资源简介

《花卉海报之图层蒙版》教学设计
学科 计算机 教材名称 《Photoshop平面设计应用》
课题 图层蒙版之花卉海报设计 年级 职高一年级 学期 第二学期
教 学 内 容 与 目 标 1、教学内容 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 2、教学对象 本节的授课对象是高一学生，学生虽然已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。
教 学 目 标 1、知识目标： 　 　 （1）使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 （2）使学生掌握黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用。 （3）使学生掌握图层蒙版中反相的应用方法与作用。 2、能力目标： （1）培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧。 （2）培养学生自主学习能力，学会积极思考，主动探究。 （3）培养学生的实践能力和创新精神，提高学生总结归纳的能力。 3、情感目标： （1）培养学生创新意识和创新思维。 （2）激发学生学习Photoshop的兴趣和意识。 （3）培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教 学 重 点 1、图层蒙版的概念、功能以及应用。 2、黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用。 3、使学生掌握图层蒙版中反相的应用方法与作用。
教学方法 任务驱动 自主探究 教 学 教 具 多媒体网络教室，PPT课件，极域电子教学系统，PhotoshopCS6软件，UMU互动平台。进入互动课堂 方法一：输入访问码qh8994 方法二：右侧扫码
教 学 思 路 因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念，以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为1课时，对于案例中未涉及的关于图层蒙版其它选项的使用方法留至下次课讲授。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时 间
课前准备 准备课程相关素材 通过与学生交流，制作以“花卉海报”为主题的图像合成效果 教学辅助视频的录制和编辑 Umu平台的设置 通过多媒体教学软件，将各素材课前发放学生端 学生复习PS中关于图层、选区、形状、抠图、图层样式等知识，并预习PS中蒙版的相关知识 课前准备，一是让学生对本节课所学知识有所预习、有所准备；二是通过学生复习、回顾旧知，承上启下。
导 入 新 课 Umu平台看学生课前作业。 导入语：上节课，我抽了几位同学的作业放在平台上展示，将金鱼放置在灯泡中，并且请同学们对他们的作品进行点赞！最多赞的这位同学，请说明下你做这幅图，花了多少时间？时间都花在哪儿了？在制作过程中遇到了什么问题？ 效果制作后发现，此图被删了一部分，破坏原图的完整性，今天我们要学习一种无需损坏原图的图片合成方法——图层蒙版。 同学们再来观察以下几张图，都有什么特点？ 设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的思考时间。) 设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？ 第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。因此，图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”，它是我们合成图像最好的朋友。 学生观看大屏幕，回忆所学知识。 回答：1.学生进行点评。 2.学生说明操作过程遇到的问题，例如：利用选取工具对金鱼建立选区或直接用橡皮擦擦除不要的部分。橡皮擦工具，操作不太方便，且会破坏原图像。 回答1：钢笔、快选、套索工具等都能实现，但若粗心，到最后才发现某一小部分图像选取少了或被擦除多了，一切前功尽弃，不能“反悔”。只能将原图像重新导入再次选取，麻烦。 回答2：已有知识无法解决在不破坏原图像情况下达到图像合成效果。 复习旧知识，为新知识的学习提供一个过渡，同时，反思此种方法的弊端来引出主题。 通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。 通过设问，使学生发现用已学过的知识无法解决在不破坏原图像情况下，达到图像合成效果，第一次引出图层蒙版，以此激发学生的求知欲。 约3 分 钟
授 课 营造图层蒙版“神秘”效果： 展示应用图层蒙版所制作出的图像淡入淡出效果、图像嵌套效果以及图层蒙版应用滤镜后产生的特殊效果等合成图像。 第一次接触图层蒙版，对其感到“神秘”。 因图层蒙版概念抽象，先让学生感受图层蒙版特殊合成效果，提高学习兴趣。 约3 分 钟
⑵案例讲解 知识点1：创建图层蒙版（方法1：使用图层菜单下的添加图层蒙版命令。方法2：利用图层控制面板创建。） 注：背景图层上不能直接创建图层蒙版，需先转换为普通图层。 知识点2：编辑图层蒙版 （图层蒙版的反相） （利用蒙版反相设置） 任务驱动：实践1：花卉海报 作品传至UMU平台进行生生点评 实践2：能力提升：自由创意 讨要鲜花贺卡。在老师的提示下，学生做练习，基础比较好的学生选做能力提升题，对图层蒙版加以简单的理解。 老师巡回指导，提醒小组长对组员操作进行指导。 制作完成的学生，将jpg格式上传到UMU互动平台，进行生生互评，教师点评。 老师示范操作，让学生了解创建图层蒙版的要领，通过简单案例，让学生体验图层蒙版神奇效果，开始对图层蒙版有初步了解。 逐步引导学生了解蒙版的概念和作用,理解黑白灰三色在蒙版中的作用。 学生模仿制作，不懂之处可先查看辅助教程、视频。 不同程度学生面对不同难度的任务，也会体现出速度上的快慢，教师要合理平衡各程度学生的课堂进程，通过给学生辅助食品可确保学生顺利进行操作，存在其他问题的同学，举手示意教师寻求个体辅导。 通过小组长巡视，加强组员间的互助与协作。 约25分钟
师 生 互 动 UMU平台完成答题 (3)灰色在图层蒙版中作用。 思考：图层蒙版中只能填充黑白两色吗？填充其它颜色可以吗？ 颜色越深的灰色会使当前图层中的图像越透明，从而使显示下一图层中图像的内容越清晰。浅灰的填充效果与之相反。 学生通过实践操作，发现图层蒙版不能填充彩色，但可填充灰色。 学生通过答题掌握黑色、白色、灰色在图层蒙版中的作用 约5 分 钟
课 堂 小 结 通过上述实践和练习，通过设问和提示让学生自已总结归纳图层蒙版概念： 设问：图层蒙版是彩色的吗？它的出现破坏当前图层没有？作用是什么？ 学生在UMU平台中总结图层蒙版概念和含义： 答(概念)：是个灰度图像，在不破坏当前图层情况下，用来显示或隐藏当前图层图像的某一部分或全部。 总结本节课的内容，提出学生要掌握的重点。 通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳。培养学生总结归纳能力，突出学生在课堂的主体地位。 约4 分 钟
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