资源简介

教
学
设
计
方
案
任务主题 绘制两正交圆柱的三视图
任务来源 《机械识图（第2版）》主编：崔陵、娄海滨 执行主编：潘美祥 高等教育出版社项目四 组合体的表达与识读 任务2 绘制两正交圆柱的三视图
对象 中职高一年级数控专业学生
设计意图 遵循学生为主体，教师为主导，任务为主线，培养自主探究能力为目标现代化教学理念，将知识点渗透到任务当中去，综合运用了分组教学法、情景教学法、任务驱动法配合头脑风暴法、仿真动画、实体模型、UMU平台等多种教学方法来调动学生的主动性和积极性，通过讨论、动手操作、课堂演练完成教学目标，充分锻炼学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，从而体现了学习的针对性，参与的积极性，学生的主体性。
任务目标 知识目标：1. 明确相贯线的概念与性质；2. 掌握两正交圆柱相贯线的画法；能力目标：1.借助信息化手段，强化学生解决问题的能力； 2.通过分组竞赛的形式，培养学生团队协作能力。情感目标：1. 在导学练中，激发学生自主学习的欲望；2. 延伸课堂，增强学生做现代专技人才的自信心。
重点难点 重点：掌握两正交圆柱相贯线的画法难点：掌握两正交圆柱相贯线简化画法的规律
教学方法 情景教学、任务驱动、信息化手段、分组教学、以学生为主体
教学工具 多媒体设备、手机、UMU学习平台、微课、实体模型、任务书等
课时安排 2课时第1课时：明确两正交圆柱相贯线的概念和性质第2课时：掌握绘制两正交圆柱相贯线的画法
分组安排 高一学生：小组成员（32人，6~7人/组）每个小组按课前预习答题情况予以分配，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
教学过程设计
教学步骤 教学内容安排 教师活动 学生活动
课前导学自主学习 教师于多个平台发布课前预习视频。教师设置UMU平台测试题。学生在上课前手机上观看微课视频。并完成测试。 设置测试，依据反馈数据调整课程布置，并为学生进行分组。 学习微课视频，完成UMU平台测试题。
教学步骤 教学内容安排 教师活动 学生活动
创设情境引入课题5分钟 全班学生通过观察大国工匠和焊接工作站的视频，进行角色的转换。并通过焊接工作站中圆柱相贯线的呈现引入课题。提问：在日常生活中，还在哪些地方看到过相贯线的呈现？在课前预习视频中，相贯线的概念和性质分别是什么？ 通过大国工匠视频，令学生感受匠人匠心，完成角色转换。通过焊接工作站中圆柱相贯线的呈现引入课题。2.导入课题，板书课题。 1.通过观察多媒体展示，思考身为机械专业学生的工匠精神。2.讨论在日常生活中相贯线的呈现。3.回忆课前预习视频的内容，思考相贯线的概念和性质。
虚实结合探究新知15分钟 请学生观察PPT中仿真软件的三维模型，配合发放到学生手中的实体模型。深入探究学习相贯线的概念和性质。教师引导学生回忆课前预习视频中的内容，明确相贯线的性质与概念。 老师通三维立体模型、发放的实体模型，展示相贯线的形状。通过课前预习的学习，引导学生明确相贯线的概念与性质。 全班学生通过观察多媒体展示的三维模型和手中的实体模型，回忆课前预习视频的内容，思考相贯线的概念和性质。在老师的引导下明确相贯线的概念和性质。
设问激疑引入任务5分钟 1.明确相贯线的概念与性质后，通过动画视频提取三通管的相贯线。并提出问题：在我们的三视图中，如何表达相贯线的投影？2.引入任务——两正交圆柱相贯线的投影作图。 通过动画视频展示相贯线，抛出问题，引入任务。 观察动画视频中相贯线的展示，思考用现有的知识如何在三视图做图中对其进行表达。
自主学习明确画法10分钟 观看中国大学慕课网关于表面取点法绘制圆柱相贯线的教学视频。教师展示PPT中表面取点法绘制相贯线的仿真动画。学生通过发放在手中的实体模型进行观察思考表面取点法的绘制方法。 老师通三维立体模型、发放的实体模型，展示相贯线的形状。通过慕课网的学习，令学生了解表面取点法绘制相贯线。 全班学生通过观察多媒体展示的三维模型和手中的实体模型，加深对相贯线形状的理解。通过慕课学习和仿真动画，了解表面取点法的绘制方法。
热身任务深化理解10分钟 学生运用表面取点法独立完成任务书中的热身任务，并填好表面取点法的方法规律（若有困难，可通过扫描任务书中的二维码查看提示）。教师巡课，对个性问题进行单独辅导。教师于黑板运用表面取点法绘制圆柱的相贯线，对共性问题进行集中讲解。 教师巡课，对个性问题进行单独辅导。教师于黑板运用表面取点法绘制圆柱的相贯线，对共性问题进行集中讲解。 学生独立完成热身任务，通过表面取点法绘制相贯线。在教师示范绘图中思考自己的绘制方法是否正确。
任务延伸简化画法15分钟 采用头脑风暴法，令学生以小组为单位，思考简化画法是采用什么来近似替代相贯线？随机抽取小组回答问题。通过微课视频学习简化画法的绘制方法，明确简化画法的绘制规律。学生尝试通过简化画法绘制圆柱的相贯线。教师于黑板示范简化画法的绘制。 教师引导学生进行思考。对微课视频知识点进行讲解，分析，明确简化画法的规律。3.黑板示范简化画法。 1.小组为单位，进行头脑风暴讨论。2.通过微课学习简化画法。3.尝试通过简化画法绘制相贯线。4.在教师示范绘图中思考自己的绘制方法是否正确。
变式练习活用所学10分钟 令学生绘制一系列直径有变化的正交圆柱并于UMU平台做小组交流展示。 教师巡课，对小组交流展示结果进行评价与分析。 完成挑战任务，做小组交流展示。
理实一体突破难点5分钟 通过动画展示强调简化画法的规律。思维导图展示，进一步明确简化画法规律。 通过展示动画和思维导图，明确简化画法的规律的教学难点。 观看展示动画和思维导图，学习思考，明确简化画法的规律。
反思交流内化提高10分钟 学生通过UMU教学平台依据多维评价表完成自评与互评。教师通过各个小组在学、记、明三个阶段中的表现情况完成师评。评选最佳小组。 教师通过各个小组在学、记、明三个阶段中的表现情况完成师评。对学生在小组合作中表现的闪光点予以表扬和肯定。 通过UMU教学平台依据多维评价表完成自评与互评。评选最佳小组。
梳理新知归纳小结5分钟 通过思维导图，与学生由浅入深的共同梳理知识点，总结本堂课的重点内容，强调本堂课的教学难点。 通过多媒体展示本节课的小结。并对重点板书部分，给以不同颜色的粉笔下划强调。 所有同学回忆这节课，总结自己的收获。
课后延伸深化拓展 进行机械识图作业本作业的布置。于UMU教学平台发布移动信息端拓展作业，并开放关于拓展作业的探讨帖子。 布置作业本和移动端的作业。开放作业探讨帖子。 完成作业。在开放交流帖子中分享对本堂课学习的心得体会。

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