资源简介

课题 选择结构的综合应用 课型 实操课 授课者 杨宇虹
教材 中职计算机高级教程 章节 7.4 选择结构及应用
教学目标 知识目标 深化学生对if elseif与select case语句结构的理解
技能目标 通过学生自己分析，找到需要解决的问题，通过组内合作探究能用多分支语句解决实际问题
情感目标 引领学生思维，培养学生学习VB的兴趣
教材分析 重点 1、让学生理解两种多分支选择结构的实现 2、通过程序运行的直观效果培养学生学习VB的兴趣
难点 学生的应用
突破点 以学生的兴趣为抓手突破难点
教学方法 情景导入、任务驱动、演示、讲授相结合。
课前准备 教师准备 微信平台资源下发、教学资源包、机房、多媒体、任务书
学生准备 对多分支选择结构微课进行预习
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入（5’） 通过玩一个选择结构的小游戏从而引出本节课所讲内容。帮助小明找出游戏中小车不能前进的原因。 参与游戏 思考原因 通过随机选择的小游戏抓住学生的兴趣，并且游戏的最终选出本节课的教学任务不显得生硬。
游戏初探（5’） 正面激发学生兴趣点并引导进入本堂课环节，首先，找出程序中的错误让小车能够前进。 讨论，并动手操作。 通过修改一个简单的属性或代码就能实现功能，增强学生学习的兴趣并能培养学生读码能力。
《小导师大课堂—选择结构语句的综合应用》教学设计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
深入完善（8’） 引导学生思考，小车前进太慢，而且一个按钮的界面太单调，能否增加油门，让车跑的更快一点？ 根据要求增加“油门”按钮编写代码，上机调试。 小导师进行指导，纠错。 通过引领学生思维，培养学生分析问题解决问题的能力。 通过效果生成真正激发学生对于VB的兴趣。
初具规模（8’） 根据实际生活中开车的经验，小车应该还具有什么功能，引导学生进一步增加“倒车”和“刹车”按钮。 多分支语句的实现 时钟控件的设置 小导师对出现的典型错误进行讲解。比如跑出去不能回来等。 培养学生举一反三的能力，深化课堂教学效果。
拓展延伸（10’） 引导学生思考能否将所有的功能放在列表框中进行选择，尝试用另一种方法来实现。 利用listindex属性进行代码编写 小导师指导纠错，讲解。 通过难度增强学生学习的兴趣，学生讨论、比较，培养学生知识迁移能力，让课堂呈现开放式效果，把课堂还给学生。
在线测试（6’） 通过极域下发在线测试卷并对学生交回的测试卷进行点评。 如实填写测试卷和评价项目并上交 评价机制的生成是教师不断前进的动力
渗透方法（3’） 展示学生作品，能否编写其他类似的小游戏 完成作业 培养学生自主学习的能力
小导师 大课堂—选择结构语句的综合应用
【课题】选择结构语句的综合应用（中职计算机高级教程7.4）
【课时】1课时（45分钟）
【授课类型】实践操作课
【教材简析】
本堂课来源于中职计算机教程下册其中选择结构的内容。本节内容主要是对选择结构进行讲解，这堂课是我自己创设的一个延伸，属于综合应用。希望学生通过本堂课的学习，加深对选择结构和时钟控件的理解并能应用于一些实际问题的解决。
【教学理念】
1.以学定教。以“学生的发展为本”是教学的核心理念。所以，教师应该依据学生的兴趣、状态、发展规律来对课程资源进行开发和运用，并做出教学内容、方法的选择和处理。
2.“学中教，教中学”。教学本身是一种累计的过程，教学过程的设计本身就是教师提升自我的过程。
3.信息化。信息化技术的应用包括微信平台和在线评价为师生互动、生生互动搭建了平台，为素质教育的开展提供了技术支持。
【设计亮点】
本课主要是对省名师工作室研究的课题《基于“小导师大课堂”的中职计算机专业课教学模式的探索与实践》中的一个实践。通过利用微信平台引导学生进行课外学习，课内借助小导师协助教师管理课堂，指导和帮扶其他学生的学习。
【学情分析】
授课对象的对象是高三高职计算机班的学生。
1.他们具有一定的VB知识，但是只是处于根据考纲来应对考试的技能操练，实际程序设计开发经验几乎为零。
2．由于是计算机班级,他们思维比较活跃，而且对于未知知识具有较强的好奇心，特别是这种小游戏设计。
【课前准备】
通过微信公众平台发布关于选择结构学习的微视频，通过小导师反馈学生对课前学习的掌握情况；
对学生反馈的信息进行分析汇总，以调整教学任务的安排；
通过极域电子教室载入学生评价表。
【教学过程】
不能实现前进的小车，代码或属性里面设置一个简单的小错误让学生找出来。
2、先让学生实现油门，接着再实现倒车和刹车的功能。
3、让学生用列表框实现所有功能，所有的文件我都把半成品发下去。

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