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总 课 题 计算机应用基础 （windows 7+office 2010） 总课时 80 第　1　课时
课 题 　任务5.5 文档设置与打印
教 学 目 标 知识与技能 了解文档设置和文档打印在文档处理中的地位；理解页面、页眉、页脚和页码；了解分隔符的作用。 能熟练运用页面设置，页眉页脚的基本设置，实现文档规范设置与打印；掌握邮件合并；了解批注、修订、脚注、尾注、题注、目录。
过程与方法 1.理解学习任务书的要求，剖析利用文档设置与打印的相关知识实现规范化打印； 2.能通过任务分析选择创作策略，选择合适的素材，合理安排时间； 3.培养学生的自主探究学习能力和协作学习能力。
情感 态度与价值观 1. 培养学生观察分析的能力，构建“知识源于生活”的理念； 2. 提倡自主探究学习的方式，培养积极的创新思维观念； 3. 强化专业学习的态度，激发技能学习的热情。
教学重点 页面，页眉，页脚设置。
教学难点 合理布局页面，实现最佳的打印效果。
教学内容及学生情况分析 教材分析 本任务的教学内容的实践性较强，是以学生掌握利用之前所制的个人简历打印成册，制作规范口袋书为目标，基本采用讲解示范的形式。 学情分析 通过前面任务的学习，学生已具备以下技能：能使用字处理软件Word2010制作各种文档；熟悉Word2010文档的格式设置、表格操作；掌握Word2010文档的图文混排，能制作比较精美、复杂的个人简历。
教学方法 设计两个项目：项目一为个人简历的打印，这个项目与职高学生会较早走向求职道路的具体情况密切相关，也是书本上的任务实例，书上有详细任务解说。学生在实现这个项目时难度不大，但最终的打印效果给学生以直观的视觉感受。选取代表性学生作品，然后形成真正的打印稿，提高学生创作欲。项目二为自制口袋书，这个项目与上一个项目相比能更好发挥学生的自由创造能力，封面、内容简介、目录、图文内容各个环节能包含之前所学的Word操作，并且要实现口袋书的各个组成部分页眉、页脚、页码的合理编排；实现书籍双面对称打印对学生来说是操作技能的一种挑战。
教学手段 采用任务驱动的教学模式来组织学生学习。教师利用课件讲解示范，学生学习模仿，自主探究，讨论交流相结合。
教学效果 评价方式 教师自我评价
教 学 进 程 安 排 一）情景导入（5分钟） 【教师活动】王同学要到公司去面试了，她很庆幸已学会了简历的制作，可是她的简历分三个文件存放在电脑里，这与公司要求的装订成册的纸质简历有很大区别。没有办法，王同学只好到电脑广告公司请人帮忙了。 师：现在老师手头上就有一份打印成册的简历终稿，同学们，其实我们通过学习也可以做出这样的一份简历，同学们有没有信心。先请大家告诉老师，一份电脑简历变成纸质简历要经过什么操作？ 生：打印（在老师的情景引入下，学生自然能回答出纸质简历形成的关键操作） 师：对，我现在手头上还有一份将原来三个简历文稿直接打印出来的三张纸稿，请大家比较这三张纸稿与 已打印成册的个人简历的不同。 生：页眉页脚，页码（学生的回答可能不会使用这样的术语，那么就需要老师将学生直观的描述进行归纳） [设计目的]以情景导入的方式，将学生的注意力吸引，简历规范化打印结果的直接呈现，便于学生对比思考，在教师的引导下，使学生明确文档规范化设置对实现最佳打印效果的重要性。 （二）新课展开（35分钟） 1、任务一：利用课件学生自学学习准备部分知识（5分钟） 【学生活动】自学学习准备内容，了解页面设置、页眉页脚页码的设置、分隔符设置、打印设置 【教师活动】鼓励学生自主探究，尝试各菜单的使用 [设计目的]通过前面章节知识的学习，学生已具备了一定的Word2010操作能力，这四项设置方法也是在菜单使用基础上进行的，所以学生通过自学互助能顺利找到相应的操作方法。相比其他学科，计算机学科更适合学生自学，这样有助于培养学生自学能力，探究能力。 2、任务二：小组任务体验文档四项规范化设置（12分钟） 小组任务一：（对文档进行页面设置）将文档设置打印纸张为16开，上下页边距分别为2厘米，左右边距分别为1.5厘米，同时添加行号。 小组任务二：（设置文档的页眉、页脚和页码）设置首页的页眉内容为“鄞州职教中心”，其它页的页眉为“我的个人简历”，都设置居中显示；在页脚左侧位置添加页码，格式为“X/Y”。 小组任务三：（设置文档中的分隔符）在文档中的不同位置分别插入各种分隔符，体验各种分隔符的作用。 小组任务四：（对文档进行打印的设置）在文档打印前先进行打印预览，观察打印效果，然后设置打印第1至第3页，一次打印2份。 【学生活动】学生分四组学习对应设置内容方法，并分组互教 【教师活动】布置相关操作分组实现，在学生实现的同时提示相应关键步骤，提醒各小组成员学习，以达到学生帮教的目的。 [设计目的]小组任务的划分与打印规范化设计四大方面密切相关，通过体验自己任务和观看其他小组代表的演示基本学习文稿规范化打印设置的重点。学生示范演练方式更能吸引学生注意力、更好地激发学生亲自实战的欲望。 3、任务三：王同学个人简历的规范化打印设置（18分钟） 任务说明：将前面制作的小丫个人简历封面、自荐书、个人简历表三个文档合并到一个文档中，并进行页面、页眉、页脚和打印设置 (1)三个文档合并到一个文档中方法（插入/文本/对象） (2)封面无页眉页脚，自荐书、个人简历有相同页眉和不同页脚 (3)上传作品到FTP的“任务三”目录下。 个人简历要点：下一页分节符，页眉页脚是否链接到上一页。 【学生活动】结合书本步骤提示和帮助视频，自主探究、合作交流完成任务，比一比，哪一组完成最快最好。 【教师活动】巡视、指导学生操作，留意观察操作最熟练学生，及学生误操作较多环节。 （四）教师评价并总结（3分钟） 【教师活动】打印一份学生制作的完善的个人简历给学生看 教师总结：页面设置、页眉页脚页码的设置、分隔符设置、打印设置 （五）问题研讨 【问题1】是否可以在一个文档中实现多种页眉页脚并存，实现一本规范的书封面扉页封底？ 〖学生〗引导到能规范化地进行文档的打印设置。
教 学 反 思

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