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大同十八中教学设计模板
课 题 17.君主立宪制的英国 课 型 新授课
单元教学目标 通过编制示意图、分析图表、讨论会等学生活动，知道英国1640年革命、美国独立战争和法国大革命的进程，了解《权利法案》《独立宣言》、1787年宪法和《人权宣言》《拿破仑法典》等文献的主要内容，初步认识这些资产阶级革命的历史意义，形成唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证的核心素养。
核心素养教学目标 通过问题引领、阅读教材、思考探索的学生活动，了解《大宪章》和英国议会的起源，理解英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力，形成唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养。 通过制作示意图、阅读图片的学生活动，归纳英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，形成唯物史观、史料实证、时空观念的核心素养。 通过评价克伦威尔的学生活动，培养学生初步运用历史唯物主义的观点客观评价历史人物的能力，形成唯物史观、历史解释的核心素养。 通过研读史料的学生活动，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性，形成史料研读、历史解释的核心素养。
教学重点 《权利法案》
教学难点 《权利法案》
教学方法 绘制示意图法、研读史料法
教学资源 ppt
教 学 内 容 及 进 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入 17 世纪前期，英国仍然是一个较小的农业国，全国人口只有四五百万。然而，就是这样一个国家，在 17 世纪却以崭新的面貌出现在世界舞台上。在 17 世纪的英国，究竟发生了什么事情？ 二、议会与王权的斗争 1.17世纪初，英国国王的统治与英国传统发生了怎样的矛盾？ “王权有限”和“王在法下”的基本原则确立 《大宪章》是一份界定君主与教会、贵族等臣民在自由、收益、纳贡、婚姻、债务、土地、继承、交通、犯罪、诉讼等方面权利和义务的基本文件，是国王和教会、贵族之间的一个协议，一种契约。规定了国王没有经过与教会、贵族的协定无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。 英国议会制度的确立 (
16 世纪伊丽莎白
一世主持议
会
)观察图片，英国议会是如何构成的？英国议会制度是什么时候确立的？ 英国议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，征税权掌握在议会手中。 13 世纪末，英格兰基本确立议会制度。 （3）詹姆士一世推崇君权神授，渴望王权专断与英国的传统（王权有限、王在法下）严重不符 实质：斯图亚特王朝的封建专制统治阻碍了资本主义的发展。 三、革命的发生 1.材料一　继詹姆士一世之后，查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。1628 年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿书表达了议会限制王权的意图。 材料二　（11）“权利请愿书”本已在国会全体会议上批准，但由于一项非法宣言而遭毁坏，该宣言使请愿书对其本身、对国会权力、对臣民自由以及对发布此请愿书的目的都起了破坏作用；现在这请愿书已经毫无用处，而只能说明：在法律和自由已经严肃而明确地宣示之后，那些大臣们依然飞扬跋扈，竟敢破坏王国的法律和压制王国的自由。 　 ——周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编：《世界通史资料选辑 · 近代部分》 阅读材料，说说议会与王权斗争的史实。 查理一世 （1）查理一世推行君主专断政策，无视议会的权力； （2）1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》：重申查理一世没有得到议会的同意，无征税权，不经法院判决不能随意逮捕人，和平时期不能随意在居民家驻军；（议会想要限制王权） （3）查理一世假意应允，得到拨款后解散议会议会和王权的矛盾激化。 2.现在我们排演一场历史短剧，模拟 1640 年议会召开时的场景。请同学们分为一、二、三组，第一组同学扮演国王，第二组同学扮演资产阶级，第三组同学扮演新贵族代表，要求要反映出国王与资产阶级、新贵族的矛盾。 3.材料一　1640 年，议会重新召开，议员们不断抨击国王专权，揭开了英国资产阶级革命的序幕。议会限制专制王权的活动激化了议会和国王之间的矛盾。1642 年，查理一世宣布讨伐议会，挑起了内战。经过几年的反复斗争，议会军队打败国王军队。 　　材料二　1649 年，英国高等法院以英国人民的名义宣判国王查理一世为“暴君、叛徒、杀人犯和我国善良人民的公敌”并将之斩首…… 　　　　　　　　　　　　　　 　　——王觉非主编：《近代英国史》 材料三　英国宣布为共和国。然而，共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。议会尊克伦威尔为“护国主”，克伦威尔独揽大权。 　　材料四　…… 1658 年，克伦威尔去世，军官们争权夺势，政局动荡不安。新贵族和资产阶级决定恢复斯图亚特王朝，但要求以承认议会的权力为条件。 材料五　1688 年，英国发生政变，议会作出决定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和女婿威廉入主英国…… 1689 年，议会通过了《权利 法案》，……此后，英国议会的权力日益超过国王，君主立宪制逐渐形成。 结合材料，制作英国资产阶级革命过程的示意图。 四、《权利法案》 1.材料一 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 材料二 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 材料三 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。 阅读材料，思考《权利法案》是如何限制王权的？ 材料一：限制国王的立法权 材料二：限制国王的财政权 材料三：限制国王的军事权 2.君主立宪制又称“议会君主制”，在这种政治体制下，议会行使国家最高权力，君主是国家权力的象征。经历了长期的探索和尝试之后，英 国选择了保留王权形式的资产阶级代议政体，即君主立宪政体。1689 年， 英国议会通过《权利法案》，为限制王权提供了法律保障。1701 年，英 国议会通过《王位继承法》，把王位继承用议会立法固定下来。这部法 律进一步限制王权，保证资产阶级的自由和权利。18 世纪，随着内阁制 度的逐步确立，英国的代议制度建立起来，进一步完善了君主立宪制。 3.2015 年 5 月 8 日，卡梅伦拜访英国女王。按照传统，首相到期卸任时，必须向女王辞职，并且指定（其实由选举决定）下一任首相。之后， 新任首相来到女王面前，单膝下跪，女王说道：“作为你的君主，我任 命你为首相，并以我的名义组成政府。”随后，新任首相回答：“是的。” 女王伸出右手，新任首相即亲吻女王的手，仪式结束。任命仪式结束后， 首相因女王的许可获得组织政府（组阁）的权力。 查阅相关材料，分小组讨论君主立宪制的特点。 特点：议会行使国家最高权权力，君主是国家权力的象征，议会权力高于王权。 4.英国资产阶级的历史意义 材料一 工业革命为什么首先在英国发生 其根本的因素是:“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度。这个制度保证社会有宽松、平和的环境，让人们追求个人的目标，最大限度地发挥创造能力。” ——钱乘旦《英国通史》 材料二 美国史学家柯麦芝：“成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制。” 历史意义：①英国资产阶级革命推翻了封建君主专制，确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路，推动了世界历史进程。 ②影响欧洲其他一些国家，它们也建立了资产阶级君主立宪制，如西班牙、荷兰、比利时等。 五、课堂小结 新航路的开辟，便利了英国在海外拓展贸易和掠夺财富。市场的打大、财音的增加，使英国的工场手工业有了较大发展，并促进农村出现了“圈地运动”，进而产生了一批同资产阶级有着相同利益的新贵族。17世纪初，伴随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族的势力不断增强。而此时英国斯图亚特王朝统治者却在政治上鼓吹“君权神授”，维护封建专制思想；在经济上，不通过议会而强行征税，垄断商品专卖权，控制国内外贸易。斯图亚特王朝的封建专制统治严重地阻碍了英国资本主义经济的发展，损害了资产阶级和新贵族的利益，使英国各种社会矛盾迅速激化，最终导致1640年资产阶级革命的爆发。 1640—1688年，英国资产阶级革命经历了议会合法斗争、两次内战、共和国建立以及斯图亚特王朝复辟等反复斗争，最终在1688年通过“光荣革命”，推翻斯图亚特王朝的统治。1689年，议会通过《权利法案》，以法律形式限制王权，英国逐渐确立了君主立宪制。 观察图片，发现17世纪英国的巨大变化 阅读教材，思考问题，概括英国国王的统治与英国传统发生的矛盾 阅读材料，简述议会与王权的斗争 制作英国资产阶级革命经过示意图 逐条分析《权利法案》，思考问题，总结《权利法案》前后英国的变化 通过英国前后的巨大变化，引导学生探究原因，激发探究新知的兴趣。 通过问题引领、阅读教材、思考探索的学生活动，了解《大宪章》和英国议会的起源，理解英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力，形成唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养。 通过制作示意图、阅读图片的学生活动，归纳英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，形成唯物史观、史料实证、时空观念的核心素养。 通过研读史料的学生活动，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性，形成史料研读、历史解释的核心素养。
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布置课后
作业 联系所学知识，从王权来源、权力中心、国王权力、国家制度等角度，对“光荣革命”前后英国的政治制度做简单对比。

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