向。基于“大单元”理念，从“情”出发，以知识、技能、活动、拓展为元素点，多维度、多形式表达，发散至单元大体验、大情怀、大理想，培养学生的爱国品格，厚植爱国情怀，发挥育人价值。
2.创设多样情境，重视表现实践
创设“听、唱、演、录、奏、舞、指挥”等多种情境，基于情境，设计“欣赏”、“表现”、“创造”、“联系”等多项艺术实践活动，体现作业的开放性、情境性和整合性，丰富学生的感知体验。重视学生的表现实践，给予学生更多展示交流机会，激发学生的艺术潜能，引导学生综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展表现实践活动，表达想法和创意，获得艺术创造的成就感，增强学习艺术的自信。
3.关注不同层次，尊重个体差异
从时间呈现上分为课前作业、课中作业和课后作业，从题型呈现上分为知识题、技能题、活动题和拓展题，梯度渐进作业过程。设置了必做题和选做题，针对部分题目提供了参考提示、参考答案和补充说明，既阐明了题意，也让不同的学生可以依据自己的个人学习情况，进行自主选择，尊重不同学习能力学生的差异。还设置了小组合作探究的作业方式，借助集体力量，推动个体进步，由此减轻学生的学业负担。
4.制定评价量表，优化评价方式
制定具体的评价量表，明确评价标准，并以评价星级来分层。评价主体包括老师、同学、自己等多类人群，评价方式也有自评、师评和发展性评语等，呈现出多样化的特征。既关注了学生的学习结果，如视听表演、编创作品等，又关注了学生的学习过程和学习品质，如节目策划、素材收集、创意构思等。激发学生的艺术潜能，发挥评价的引导、激励功能。
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五、课时作业
第一课时：《中华人民共和国国歌》
（一）忆·国歌
【 【课前作业/知识题】(必做)
1.说说《中华人民共和国国歌》的词曲创作者生平及其代表作。
2.说说《中华人民共和国国歌》创作的历史背景及其历史沿革。
（作业提交方式：下次课堂上分享）
建议时间：3 分钟
参考提示：
1.词曲创作者
2.历史背景
《义勇军进行曲》是 1935 年由田汉和聂耳为故事影片《风云儿女》而创作的主题歌，这部影片描写了 20 世纪 30 年代初期，以诗人辛白华为代表的中国知识分子，为拯救祖国投笔从戎，奔赴抗日前线，英勇杀敌的故事。这首主题歌在影片中首尾两次出现，给观众留下极为深刻的印象，因此很快就成为中国最著名的抗战歌曲。
在民族生死存亡的紧要关头，义勇军进行曲恰如号角，召唤人民，用血肉筑起长城，奋勇抗敌。这首歌在国际上也产生了广泛而深刻的影影响，直到今天中华人民共和国国歌仍以那激昂的音调和巨大的感召力鼓舞着中国人民，为建设和保卫祖国为民族的复兴而奋勇前进。
3.历史沿革
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作业分析以及设计意图：
旨在培养学生核心素养中的文化理解。在学习本课前，让学生通过查阅资料深入了解创作者田汉、聂耳的生平及其代表作，了解《中华人民共和国国歌》创作的历史背景及其历史沿革，与师生分享，从而对国歌有更深入的了解与认识，为更好地演唱国歌打下基础，有助于在音乐学习中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强文化自信。
（二）唱 国歌
【课中作业/技能题】(必做)
1.思考并与同学讨论如何才能更好地演唱国歌？
2.用独唱与齐唱的演唱形式对比演唱歌曲。
建议时间：5 分钟
参考提示：
1.如何唱好歌曲
（1）音准、节奏要准确，尤其是三连音节奏、附点节奏、弱拍起唱；
（2）力度：用铿锵有力的声音演唱，尤其要注意标注重音记号处要唱得更加坚定有力，渐强记号处要唱出一往无前的气势。
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（3）速度：进行曲速度
（4）精神面貌：站姿挺拔，精神饱满、激昂
2.用两种演唱形式对比演唱，感受情绪。
（1）独唱：注重个性的表现；
（2）齐唱：注重歌唱群体协调统一，体现团结一致的气势与强大力量。
作业分析以及设计意图：
旨在培养学生核心素养中的审美感知和艺术表现。让学生讨论如何唱好歌曲，引发对歌曲音乐要素的讨论、思考，加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验。两种演唱形式的对比演唱，能丰富学生审美体验，提升审美情趣，在实践中加强交流与合作能力，更深刻的感受到在民族危亡时，集体力量的强大。
（三）录 国歌 【课后作业/实践题】(必做)
小组合作，自由组合，拍摄学校周一升旗仪式上小组唱国歌的场景，比一比哪一组视频演唱效果最佳。（作业提交：在下次课堂上分享）
建议时间：4 分钟
参考提示：
拍摄者拍摄时要注意画面清晰、稳定，光线明亮，演唱者演唱时要求站姿挺拔、精神饱满、声音洪亮、演唱准确并富有感情。
作业分析及设计意图：
艺术课程要培养的核心素养之一是创意实践，通过自由组合合作拍摄学校升旗仪式上演唱国歌的场面，运用姊妹艺术，美术--构图、色彩、明暗，信息科技--影视学习内容，运用影视技术--呈现画面、声音等基本知识，体现了学科融合；在升旗仪式上演唱国歌，是学生学习后的巩固与实践，可以深刻感受和平年代里，人们生活中唱起国歌时特殊的情感，增强爱国情怀和民族自豪感。通过演唱、视频拍摄，能提高学生的音乐实践能力和创造能力，增强团队精神。
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《中华人民共和国国歌》作业评价表：
项目 评价标准 评价星级 自评 师评 发展性
评语
忆·国歌 表述基本完整
表述清晰、完整、准确
能基本说出唱好国歌需
注意的节奏、力度、速度
等，并较准确演唱；参与
独唱、齐唱国歌
能准确说出唱好国歌需
注意的节奏、力度、速度
唱·国歌 等，并有感情地演唱；对
比体验独唱、齐唱形式
能铿锵有力、明亮雄伟、
热情奔放地准确演唱歌
曲，对比体验独唱、齐唱
形式，感受不同的情绪表
达
视频拍摄声音、画面较清
晰，歌曲演唱完整
录·国歌
视频拍摄声音、画面清
晰、稳定，歌曲演唱准确
并富有感情
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第二课时：《彩色的中国》
（一）绘 中国
【课前作业/知识题】(选做)
观察中国地图，找找有哪些颜色，与同学讨论这些颜色分别对应什么地形地貌？
2.根据模板为中国地图涂色。（作业提交为：在下次课堂上分享）
参考模板：
建议时间：5 分钟
作业分析以及设计意图：
旨在培养学生核心素养中的审美感知、文化理解。体现音乐——地理——美术学科融合。学生通过自主观察地图，查阅并探究歌词内容，对中国地形地貌有一定了解；通过为中国地图涂上色彩，感受多彩中国的魅力，激发学生学习歌曲《彩色的中国》的兴趣。也提醒学生“台湾是中国领土不可分割的一部分”，维护中国领土、主权完整是每位同学应有的意识。有助于学生形成正确的历史观、国家观、文化观。
（作业展示：学生作品 1、学生作品 2）
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（二）唱 中国
【课中作业/技能题】(必做) 1.结合情绪、速度、力度等元素，有感情地演唱歌曲。
2.用打击乐器如三角铁、铃鼓等为歌曲中的休止符伴奏，并体会休止符的表现作用。
3.分成男、女生各两个小组，合作完成《彩色的中国》第二乐段的二声部合
唱。
参考提示：情绪是轻快活泼；速度是中速；力度是轻柔的；休止符的作用是增加旋律的流动感。
建议时间：15 分钟
作业分析以及设计意图：
旨在培养学生核心素养中的审美感知和艺术表现。让学生按照歌唱的基本要求有感情地演唱歌曲，加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验。展现少年们“爱地图册，更珍爱图中的祖国”，表现对祖国的赞颂、热爱，体验深厚的爱国主义思想感情。引导学生参与乐器伴奏和二声部合唱活动，在实践中增强学生的交流与合作能力。
（作业展示：乐器伴奏）
（三）绎 中国
【课后作业/实践题】（选做）
结合歌词内容，编创手势舞，演绎歌曲《彩色的中国》并录制视频。（作业提交为 mp4 格式）
建议时间：5 分钟
参考提示：
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作业分析及设计意图：
旨在培养学生核心素养中的艺术表现和创意实践。让学生在歌曲《彩色的中国》表演唱中，结合歌词内容和中国地图，发挥联想和想象，将手势舞融入歌曲表演，有助于学生形成创新意识，提高音乐实践能力和创造能力。
（作业展示：学生手势舞）
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《彩色的中国》作业评价表：
项目 评价标准 评价星级 自评 师评 发展性
评语
表述内容完整；
涂色完整
绘·中国
表述内容准确、流畅；
涂色准确而清晰
歌曲演唱完整；
乐器伴奏基本流畅；
完整演唱单声部
歌曲演唱完整、准确；
乐器伴奏较准确，完整
表述休止符的表现作
用；
唱·中国 准确演唱单声部并倾听
另一声部的旋律
歌曲演唱完整、准确，
并富有感情；
乐器伴奏准确，并准确
表述休止符的表现作
用；
小组合作，有感情地唱
准二声部，声部和谐
能设计手势舞动作表现
歌曲
绎·中国
手势舞动作设计丰富、
富有创意，节奏准确，
表现力强
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第三课时：《爱我中华》
（一）听 中国
【课中作业/知识题】（必做）
聆听歌曲，思考并完成填空。
歌曲《爱我中华》的速度是：_________ ，拍号是：_________，演唱形式
是：_________ ，情绪是：_________。
建议时间：2 分钟
参考答案：歌曲《爱我中华》的速度是：中速稍快 ，拍号是： 4/4 ，演
唱形式是：领唱加合唱 ，情绪是： 欢快热烈地。
作业分析及设计意图：
旨在培养学生核心素养中审美感知和艺术表现。能较熟练地感知、辨别音乐的节拍、速度、演唱形式、情绪等音乐要素，有助于学生掌握艺术表现的技能。让学生通过聆听歌曲，对歌曲有一个初步认识和感受，培养学生发现美、感知美，丰富审美体验。
（二）挥 中国 【课中作业/技能题】（必做）
结合四拍子指挥图示，为歌曲《爱我中华》歌曲片段指挥。（全体学生课中展示）
建议时间：3 分钟
参考提示：
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作业分析及设计意图：
旨在结合歌曲学习四拍子指挥图示，进行实践操作，加强核心素养中艺术表现的培养。通过四拍子指挥图示的观察，增强形象思维能力，激发学生学习指挥的兴趣，涵养热爱生命和生活的态度，提升民族自豪感。
（三）舞 中国
【课中作业/活动题】（必做）
小组合作，8-10 人为一组，为歌曲《爱我中华》A 段设计舞蹈并展示。（课中小组展示）
建议时间：5 分钟
参考提示：
作业分析及设计意图：
本项作业侧重加强艺术课程中的创意实践和文化理解两个核心素养，通过四个不同民族舞蹈的参考图片，模仿或创编舞蹈，了解各民族舞蹈文化，进一步体会歌曲所表现的载歌载舞的民族大团结的热闹场面，了解我国的多民族舞蹈文化，提升民族自豪感，增强学生的文化自信。
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《爱我中华》作业评价表：
项目 评价标准 评价星级 自评 师评 发展性
评语
正确填写两个
听·中国 正确填写三个
全部正确填写
能正确挥四拍子
能按音乐节奏正确挥四
拍子
挥·中国
能按图示正确挥出四拍
子，并结合歌曲的音乐
要素等特点准确为歌曲
指挥
跟随音乐，做出简单舞
蹈动作
跟随音乐，动作整齐，
舞·中国 节奏准确
动作整齐，节奏准确，
舞蹈动作优美、舞蹈类
型丰富多样
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第四课时：《多情的土地》
（一）热恋 土地
【课前作业/拓展题】（选做）
1.查阅资料，了解歌曲《多情的土地》的创作背景及词曲作者的相关知识。
2.在改革开放的“出国热”浪潮下，词作者任志萍毅然放弃出国留学，转而投入到祖国建设的行列中。对此，谈谈你的看法。
建议时间：5 分钟
参考答案：
随着改革开放政策的实施，在中国兴起了出国的浪潮。在此时期，词作者任志萍在日本的亲戚回国探亲，看到国内的物质十分匮乏，人们的生活很不富裕。于是，亲戚劝他出国深造学习。任志萍反复思考琢磨了许久，最终决定留在国内发展，因为他始终坚信国家的发展会越来越好。痛定思痛，他决定将心里的想法写出来，于是便写下了《多情的土地》的歌词。
完稿后，任志萍直接将歌词寄给了曲作者施光南。施光南看到歌词后，就觉得这首歌写出了他的心声。他与任志萍一样，无论中国处于何种困难境地，都没有想过离开祖国去国外发展，二人都深深地热爱着自己的国家。这也促使施光南在拿到歌词后很快完成了谱曲工作。
任志萍，国家一级编剧。曾为百余台晚会、电视栏目策划撰稿，文化部历届春节晚会策划人之一。
施光南，曾任中国音协副主席。主要作品有：《c 小调钢琴协奏曲》，弦乐四重奏《青春》，管弦乐小合奏《打酥油茶的小姑娘》，小提琴独奏《瑞丽江边》等。 2018 年，党中央、国务院授予施光南改革先锋称号，颁授改革先锋奖章，获评“谱写改革开放赞歌的音乐家”。
作业分析及设计意图：
本项预习作业旨在提升学生的文化理解核心素养。帮助学生了解歌曲创作的时代背景，知悉词曲作者的生平，切实地感受他们身上所拥有的时代印记和爱国热情，从而在演绎时能够更好地体会歌曲所蕴含的情感色彩。
（二）唱响 土地 【课中作业/知识题】（必做）
在谱例中找出歌曲旋律中的力度记号和装饰音，将它们逐一标记出来并说出相对应的名称，唱一唱。力度记号用△标记，装饰音用○标记。
附：《多情的土地》谱例
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建议时间：5 分钟
参考答案：
作业分析及设计意图：
力度记号及装饰音是基本音乐理论知识中的常识部分，本题力求帮助学生提升核心素养中的审美感知部分，了解并掌握常见的力度记号及装饰音，知晓其用法并能够正确演唱，实现课程目标中的知识与技能目标。
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（三）情系 土地 【课后作业/知识题】（选做）
简单谈一谈《多情的土地》中的力度记号和装饰音在歌曲情感表达方面的作
用。
建议时间：5 分钟
参考提示：1.通过 p、mp、f、＜、＞等力度记号，分析出歌曲的力度变化为整体由弱到强、层层递进，推动情绪逐步发展；2.倚音、波音等装饰音的使用，加强了歌曲旋律细腻的艺术性；3.整体表达了作者对家乡土地的热爱和对祖国无比眷恋的感情。
作业分析及设计意图：
作曲家在进行旋律创作时，往往会辅以必要的力度记号、装饰音、节奏及表情术语等，能更准确地赋予作品情感内涵，凸显作品的特色和风格。本项作业能帮助学生在掌握力度记号及装饰音的基础上，结合课堂所学，将其与歌曲的旋律与情感内涵相关联，产生进一步的思考，提升学生的音乐综合分析能力和审美感知核心素养。
（四）倾听 土地 【课后作业/拓展题】（选做）
仔细聆听歌曲片段，结合课堂所学内容，分辨以下歌曲分别对应哪种演唱形式，并将相对应的进行连线。
请用手机扫描下方二维码获取音频。
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歌曲 演唱形式
1.《乡音乡情》 领唱、合唱
2.《我和我的祖国》 独唱
3.《团结就是力量》 合唱
4.《没有共产党就没有新中国》 轮唱
5.《今天是你的生日，中国》 齐唱
建议时间：5 分钟
参考答案：
歌曲 演唱形式
1.《乡音乡情》 领唱、合唱
2.《我和我的祖国》 独唱
3.《团结就是力量》 合唱
4.《没有共产党就没有新中国》 轮唱
5.《今天是你的生日，中国》 齐唱
作业分析及设计意图：
《多情的土地》这一课中集中介绍了常见的几种演唱形式，学生通过听辨歌曲的演唱人数、旋律数量及乐句的演唱方式等，可以判断出所听作品属于哪种演唱形式。本项作业列举了一些学生耳熟能详的课外歌曲，涉及到了独唱、齐唱、轮唱、合唱和领唱这五种不同的演唱形式，学生通过聆听并结合课堂所学，对本项作业内容进行判断，能够更好地巩固“常见的演唱形式”这一知识点，提升审美感知核心素养。
《多情的土地》作业评价表：
项目 评价标准 评价星级 自评 师评 发展性
评语
知道歌曲创作背景及
词曲作者。能尝试谈谈
自己的看法
热恋·土地
基本阐述歌曲创作背
景并简单介绍词曲作
者。能谈谈自己看法且
言之有理
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能较完整地阐述歌曲
的创作背景并介绍词
曲作者的生平。
从词作者任志萍的选
择中能够看到浓浓的
爱国情怀
基本找出力度记号及
装饰音，正确说出名称
唱响·土地
准确找出力度记号及
装饰音，正确说出名称
并进行演唱
能积极主动思考并回
答
情系·土地
能积极主动思考并回
答且言之有理
分辨出 2 首及以下
能够正确分辨出 3-4
首
倾听·土地
通过聆听能够正确分
辨出 5 首歌曲的演唱
形式
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第五课时：《走向复兴》
（一）中国梦 PPT 作品展
【课前作业/知识题】(选做）
小组合作，10 人一组，以《走向复兴》为背景音乐，制作“我的中国梦”主题 PPT 作品，讨论并在下节课上分享。
建议时间：10 分钟
作业分析及设计意图：
旨在培养学生的文化理解核心素养，为后续作业做文化、情感铺垫。通过学生课前收集有关“中国梦”的新闻、图片、诗歌等，利用信息学科知识，小组合作制作 PPT，实现音乐——信息的学科融合。也让学生通过课前作业理解：中国梦反映在每个中国人的生活中，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，需要坚韧不拔的精神，需要众志成城的力量，需要我们每一个人的艰苦努力。
（作业展示：学生“我的中国梦”PPT 作品图片）
（二）中国梦 倾听梦 【课中作业/技能题】（必做）
聆听并说出歌曲《走向复兴》的演唱形式、速度、力度、情绪、体裁等音乐元素。（说明：教师在课堂中为学生提供歌曲《走向复兴》音频并引导学生聆听和讨论分享）
建议时间：5 分钟
参考提示：演唱形式是混声合唱，速度是中速稍快，力度是坚定有力地，情绪是昂扬向上、大气豪迈、充满自豪地，体裁为进行曲。
作业分析及设计意图：
通过欣赏歌曲，倾听中华民族“走向复兴”的“中国梦”，提升学生的审美
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感知核心素养。让学生体验歌曲的情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展听觉与感知能力，丰富审美体验，深化情感体验。感知歌曲体现了我们国家和民族的信念和力量，唱出了中华民族的气势和信心。
（三）中国梦 走向梦
【课中作业/实践题】（选做）
随音乐边踏步边唱歌曲《走向复兴》。
建议时间：5 分钟
参考标准：站姿挺拔，精神饱满，随音乐坚定有力地踏步并歌唱。
作业分析及设计意图：
通过律动和歌唱表现，丰富音乐活动经验，提升学生的艺术表现核心素养。以原地踏步为律动，符合七年级学生“动起来”的天性。歌曲音域不宽，歌词、旋律朗朗上口，积极向上，充满自豪感。边踏步边唱能让学生更好地参与音乐实践活动，在艺术表现中表达中华民族“走”向复兴、一往无前的气概。
（四）中国梦 佳作推荐
【课后作业/拓展题】（选做）
请推荐、记录自己喜欢的“中国梦”主题佳作，并在校园广播台节目中分享。
“中国梦”主题佳作推荐单
序号 类型 佳作名称 推荐理由
1
2
……
建议时间：5 分钟
参考提示：推荐作品类型不限，可以是音乐、音乐剧、舞剧、影视剧、文学作品等，例如舞剧《永不消逝的电波》、歌剧《长征》、影视剧《觉醒年代》等。
作业分析及设计意图：
用佳作推荐并在广播节目中分享的形式，引导学生感悟“中国梦”体现的人文内涵，开阔文化视野，提升文化理解核心素养。
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《走向复兴》作业评价表：
发展性
项目 评价标准 评价星级 自评 师评
评语
收集主题相关素材，
参与 PPT 初期制作
中国
梦· PPT 收集、加工、整合主题相关
作品展 素材，
用信息技术制作 PPT，图文
并茂，主题积极向上
乐于倾听歌曲，
中国 基本恰当表述乐曲元素
梦·倾听
梦 能专注倾听歌曲，
准确表述乐曲元素
踏步并完整歌唱
中国
梦·走向 站姿挺拔，精神饱满，节奏
梦 准确地踏步，并准确有力地
歌唱
愿意推荐佳作，
基本阐述理由。
推荐的作品符合主题
中国
梦·佳作 积极推荐佳作，
推荐
清晰阐述内容、分享理由。
推荐的作品主题明确，格调
高雅，意义深远
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六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1.聆听歌曲片段，完成以下表格。【知识题】（必做）
歌曲名称 演唱形式 情绪风格 拍号
《彩色的中国》
《中华人民共和国国歌》
《多情的土地》
《爱我中华》
《走向复兴》
节拍 二拍子 三拍子 四拍子
拍号
强弱规律（用
表示）
指挥图示
建议时间：5 分钟
参考答案：
歌曲名称 演唱形式 情绪风格 拍号
《彩色的中国》 齐唱、合唱 有力地、 自豪地 3/4
《中华人民共和国国歌》 齐唱 亲切地 2/4
《多情的土地》 独唱 欢快地、自豪地 2/4
《爱我中华》 领唱、合唱 深情地 4/4
《走向复兴》 合唱 庄严地 4/4
节拍 二拍子 三拍子 四拍子
拍号 2/4 3/4 、3/8 4/4
强弱规律（用
表示）
指挥图示
作业分析以及设计意图：
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让学生能正确感知、辨别歌曲的演唱形式、风格情绪，掌握二、三、四拍子及指挥图示、强弱规律特点，提升学生的审美感知核心素养。
2.小组合作，8 人一组，任选本单元的一首歌曲，用喜欢的形式歌唱和表演，录制视频，提交作业形式为 MP4 格式。【技能题】（必做）
建议时间：5 分钟
作业分析以及设计意图：
通过小组表演唱，巩固本单元所学内容，提升学生艺术素养，增强音乐表现力，培养合作探究的能力。提升学生的艺术表现、创意实践核心素养。
3.小组合作，10 人一组，编创关于“颂祖国”主题的节目，参与“颂祖国.班级秀”文艺展演。（作业提交为：特色主题班会课展示）【实践题】（必做）建议时间：15 分钟
参考提示：节目需符合主题，形式不限。
作业分析及设计意图：
坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，创设“颂祖国.班级秀”文艺展演情境，给予学生更多展示交流机会，激发每一位学生的艺术潜能，调动学生学习积极性，发展学生的艺术素养，培养学生的艺术特长。引导学生综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展节目编排、表演活动，表达学生想法和创意，增强团队精神，提升学生的艺术表现、创意实践核心素养。引导学生通过文艺展演活动获得艺术创造的成就感，增强学习艺术的自信心。
4.查阅歌曲创作背景资料并结合课堂所学，讨论你对本单元五首歌曲爱国情感的理解和启发，并以自己喜爱的形式表达感受。【拓展题】（选做）
年代 作品 对爱国情感的理解 我的表达
和启发 （可任选一首）
1935 年 《中华人民共和国国歌》
1983 年 《彩色的中国》
1982 年 《多情的土地》
1991 年 《爱我中华》
2009 年 《走向复兴》
建议时间：5 分钟
参考提示：
本项作业是开放式的题型，没有固定答案，学生对“爱国情感的理解和启发”与“歌唱祖国”的主题思想一致，积极向上即可。其中，《中华人民共和国国歌》歌颂了在抗日战争年代中国人民的不屈意志；《彩色的中国》通过对五彩斑斓神州大地的歌颂表达了孩子们质朴的爱国之情；《多情的土地》表明了作者在改革开放初期的出国浪潮下，投身建设祖国、与祖国不分离的决心；《爱我中华》歌颂了 56 个民族团结一心，建设祖国的坚定决心；《走向复兴》则体现了新中国成立 60 周年的时代背景下，中国正走向复兴、繁荣昌盛的盛景。时代不同，祖国
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在不断强大，人民更加自信。学生表达感受的形式不限，如：诗朗诵、歌唱、器乐演奏、诗歌、舞蹈等等，可与同学课下分享或表现。
作业分析以及设计意图：
“歌唱祖国”为本单元的单元大标题，其中所包含的五首歌曲从不同角度表达了对祖国的热爱之情。本项作业体现了音乐——历史——语文的学科综合，旨在培养学生的文化理解、创意实践核心素养。通过查阅歌曲创作的时代背景及思想内涵，感悟歌曲反映的文化内涵，理解并表达单元主题思想——热爱祖国、歌颂祖国，有助于学生形成正确的历史观、国家观、文化观。用自己喜爱的形式表达感受，有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力。
单元作业评价表：
项目 评价标准 评价星级 自评 师评 发展性
评语
填写基本完整，较准确
知识题
填写准确无误
歌曲演唱完整
歌曲演唱完整、准确；
小组合作完整表现歌曲
技能题
歌曲演唱准确、富有感
情；
小组合作，用丰富、恰当
的演唱形式、表演形式表
现歌曲
能积极参与小组创意、编
排等活动，
基本设计主题节目
实践题 能积极参与小组创意、编
排等活动，
节目设计合理，主题鲜
明，形式丰富，具艺术性，
团队合作意识强
能基本表述歌曲的思想
拓展题 内涵，对歌曲爱国情感的
理解；能完整表达感受
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能流畅表述歌曲的思想
内涵，对歌曲爱国情感的
理解和收到的启发，且意
义深刻；能形式丰富、有
感情地表达感受
（二）单元质量检测作业属性表
对应单 对应学 完成
题号 类型 难度 来源
元目标 时间
感知 表现 理解
1 知识题 1 √ 容易 原创
2 技能题 2、3 √ √ 中等 原创 30
分钟
3 活动题 2、3 √ √ √ 中等 原创
4 拓展题 3、4 √ √ √ 较难 原创
七、作业反思
本项作业设计始于 2021 年 10 月，由 4 位教师共同完成。基于 2022 年版义务教育艺术课程标准和七年级学生学情分析，以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。通过音乐实践活动（作业），加深学生审美和情感体验，激发爱国情怀。
作品的优点是整体设计上结构明确，梯度递进。作品的亮点是主题式、项目式活动设计，例如”中国梦“主题。
在反复论证磨题的过程中，团队也发现了诸多问题并在后续的设计中予以解决。团队在设计中精心打磨每一道作业题，每一处表述。但由于水平有限，难以保证瑕疵和不足藏匿其中，恳请专家团队批评指正。
总之，感谢作业设计活动给一线教师注入了主动关注作业设计的意识，希望能用单元作业设计丰富单元教学之留白，为音乐课程教学锦上添花。
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