资源简介

课 题 两地控制一盏灯电路的安装
课 型 新授课 课 时 2课时(80分钟)
授课地点 电工实训室 授课人数 20人
一、教学分析
教材内容
学习内容选自高等教育出版社出版，鹿学俊、尚川川主编的国家规划教材《照明线路安装与检修》（第2版）项目二 任务五，主要学习两地控制一盏灯电路的安装。 两地控制一盏灯电路的安装是本教材的核心线路安装之一，既是对前面所学知识的巩固及实训技能的提升，也为后续分析、安装更复杂的工程照明线路奠定基础。在日常生活中应用非常广泛，学好本次课的内容具有很好的现实意义。 教学中对教材内容进行处理，整合专业知识点，着重培养学生电路应用能力，掌握电路的安装与检测方法，突出学习活动的趣味性与实用性。
学情分析
本课授课对象为电子电工专业高一年级学生。共40名学生，实训课分两个小班上课。 学生特点：活泼好动，对直观事物感兴趣，喜欢动手实践，适应信息教学环境，具 备小组合作能力。 已具备知识：学生已经学习了安全用电、一灯一控等知识， 也具备了简单电路安装、检测的能力。但实践体操作时，严谨 性不高，需教师适当引导。 学习态度：课前调查显示该班学生基础较好，学习氛围浓 厚，具备初步探究问题的能力。
教学目标
知识目标 熟悉双联开关的结构，能分析两地控制一盏灯电路的工作原理。
技能目标 会安装两地控制一盏灯电路，会用万用表对电路进行检测。
素养目标 能遵守实训室管理，养成良好的职业习惯，通过团队合作，享受电工学习的乐趣，渗透严谨、规范的工匠精神。
重点难点
教学重点 两地控制一盏灯电路的安装。
教学难点 两地控制一盏灯电路的工作原理。
二、教学策略
设计理念 采用建构主义的任务驱动教学理念，以学生为中心，把课堂交给学生，教师重在启发引导，将学习活动设计为课前预学，课中任务尝试、原理分析、电路安装、限时比赛，课后拓展，借助资源平台、微课等信息化手段，贯穿“学中做，做中学”，让课堂动起来、活起来、比起来，让学生乐学、会学、享学。
教学方法 任务驱动、情境教学、理实一体
学习方法 自主学习、小组合作、探究学习
三、教学过程
教学总览
1.课前——导预学
环节 教师活动 学生活动
课 前 预 学 1.在学习平台推送《两地控制一盏灯电路的安装》微课 2.在学习平台推送慕课学习网址：中国MOOC https://www.icourse163.org/course/SZPT-1002693021 3.发布课前自测题及调查反馈表 4.参考平时实训成绩将学生合理分组 5.根据学习平台统计的课前自测结果，适当调整教学策略。 6.准备实训相关器材 登录学习平台完成： 1.微课学习：《两地控制一盏灯电路的安装》 2.到中国MOOC网参与《两地控制电路分析》的慕课学习，完成在线检测答题。 3.完成课前自测及调查反馈表。
设 计 意 图 培养学生自主学习和获取新知识的能力，为课中学习做好知识方面、能力方面的准备。
2.课中——导学习
环节一 教师活动 学生活动
导一导 （min） 播放视频，引入任务： 1.播放导入视频 班里的朱毅同学原来住在偏僻的山里，今年下山脱贫搬迁到峡口镇凤凰移民新村。他的新房刚刚建好，为了让家里人生活便利，作为电工专业的优秀学生，课前向老师求助，决定亲自为新房子的卧室安装可以在两个地方控制一盏灯的电路，为此我提议今天这节课我们就一起帮助他解决这个问题。 2.提出本次课学习任务，明确教学目标 观看视频： 观看导入视频 明确任务要求 安装两地控制一盏灯电路
设计 意图 通过组织学生观看视频，引出课题，使任务导入生活化，同时明确学习任务，激发学生学习兴趣。
环节二 教师活动 学生活动
试一试 （15min） 组织学生尝试安装两地控制一盏灯电路： 1.提醒学生注意选择所需元器件 2.强调规范操作、安全操作 3.深入学生，现场示范指导，发现不足之处 尝试安装两地控制一盏灯电路 1.选择所需元器件 2.观察元器件布局 3.把规范、安全放心上 4.提出自己的疑问
设计 意图 让学生根据课前预学知识尝试安装电路，感受线路的连接方式，发现自己的不足之处，有针对性的听课，提高效率
环节三 教师活动 学生活动
析一析 （20min） 引导学生讨论电路功能并分析工作原理： 1.用flash动画引导学生分析两地控制一盏灯电路的工作过程 2.由原理图引导学生发现该电路能实现两地控制一盏灯功能的关键是S1、S2 3.指导学生观察双联开关结构特点,引导学生用万用表判断开关三个触点状态，总结出结论 4.引导学生跟着原理图探究双联开关接线方法 5.发布马上来测，检验学生对新知识的掌握情况 6.再次播放工作原理 总结电路功能，分析工作原理： 1.观看Flash动画，简述电路功能 2.发现S1、S2与普通开关不一样 3.认真观察双联开关结构上特点，发 现：双联开关三个接线柱 接着用万用表判断开关触点状态完成检测数据表： 结论1：L1点与L点、L2点与L点分别是开关的两对触点， L点为公共端。 结论2：双联开关两对触点的状态始终是相反的。 4.认真观察原理图，总结出开关的接线方法 完成马上来测 6.再次观看
设计 意图 通过分析电路功能，引出双联开关，接着采用观察实物，直观学习，万用表检测数据，理解开关结构，双联开关的接线，掌握双联开关连接方式这个新知识，最后通过马上来测，检验学生对新知识的掌握情况。通过分步分解深化学习，化难为易，突破分析电路工作原理这个难点。
环节四 教师活动 学生活动
做一做 （25min） 让学生跟着任务要求再次安装两地控制一盏灯电路 1.给出任务要求： 完成两地控制一盏灯电路的安装 用万用表检测线路 通电试验 2.给出安装工艺要求 3.给出参考微课 4.深入学生，查看操作过程，实时纠错，引导学生通电，对作品现场打分 5.引导考评员查看线路，填写评分表，评出最佳小组 6.邀请学生以小组为单位进行成果展示 两人合作，按照任务要求再次安装电路 1.点：清点元器件 2.装：两人合作，参考微课和工艺要求安装电路 3.测：线路完成后用万用表检测线路，组内学生互帮互助，动手能力弱的跟着动手能力强的做，测试线路是否正确 4.得：通电试验，实现电路功能 5.评选出最佳小组 6.展示作品，分享成功喜悦 7.电路功能未实现的同学，课后在组员协助下完成
设计 意图 把课堂交给学生，互教互学，让重点知识内化于心，教师则重于启发引导。规范学生的安全操作，培养学生良好的装接习惯，使专业技能素养化。学生通过成果展示树立自信心。巩固新知，学好重点。
环节五 教师活动 学生活动
赛一赛 （10min） 组织现场赛 1.云班课系统随机选人操作选6名选手参加两地控制一盏灯电路安装现场比赛，云班课轻直播讨论 2.选评委、计时员 3.颁奖 参与现场赛 1.选手参与安装现场赛 2.评委小组计时，评测 其余同学参与轻直播讨论，从质量、工艺、速度三方面展开评价，选出“冠军”
设计 意图 赛事互动，激发兴趣，锻炼学生在紧张激烈的竞争环境仍能保持镇定
环节六 教师活动 学生活动
评一评 （5） 进入云班课学习平台的学员管理界面，查看每位学生的完成率及正确率。将各类榜单投屏于白板。 2.对各小组学生表现进行总结性评价 3.评自学之星、操作能手、最佳小组 4.对个别学困生开展针对性辅导。 1.知识梳理总结，畅谈学习感想 2.自我评价 3.组内互评
设计 意图 “多元化评价，提升学习兴趣”。课前测试，课中检测，实训考核，自评互评，最后达成全过程的最终评价。全体同学畅所欲言，分享课堂快乐、升华感情，培养集体荣誉感。
3.课后——导拓展
环节 教师活动 学生活动
课 后 拓 展 1.上传课后习题至学习平台 必做题：收集两地控制一盏灯电路在日常生活中的应用，拍照上传班群分享。 选做题：朱毅同学问若需在三个地方控制一盏灯，这样的电路能否实现？ 2.落实实训室管理规范 1.收集生活生活中的两地控制灯线路，上传照片到学习群分享 2.尝试安装三个地方控制一盏灯的电路上传学习群分享 3.整理桌面和工具箱，值日生清扫卫生
设计 意图 布置不同任务，巩固所学，拓展学生知识视野，保持工位整洁，培养学生良好习惯
板书设计
四、教学反思
教师反思
教学反思有助于教师能力的提升，本次教学我做到了： 1.理念“新”。基于解决问题这条主线，创新教学设计，以学生为主体，探索学习，把课堂交给学生，“学中做，做中学”，把枯燥的知识传授变为解决问题的实践体验，学生会学、乐学、享学，100%学生基本完成任务，90%学生全部完成任务，教学目标达成。 2.技术“适”。借助蓝墨云班课、微课、Flash动画等多种信息化手段，破难点，课堂实时评价，评价精细、精准。课前课中、线上线下交互式学习，拓展了学习时间与空间，实现了高效学习。 3.育人“准”。融合课程思政，操作技能学习中，以工匠精神引领；用下乡脱贫为背景，引导关注新农村建设，建设美好家园。 “培养学生，塑造学生，唤醒学生，成就学生”是我的教育初心。不忘初心，我会努力前行。

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