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总 课 题 计算机应用基础 （windows 7+office 2010） 总课时 80 第　2　课时
课 题 　任务5.5 文档设置与打印
教 学 目 标 知识与技能 1. 了解文档设置和文档打印在文档处理中的地位；理解页面、页眉、页脚和页码；了解分隔符的作用。 2. 能熟练运用页面设置，页眉页脚的基本设置，实现文档规范3. 设置与打印；掌握邮件合并；了解批注、修订、脚注、尾注、题注、目录。
过程与方法 1.理解学习任务书的要求，剖析利用文档设置与打印的相关知识实现规范化打印； 2.能通过任务分析选择创作策略，选择合适的素材，合理安排时间； 3.培养学生的自主探究学习能力和协作学习能力。
情感 态度与价值观 1. 培养学生观察分析的能力，构建“知识源于生活”的理念； 2. 提倡自主探究学习的方式，培养积极的创新思维观念； 3. 强化专业学习的态度，激发技能学习的热情。
教学重点 页面，页眉，页脚设置。
教学难点 合理布局页面，实现最佳的打印效果。
教学内容及学生情况分析 教材分析 本任务的教学内容的实践性较强，是以学生掌握利用之前所制的个人简历打印成册，制作规范口袋书为目标，基本采用讲解示范的形式。 学情分析 通过前面任务的学习，学生已具备以下技能：能使用字处理软件Word2010制作各种文档；熟悉Word2010文档的格式设置、表格操作；掌握Word2010文档的图文混排，能制作比较精美、复杂的个人简历。
教学方法 设计两个项目：项目一为个人简历的打印，这个项目与职高学生会较早走向求职道路的具体情况密切相关，也是书本上的任务实例，书上有详细任务解说。学生在实现这个项目时难度不大，但最终的打印效果给学生以直观的视觉感受。选取代表性学生作品，然后形成真正的打印稿，提高学生创作欲。项目二为自制口袋书，这个项目与上一个项目相比能更好发挥学生的自由创造能力，封面、内容简介、目录、图文内容各个环节能包含之前所学的Word操作，并且要实现口袋书的各个组成部分页眉、页脚、页码的合理编排；实现书籍双面对称打印对学生来说是操作技能的一种挑战。
教学手段 采用任务驱动的教学模式来组织学生学习。教师利用课件讲解示范，学生学习模仿，自主探究，讨论交流相结合。
教学效果 评价方式 教师自我评价
教 学 进 程 安 排 （一）情景导入（5分钟） 【教师活动】我们班的周同学非常喜欢旅游，他还喜欢每次把各个地方的旅游锦囊小册子收集起来，他非常想自己设计制作一本旅游小锦囊册子。并且他告诉了老师一个小秘密，经过他的努力，他已经把杭州景区的旅游锦囊编写的差不多了，学习了文稿的规范化打印设置后，他很想把已写好的册子打印出来，可是周同学遇到了不少难题，这让老师想到我们何不将已学的知识来一个高级应用，我们都来排版一本小册子怎么样。由于版权的问题，我们目前不采用周同学的书稿，我们就来尝试一下小册子的制作吧。我现在手头上就有一本旅游锦囊册子，你们可别看它小，它可是真正的一本书噢。 【教师活动】展示已打印的小册子和小册子电子文稿，请同学们分析实现小册子打印设置与个人简历打印设置的异同点。 【学生活动】在老师的指点下，学生说出，一本排版完整的册子应该有封面、目录、内容、封底，不同的位置具有相应的页眉页脚。 [设计目的]以情景导入的方式，将学生的注意力吸引，有趣的旅游锦囊小册子制作与学生理想一结合，更具有了现实意义，虽然难度较高，小册子的制作是一种实战也是一种挑战，但是学生的尝试欲望被鼓舞起来。 （二）新课展开（35分钟） 1、任务一：根据提供的素材形成口袋书的初稿（10分钟） 页面设置：页边距：上1厘米，下1厘米，左1厘米，右1厘米 纸张大小：宽10厘米，高21厘米 内容安排：根据样稿的顺序，将给定素材1.docx~7.docx，组合成一个文稿 【学生活动】学生分四组互助实现口袋书的初始效果 【教师活动】巡视安排，帮助学生分析问题、解决问题 【学生活动】互相讨论以最快速度完成初稿 [设计目的]将小册子的内容事先进行排版，并分页命名，给同学们更充分的时间来演练文稿打印设置。难度的降低增强学生自信心，多彩的内容提高学生兴趣。但是由于小册子各页内容有异，7个文件顺利组合并且每页内容排版合理还是有一定难度的。 2、任务二：根据提供的样稿对小册子进行打印设置（15分钟） 任务说明： (1)“杭州旅游消费锦囊小册子”要包含封面、目录、内容、封底 (2)封面封底无页眉页脚，目录页和内容页有不同的页眉页脚 (3)上传作品到FTP的“任务”目录下。 【学生活动】学生分四组互助实现小册子打印设置 【教师活动】巡视安排，帮助学生分析问题、解决问题 【学生活动】互相讨论以最快速度完成小册子的制作 [设计目的]要实现一本小册子的完整排版打印设置，主要是解决合理设置页眉页脚的问题，而这一问题的解决需要使用分隔符的应用，分隔符的应用是较难操作，通过实战加深印象。 3、任务三：在进行正确打印设置的基础上对小册子进行个性化修改（5分钟） 【教师活动】鼓励学生在进行正确打印设置的基础上对小册子进行个性化修改 【学生活动】对小册子进行个性化修改 【教师活动】巡视，帮助学生分析问题、解决问题 [设计目的]学生在对小册子进行个性化修改时定会对原来的排版产生影响，从而改变原来的打印设置情况，需要学生再修改再调整，提高学生解决实际问题能力。 4、分组演示解说学生作品（5分钟） 【学生活动】演示作品，讲解作品完成中遇到的难点及解决难点的方法 【教师活动】鼓励学生自我总结，自我展示 [设计目的]学生在对自己作品解说和总结的同时其实就是对知识的提炼和总结，提高学生思考能力，也提高了自信心。 （三）完成自我评价 （2分钟） （四）教师评价并总结（3分钟） 【教师活动】打印一份学生制作的完善的小册子给学生看 教师总结：要实现文档打印的规范化设置，主要是要学会符合不同页面要求的页面、页眉页脚、分隔符和打印选项的设置。在处理文档时要有全局意识，要为作品的最终呈现负责。 （五）问题研讨 出版物的其它形式。如：电子出版物（徐静蕾电子杂志《开啦》）。
教 学 反 思

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