资源简介

《解锁PS实用小技巧》教学设计
学科 计算机 教材名称 《Photoshop平面设计应用》
课题 解锁PS实用小技巧 年级 职高二年级 学期 第二学期
教 学 内 容 与 目 标 1、教学内容 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、混合模式、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点。图层混合模式、滤镜、蒙版等，更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，学生必须掌握有关图层混合模式、蒙版的应用、滤镜的使用方法等。 2、教学对象 本节的授课对象是高二学生，学生临近顶岗实习，在学生原有的学习基础上，提供给学生快速对更换照片背景色、去除水印、祛斑磨皮等图像进行处理的使用方法，让学生掌握更加实用的专业技能。
教 学 目 标 1、知识目标： 　 　 （1）使学生掌握图层混合模式的应用。 （2）使学生掌握黑、白色在图层蒙版中所起的作用。 （3）使学生掌握滤镜的应用方法与作用。 2、能力目标： （1）培养学生快速掌握图层混合模式、蒙版、滤镜在图像合成中的应用技巧。 （2）培养学生自主学习能力，学会积极思考，主动探究。 （3）培养学生的实践能力和创新精神，提高学生总结归纳的能力。 3、情感目标： （1）培养学生创新意识和创新思维。 （2）激发学生学习Photoshop的兴趣和意识。 （3）培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教 学 重 点 1、滤镜下高斯模糊和高反差保留的应用。 2、黑、白色在图层蒙版中所起的作用。 3、使学生图层混合模式颜色减淡、亮光的应用方法与作用。
教学方法 任务驱动 自主探究 教 学 教 具 多媒体网络教室，PPT课件，极域电子教学系统，PhotoshopCS6软件，问卷调查小程序，之江汇教育广场。进入互动课堂
教 学 思 路 因本班学生面临高二选择顶岗实习还是参加学习准备高考，为给学生提供一些比较实用的PS小技巧，特别设置了这个课程。混合模式的应用、蒙版的应用以及滤镜的应用是本班学生比较熟悉的环节，但如何利用这些工具，进行快速处理图像 通过三项基础任务和三项专项提升，让学生层层提高。主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为1课时，对于案例中未涉及的关于图层蒙版以及滤镜其它选项的使用方法留至下次课讲授。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生成为真正的学习主体。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时 间
课前准备 准备课程相关素材，做好问卷调查。 通过与学生交流，了解学生最需掌握的PS小技巧。 教学辅助视频的录制和编辑 之江汇的设置以及学生的课前学习 通过多媒体教学软件，将各素材课前发放学生端 学生复习PS中关于图层、选区、抠图、图层模式等知识，并回顾PS中蒙版、图层模式、滤镜的相关知识 课前准备，一是让学生对本节课所学知识有所预习、有所准备；二是通过学生复习、回顾旧知，承上启下。
导 入 新 课 之江汇看学生课前作业。 导入语：上周，同学们参加了一个“最想掌握的PS小技巧”问卷调查，通过调查，同学们对速成更换2寸照片的背景色；去除水印和照片上的文字以及祛斑修容最感兴趣。 1.班主任预收3张蓝底的两寸照片，部分同学的照片不符合要求，不方便请假外出拍照，在原有的基础上通过自己处理照片，后发照相馆冲洗。 设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的思考时间。) 2.专业教师和音乐老师下载的图片上有水印，打印出后，发现效果不美观，希望能寻求咱们的帮助。 设问1：请分析，我们用学习过的知识可否解决这个问题？用什么方法可以去除图片上的水印呢 同学们再来观察以下几张图，都有什么特点？ 引出色相/饱和度： 图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。因此，图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”，它是我们合成图像最好的朋友。 学生对照片进行讨论，使用哪些方法可以对照片进行置换背景色。 1.学生思考问题，并尝试进行操作。 2.学生思考，音谱图的水印与第一张水印图片进行对比，有何区别，有彩色的水印有该如何去除？ 3. 学生说明操作过程遇到的问题，例如：利用选区工具对文字建立矩形选区，再用内容识别，发现效果不好，瑕疵比较明显。 在老师的提示下，使用色彩范围，仅选区文字，再进行内容识别。 回答1：钢笔、快选、套索工具等都能实现快速选择，但若粗心，到最后才发现某一小部分图像选取少了或多了，麻烦又不美观。 回答2：用以上工具比较耗时，效果不尽人意。 复习旧知识，为新知识的学习提供一个过渡，同时，反思此种方法的弊端来引出主题。 通过色相/饱和度展示快速置换背景颜色的效果图像，激发学生的好奇心。 通过提出第二个问题，让学生思考，并尝试是否能够快速置换背景颜色。 不能的原因是什么，有何解决的办法？ 让学生掌握魔棒工具建立背景选区的作用。 让学生掌握色阶（ctrl＋L）知识点，掌握多种去除水印和图片上的文字的方法。 色阶：与亮度有关，表示图片的明暗关系。 如图，音谱背景是彩色，先去色，再利用色阶进行调整去水印。 色彩范围与内容识别（shift＋F5）的使用 色彩范围：根据取样的颜色，调整容差值，可以做到快速选取相同颜色。 约3 分 钟
授 课 （1）营造5秒钟快速置换背景色“神秘”效果： 展示图层应用色相/饱和度，滑动色相滑块，进行快速置换背景色的效果。 知识点：置换2寸照的背景色 （方法1：使用图层菜单下新建调整图层创建色相/饱和度命令。方法2：利用图层控制面板创建。） 注：先复制一个图层。 设问1：我们掌握了将蓝色背景的2寸照片换成红色背景的两寸照片，现在尝试下，用同样的方法可以将红色背景的2寸照换成蓝色背景的2寸照吗？ （2）营造5秒钟快速去除文字水印“神秘”效果： 展示图层应用色阶（ctrl＋L）白色吸管吸取背景色，进行快速去除文字水印的效果。 知识点：去除文字水印 （方法1：使用图层菜单下新建调整图层创建色阶（ctrl＋L）命令。方法2：利用图层控制面板创建。） 注：先复制一个图层。 设问1：音谱下彩色的水印用相同的方法能去除吗？ 设问2：图片上的文字是否能使用相同的方法去除呢？ 设问3：若是文字的一部分在衣服上，另一部分在背景上，这样直接用色彩范围＋内容识别效果怎样？效果制作后发现，效果不理想，需要将在衣服上的文字和背景上的文字分别进行处理。 任务驱动： 实践1：置换2寸照片背景色 其中再找一位学生来演示他的操作方法。统计使用该方法的学生人数，对比其他同学的其他方法。 学生对5秒完成背景色的置换感兴趣。 操作并展示。 专项提升：学生思考，并再次反向换背景尝试 作品传至之江汇平台进行生生点评 任务驱动： 实践2：去除水印与图片上的文字 操作并展示。 学生尝试对音谱下的水印进行去除。 专项提升：学生思考，尝试对图片上的文字和背景上的文字进行去除。 作品传至之江汇平台进行生生点评 先让学生感受利用色相/饱和度快速置换背景色的效果，提高学习兴趣。 学生体验利用色阶快速置去除水印的效果，提高学习兴趣。 色彩范围＋内容识别的组合应用，与矩形选框选中文字＋内容识别的区别。 约3 分 钟
（3）快速祛痘修容的图像效果 展示使用仿制图章工具，对面部的痘痘进行去除，同时适当的调整整体效果。 知识点：祛痘修容 使用仿制图章工具，Alt＋仿制源，对面部的痘痘进行去除。 注：先复制一个图层。 任务驱动： 实践3：祛痘修容 专项提升：学生尝试对图片上面部进行磨皮祛斑处理，同时适当的调整整体。 作品传至之江汇平台进行生生点评 能力提升：自由创意 学生给老师出题。老师的提示下，学生做练习，基础比较好的学生选做能力提升题。根据已有的素材，结合实际情况，设计制作一幅图像，给老师布置任务。 制作完成的学生，将jpg格式上传到之江汇互动平台，进行生生互评，教师点评。 老师示范操作，让学生了解图层混合模式、滤镜、蒙版、图层样式等使用的要领，通过简单案例，让学生体验神奇效果。 逐步引导学生对实用技能的快速掌握，方便以后的学习和生活。 学生模仿制作，不懂之处可先查看辅助教程、视频。 不同程度学生面对不同难度的任务，也会体现出速度上的快慢，教师要合理平衡各程度学生的课堂进程，通过给学生辅助视频可确保学生顺利进行操作，存在其他问题的同学，举手示意教师寻求个体辅导。 通过小组长巡视，加强组员间的互助与协作。 约25分钟
师 生 互 动 之江汇平台完成答题 设问1：图层蒙版是彩色的吗？它的出现破坏当前图层没有？作用是什么？ 设问2：色阶的作用是什么？ 设问3：内容识别的作用什么？ 设问4：高斯模糊的作用是什么？ 学生通过实践操作，发现图层蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。 答(蒙版概念)：是个灰度图像，在不破坏当前图层情况下，用来显示或隐藏当前图层图像的某一部分或全部。 色阶概念：与亮度有关，表示图片的明暗关系。 内容识别作用：用于去掉图片水印或者是某一个不需要的部分。 高斯模糊： 学生通过答题掌握图层蒙版、色阶、内容识别、高斯模糊的作用 约5 分 钟
课 堂 小 结 通过上述实践和练习，通过设问和提示让学生自已总结归纳蒙版、色阶、内容识别、高斯模糊概念。 对学生的作品进行点评。 学生在之江汇中总结色阶、蒙版、内容识别、高斯模糊概念和含义。 学生对同学间的作品进行点评。 总结本节课的内容，提出学生要掌握的重点。 通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版、图层模式、内容识别、滤镜等进行自我总结和归纳。培养学生总结归纳能力，突出学生在课堂的主体地位。 约4 分 钟
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