资源简介

(共32张PPT)
4、古代诗歌四首
教
学
目
标
1
了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2
品味诗歌的语言和意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
3
培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
了
解
诗
歌
（一） 古体诗
包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗、押韵，形式上较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
（二）近体诗
包括律诗和绝句。
1.绝句：五言或七言，全诗四句。五言绝句。如：孟浩然《宿建德江》柳宗元《江雪》等。七言绝句。如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杜甫《江南逢李龟年》杜牧《泊秦淮》等。
2.律诗：五言或七言，全诗八句；押韵、对仗（对偶）：三、四句对仗，五、六句对仗。
五言律诗如：孟浩然《过故人庄》杜甫《春望》白居易《赋得古原草送别》等。
七言律诗如：杜甫《望岳》王湾《次北固山下》李商隐《无题》等。
律诗第1、2句叫首联，第3、4句叫颔联，第5、6句叫颈联，第7、8句叫尾联。
《观沧海》
《次北固山下》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙·秋思》
乐府诗
近体诗
词
方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容
二悟：联系背景，把握情感
三品：抓住关键，赏析写法
第一课时
01
观 沧 海
曹操
工作回顾
作者介绍
曹操（155年－220年 ），字孟德，小字阿瞒 。古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，东汉末年权臣，亦是曹魏政权的奠基者。民间评价他为“治国之能臣，乱世之奸雄”。
他善诗歌，其诗气魄雄伟、慷慨悲壮,是文学史上建安文学的开创者。其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的
苦难生活。与其子曹丕、曹植合称为“三曹”。
代表作《短歌行》《蒿里行》等。
《观沧海》选自《乐府诗集》。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。透过诗歌，我们可以感受到诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
写
作
背
景
东临／碣石，以观／沧海。
水何／澹澹，山岛／竦峙。
树木／丛生，百草／丰茂。
秋风／萧瑟，洪波／涌起。
日月／之行，若出／其中；
星汉／灿烂，若出／其里。
幸甚／至哉，歌以／咏志。
jié
dàn
sǒng zhì
zāi
工作回顾
朗 读
东临碣石，以观沧海
水何澹澹，山岛竦峙
向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
树木丛生，百草丰茂
我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。
周围是葱茏的树木和丰茂的花草。
秋风萧瑟，洪波涌起
萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，
在翻卷，在呼啸，（似要将宇宙吞没）
工作回顾
理解
临：来到，文中是“到达，登上”的意思
观：看；
澹澹:水波荡漾的样子
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音 。
洪：大
日月之行，若出其中
星汉灿烂，若出其里
幸甚至哉，歌以咏志
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的
银河里的灿烂群星，也像从大海的怀 抱中涌现出来
庆幸得很，真是美好无比，让我们尽情歌
唱，畅抒心中的情怀
行：运行
若：如同
星汉：银河
幸甚至哉：庆幸得
很，好极了。
至，极点
志：思想感情
整
体
感
知
1、全诗是围绕哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下写登山所见。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
眼前看见
的实景
动静结合
东临碣石，以观沧海
点明“观沧海”的位置
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
2、作者描写了景物时哪些是想象之景？
想象的虚景
体现作者博大的胸怀，诗人以大海自比，用夸张的修辞，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
3.诗中的景物描写中哪些是实写？哪些是虚写？
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
实写
虚写
虚实结合
4、最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，怎么理解？
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
诗
歌
主
旨
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一天下、建功立业的抱负。
板
书
设
计
观沧海
实景
虚景
动：
借景抒情
静：
水、秋风、洪波
山岛、树木、百草
日、月、星汉
统一天下的抱负
李白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（1）闻：听到，听说。
（2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。
（3）龙标：今黔阳，贵州西部。
闻／王昌龄／左迁龙标／遥有此寄
译文：（我）听说王昌龄被贬谪到龙标（做官），于是写了这首诗遥寄思念。
工作回顾
作者介绍
李白（701-762 ），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。
有《李太白全集》。
王昌龄 （698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人。其诗以七绝见长，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄 （698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人。其诗以七绝见长，被后人誉为“七绝圣手”。
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
写
作
背
景
工作回顾
朗 读
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
读
懂
诗
意
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
听说
即布谷鸟，又称“杜鹃”
柳絮
今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
指王昌龄。古代常用官职或任官之地来称呼一个人。
译文：柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。
1.为何开头选取“杨花”、“子规”
“杨花”常象征离散、漂泊
“子规鸟”即杜鹃鸟，叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨前途命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。
本诗首句寓情于景，通过杨花、子规鸟意象，渲染了在暮春季节的一种无限悲凉、哀伤、惆怅气氛;表达了作者悲苦哀怨的心情。
2.请简要赏析“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字。
“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。
两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，,伴随着你一直走到那夜郎以西。
位于今湖南怀化境内。
作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
这个时候，李白在扬州，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。
运用了拟人的修辞手法。作者在这里把明月人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
诗
歌
主
旨
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。
板
书
设
计
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景
杨花：漂泊无定
子规：暗含悲痛
叙事
左迁——贬谪之远
抒情
愁心托明月——牵挂思念
同情关切
感情真挚

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