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课 题 §6-2 钢在冷却时的转变
教 学 目 标 知识目标 1、熟悉钢在冷却过程中的一些基本概念 2、了解过冷奥氏体等温转变过程中组织的变化过程 3、重点掌握过冷奥氏体等温转变图的应用
能力目标
情感目标
教学重点 1、基本概念及其过冷奥氏体等温转变过程中组织的变化过程 2、过冷奥氏体等温转变图的应用
教学难点 过冷奥氏体等温转变图的应用
教学用具 教学方法 阅读教学法、归纳法、举例分析法
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、组织教学 二、导入新课 三、新课教学 钢经过加热获得奥氏体组织后，在不同的冷却条件下冷却，可使钢获得不同的力学性能。同样的材料，加热条件相同，但由于冷却条件不同，它们在力学性能上会产生明显的差别。为了弄清产生差别的原因，就要了解奥氏体在冷却过程中组织变化的规律。 一、基本概念（什么是等温转变？） 等温转变就是将奥氏体化的钢迅速冷却到A1线以下某个温度，使奥氏体在此温度发生转变称为等温转变。除此之外还有连续冷却方式。 二、过冷奥氏体的等温转变 1、基本概念 过冷奥氏体：在共析温度以下存在的奥氏体称为过冷奥氏体。 等温转变图：表示过冷奥氏体的转变温度、转变始建于转变产物之间的关系曲线图称为等温转变图。 2、等温转变图的建立（C曲线的建立） （教师作图并在图中表明五大区域，简要说明建图过程）图略
教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图
图中五大区域：奥氏体区域、孕育区、过渡区、产物转变区、马氏体转变区域。 （其中强调“C”中“鼻尖”所对应的温度为550℃，孕育期最短，此时的奥氏体最不稳定，最容易分解。） 3、过冷奥氏体等温转变产物的组织和性能 （教师详解转变过程并绘制表格） 4、马氏体的转变 （1）什么是马氏体？ 概念：碳在α-Fe中的过饱和固溶体称为马氏体。 （2）马氏体转变的特点： ①马氏体转变是在一定温度范围（M-Mf），连续冷却过程中进行的， 冷却过程停止，转变过程也随之停止； ②马氏体的转变速度极快； ③马氏体转变时体积发生膨胀，并且含碳量越高，膨胀越大，所产生的内应力也随之越大； ④马氏体转变不能进行到底，无论怎么冷却都有残余奥氏体； （3）马氏体分为针状和板条状两种 针状马氏体：硬度高且脆性大 板条状马氏体：有良好的强度和较好的韧性 （4）马氏体的硬度主要取决于含碳量 三、过冷奥氏体等温转变图的应用 1、在等温转变图上估计连续冷却转变产物 在实际生产中，过冷奥氏体大多数是在连续冷却的过程中进行的。（教师通过在黑板上作图举例分析连续冷却的产物）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
四、课堂总结 五、布置作业 2、确定马氏体临界冷却速度 临界冷却速度就是在“C”曲线中与“鼻尖”相切的冷却速度，要想在冷却过程中获得马氏体，其冷却速度必须要大于临界冷却速度。 通过本节内容的学习，同学们首先要熟悉钢在冷却过程中的一些基本概念；其次要了解过冷奥氏体等温转变过程中组织的变化过程及其特点；最后要掌握过冷奥氏体等温转变图的应用。 练习册 P16—P21相关内容
教学反思 1.教学的成败得失 2.学生的信息反馈 3.今后的教学建议

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