资源简介

《移出断面图的绘制与标注》
——教学设计
#设计理念#
哲学家苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。学生的学习热情离不开教师的循循善诱，因材施教和及时的评价与反馈，教师应注重学情分析，了解不同班级不同学生的情况，分层施教。还要强化信息化的应用，让学生反复训练，发现问题，解决问题，教学才能实现有效化。本着这样一个教学初心，我一直以来的教学实践方向是让课堂从“学会 会学”转向“想学 享学”。
#设计亮点#
本节课采用任务驱动的教学方法，创设生活情境，从生活中的轴类零件引入学习任务，以学生“提出问题→分析问题→解决问题”为主线来设计本堂课“教”与“学”的方法，激发学生探索的兴趣；借助实物模型和flash动画、微课、思维导图等信息化教学资源构建基于蓝墨云班课的“三导、三学、三评”课堂教学模式，让课堂从“学会 会学”转向“想学 享学”。
#教材分析#
《机械识图》是高教社出版的中等职业学校数控技术应用专业课程改革成果教材，该教材职教特色鲜明，充分体现了“理实一体、学做互动、操作规范”三个特点，对于数控技术应用专业的学生来说具有较强的基础性。本节课的内容是项目6任务2——《识读轴零件》，轴类零件在实际生活中应用广泛，学会轴类零件的表达是学生走向企业，走向岗位的必备技能，以学生“提出问题→分析问题→解决问题”为任务主线整合知识点，培养学生对轴类零件的表达能力，熟练掌握移出断面图的绘制与标注。
#学情分析#
授课班级16机电（2）班，该班学生理论基础较好，具有一定的信息素养。通过课前蓝墨云班课中的测验结果以及答疑讨论的发现，大部分学生都已经知道了剖视的基本概念，并且掌握了剖视图的绘制与标注的方法，很好的掌握上一任务的基本内容对本节课移出断面图的学习有较好的铺垫作用。
#教学过程（2课时 80min）#
基于以上分析制定如下教学目标：
任课教师 任教科目 机械识图 高一第二学期第 8 周2课时
任教班级 16机电2班 授课专业 机电技术应用
教学课题 移出断面图的绘制与的标注 授课类型 理论 授课时间 2课时
教学目标 知识与技能 1.理解移出断面图的概念。2.知道断面图与剖视图的区别。3.掌握移出断面图的画法与标注。
过程与方法 以任务驱动为主线，案例教学法展开教学。教师运用情境、教材、导图来导学，利用微课、口诀、贴纸来助学；通过互评、师评、机评来促学，学生通过线上移动学习和线下合作学习来达到会正确绘制与标注断面图。
素养目标 养成态度认真、勤学会思、作图严谨的良好学习习惯，进一步培养学生识图、作图的能力。激发学生学习兴趣，让学生从“学会 会学”转向“想学 享学”。
重点难点 重点 移出断面图的绘制。
难点 移出断面图的标注。
教学方法 教法 “案例教学”、“任务驱动” 构建基于蓝墨云班课的“三导、三学、三评”课堂教学模式。
学法 “ 线上移动学习”、“线下合作学习”
教学准备 学生准备 1.进入云班课app完成课前微练习检测，为本节课的内容学习做好铺垫。2.准备好相应的绘图工具。
教师准备 1.设备：多媒体设备、手机。2.材料：画图工具（三角板，圆规）、学习任务书、自制教学模型若干。3.课前分组(24人，4人一组，分6组)。
教学分析 教材分析 《机械识图》是高教社出版的中等职业学校数控技术应用专业课程改革成果教材，该教材职教特色鲜明，充分体现了“理实一体、学做互动、操作规范”三个特点，对于数控技术应用专业的学生来说具有较强的基础性。本节课的内容是项目6任务2——《识读轴零件》，轴类零件在实际生活中应用广泛，学会轴类零件的表达是学生走向企业，走向岗位的必备技能。
教材处理 项目五 机械图样的识读任务1.识读零件图任务2.识读零件图中的表面粗糙度……..项目六 典型零件图的识读任务1.识读锥度轴零件图任务2.识读轴零件图任务3.识读螺纹零件图 将本节课的内容安排在项目五 任务1之后目的是为了巩固前面的知识，也是为了更好的学习本节课，为下章节的学习打下良好的基础。
学情分析 授课对象是机电专业一年级的学生，经过半个多学期识图课的学习，他们已经具备了一定的专业基础知识，通过上节课课后作业的批改情况以及本节课课前蓝墨云班课微练习的反馈可以看出，大部分同学知道了剖视图的概念，掌握了几种常见剖视图的绘制与标注。开学初我有了解过学生的学习特点，大约有80%的学生喜欢在实践中学习，超过90%的学生喜欢借助数字媒体工具来学习知识。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
课前检测 【检验已学】教师通过蓝墨云班课对学生已学的剖视图知识进行整体评价、单题评价和作答详情分析。 师：布置任务并呈现学生课前测验的结果。 生：明确存在的问题。少部分学生对剖视图的标注还存在一些问题 蓝墨云班课
一、引断面图8分 【情境激趣】轴类零件在生活中的应用： 图1 减速器中的应用 图2 汽车传动装置中的应用 轴类零件在实际生活中的应用广泛，例如：减速器、汽车传动装置。【引入新知】轴类零件特点：键槽和销孔。图3 轴类零件上的键槽和销孔键槽：机器上安装键的槽子，多在轴和轮上，一般是长条形的。销孔：穿销钉或螺栓的孔(如在桁架中)。 师：播放一段轴类零件在生活中应用的视频，引出本节课的学习内容。生：通过观看视频知道轴类零件在实际生产生活中的应用范围非常广泛。师：播放零件图片，提问引导学生思考轴类零件的特点。 视频PPT多媒体课件
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
一、引断面图8分 情境“一导”现某工厂需要图3所示的轴零件图纸来辅助加工一批轴类零件，学生试想用所学的知识进行表达。图4 轴类零件方法一：三视图表达不够简洁，混淆主体特征。方法二：视图冗余，主体表达不鲜明。如何更好的表达键槽的结构形状和尺寸？ 图5 有键槽和销孔的轴零件 图6 新的表达方法 结论：这种表达方式更清晰，也更易于绘图更便于表达键槽和销孔的形状结构和尺寸。由此引出本节课的学习任务——断面图的绘制。 师：提问学生如何表达轴零件？生：观察轴类零件的特点，试想用哪一种学过的方法表达轴零件图。学生回答：三视图、剖视图师：收集学生的绘图方法。提问学生这两种方法存在的问题？引导学生探索新知。生：1.归纳总结前面两种方法在绘制轴类零件图的时候存在的弊端。2.思考并讨论如何更好的表达键槽和销孔的形状结构和尺寸？师：提出轴类零件表达的新方法。生：思考并讨论这种绘图方法的优势。 PPT课件
设计意图 1.生活情境导入，激起学生兴趣，引入学习任务。2.问题引导学生产生疑惑，新旧知识对比拓宽思路。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
二、识断面图12分 【图片展示 提出概念】假想用剖切平面将物体的某部分切断，仅画出截断面的图形称为断面图。图7 断面图的概念 师：提出断面图的概念； PPT课件
【动画演示 呈现概念】播放动画展示断面图的形成。图8 flash动画断面图的形成 师：播放flash动画展示断面图的形成；生：观看flash动画理解断面图的概念； Flash动画
【匹配练习 建构概念】学生打开蓝墨云班课app，完成匹配断面图微练习，匹配正确的键槽处断面图，正确得3分的经验值。 图9 匹配断面图微练习 生：打开蓝墨云班课app完成匹配断面图微练习；师：引导学生归纳总结剖视图与断面图的区别； 蓝墨云班课
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
二、识断面图12分 断面图与剖视图的区别： 图10 断面图 图11 剖视图断面图只画出机件的截断面形状，而剖视图除了画出截断面形状外，还要画出机件在剖切平面后面的全部可见的投影。 生：学生代表分析总结剖视图与断面图的不同。
设计意图 1.Flash动画直观呈现 匹配练习构建概念。2.以学生为主体落实基础知识点 蓝墨云班课提高课堂效率。
三、绘断面图26分 【尝试自学——归纳步骤】 学生尝试在纸上绘制出键槽处的断面图。图10 任务一共性问题：1.没画中心线；2.断面图的配置比较混乱；3.键槽的朝向不统一；4.画图的步骤不清楚，画图效率不高；5.忘记画剖面线。图11 学生初画键槽处断面图教师讲解正确的画图步骤：1.选定剖切平面的位置。2.选定剖视图的位置：在剖切线延长线上画两条交叉的中心线定为剖视图圆心位置（剖视图中心应尽量放置在剖切线延长线上。）3.画出断面的形状。4.在剖切面切到的区域画上剖面符号。 师：1.布置教学任务；2.巡视学生的绘图情况；3.示范并归纳正确的画图步骤。生：1.仔细观看图片中轴的断面形状；2.思考并讨论绘制断面的方法；3.在纸上完成键槽处断面图的绘制；4.记下正确的画图步骤。 PPT课件实物模型
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
三、绘断面图26分 【尝试运用——对照教材】教材“二导”观察手中的锥度轴零件的通孔处的断面形状，试着画出通孔处的断面图。 图12 任务二 图13 实物图片 师：布置任务；生：绘制通孔处的断面图； 实物模型
对照教材发现问题：通孔处的结构是按剖视画出。图14 教材内容教师解释特殊情况下断面图的绘制方法：特殊情况的断面图的规定画法：当剖切平面通过由回转面形成的圆孔、圆锥坑等结构的轴线时，这些结构应按剖视画出。 师：引导学生回归教材。生：回到教材比较不同。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
三、绘断面图26分 微课“一学”微课学习特殊情况下断面图的绘制方法图15 特殊情况断面图的画法微课观看完微课，鼓励学生独立完成巩固重点练习题。图15 教师布置任务图16 巩固练习落实重点借助实物模型和微课助学视频完成了由模型到图纸的三处不同断面图的绘制落实了本节课的重点知识。 师：播放微课进行助学，落实重点。生：1.观看微课掌握重点知识。2.完成巩固练习，落实重点内容。师：巡视指导。 微课
设计意图 1.归纳绘图步骤，强调画图规范，初步落实重点。2.对照教材，发现问题，能动激发，学生想学。3.微课导学培养自学能力 巩固练习落实教学重点。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
四、标断面图40分 【尝试探究——微课解疑】完成轴右端通心孔处断面图的绘制。图17 任务三当空间位置有限，断面图没办法放置在剖切线延长线上的时候可以放置在其他位置，但缺点容易混乱，不方便识读零件图，因此需要对断面图进行标注。学生通过教师在课前录制好的微课视频学习断面图的标注方法。图18 断面图的标注微课 师：1.布置任务；2.根据学生提出的问题进行启发；3.播放微课并带领学生掌握标注口诀；生：1.思考当两处断面图靠的太近无法配置在延长线上时该怎么办？2.观看微课牢记标注要点； 微课
【尝试归纳——导图梳理】口诀“二学”教师把标注要点编成口诀，便于学生牢记掌握标注方法。学生熟读口诀，记住标注要点。注字母：图在延长线，字母不出现；图在其他处，字母必须注。画箭头：断面若对称，箭头可以省；断面不对称，箭头来指明。 师：归纳标注要点，编成口诀。生：熟读口诀，记住标注要点。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
四、标断面图40分 导图“三导”师生共同完成“断面图的标注”思维导图的绘制整理知识点。图19 移出断面图标注思维导图贴纸“三学”给每组分发一套贴纸，组员间相互讨论配合在小板上完成断面图贴纸匹配工作，在每处断面的地方配上相应的断面图和标注符号。学生将各自的作品拍照上传至蓝墨云班课，老师根据拼贴的正确率给予一定的经验值。图20 移出断面图标注思维导图 生：小组合作画出“断面图标注”的思维导图。师：帮助学习完善“断面图标注”的思维导图。生：合作完成断面图贴纸任务。完成贴纸匹配任务。师：对小组的作品进行评价。给每组学生的匹配作品评价。 思维导图贴纸
【再回情境】学生通过本节课的学习完成工厂轴零件图纸的绘制以及断面图的标注。图21 完善加工图纸 生：完成工厂轴零件图纸的绘制以及标注。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
四、标断面图40分 图21 学生完善加工图纸 生：生生互助完成任务 蓝墨云班课
设计意图 1.回顾旧知，启发思考，分散难点。2.口诀学习，强化记忆。3.导图导学 梳理知识。4.小组合作，强化练习，突破教学难点。5.情境回归，解决问题，促成学习成就感。
五、评价展示4分 每组选一份代表作品拍照上传至蓝墨云班课app，进行小组互评。 师：对小组的作品进行评价，汇总评价结果。生：对其他组的作品进行互评。 蓝墨云班课
设计意图 蓝墨云班课及时评价，掌握学生学习动态，提升学习乐趣，学生享学 。
教学环节 教学内容 师生活动 信息化及手段
六、课后拓展 学生课后利用网络资源自学重合断面图的相关知识，并思考实际生活中何时会用到重合断面图？在蓝墨云班课讨论区与老师和同学进行交流互动学习。重合断面图基本概念：画在视图之内的断面，称为重合断面图，要求在不影响图形清晰的条件下，断面图也可按投影关系画在视图之内。 师：对学生提出的问题进行解疑。生：1.搜索重合断面图的相关数字资源；2.提出学习问题和教师以及其他同学进行交流。 蓝墨云班课
设计意图 移动终端学习，突破空间限制，提高学习能力，变被动学习为主动学习。
#板书设计#
#教学反思#
以生活中的轴类零件情境引入本节课课题，采用线上—线下的混合式教学模式，构建基于蓝墨云班课的“三导、三学、三评”课堂教学模式，在教学中借助flash动画、3D模型、微练习、微课等信息化教学资源引导学生提出问题→分析问题→解决问题，利用蓝墨云班课的小组评价功能辅助教学及时评价掌握学生的学习动态，提高课堂效率，突破传统教学的空间限制，满足学生线上自主学习，提高学生的数字化学习能力，让学生从“学会 会学”的状态转向“想学 享学”的状态。
附件：
移出断面图的绘制与标注任务书
学习目标
1.知道断面图的形成和表示方法
2.知道剖视图与断面图的区别
3.掌握断面图的绘制方法和标注
二、方法指导
自主探究、互助学习法、移动学习法
重点难点
1.移出断面图的画法与标注。
2.几种特殊情况下的断面图的规定画法。
四、学习任务
下图是某工厂加工的轴类零件图的一部分，请同学们完善这张加工图纸。
观察手中模型键槽处的断面形状，在下面画出键槽处的断面图。
观察模型完成通孔处的断面图绘制。
完成两个相交的通心孔处的断面图绘制。
完善标注图纸。
巩固练习
1．完成下图中三处断面图的绘制。
2.完成三处断面图的标注。
课后作业：画出以下两处断面图。

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