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教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 9 明天要远足（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。 2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。 3.在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学内容
教学重点： 1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。 2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。
教学难点： 在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学过程
一、揭示课题，理解题意 1.指名拼读课题，媒体出示：mínɡ tiān yào yuǎn zú 重点指导：“明”后鼻音，“远”整体认读音节，不拼读。 理解“远足”：“足”本来是脚的意思，在这里指走路。到比较远的地方走走玩玩，这就是“远足”。 揭示课题，指导读好停顿。 二、初读课文，整体感知 1. 听课文录音，边听边想：晚上，“我”想到明天要远足，怎么样了呢？ 学习生字“睡”，认识偏旁“目字旁”。 （1）指名拼读：shuì，重点指导：翘舌音、拼读时声母不带调 （2）认识“目字旁”：“睡”字的左边是个“目”。在第一单元《口耳目》这课中学过这个字，“目”就是眼睛。它放在了字的左边，变成了偏旁，叫做“目字旁”。 （3）读好词语：睡不着。 三、学习课文第一、第二节，体会心情 （一）学习课文第一节 1. 借助拼音读课文的第一节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？ （1）指名读课文第一节。 （2）指导读好词语中的轻声：地方、真的、那么。 （3）学生交流。 2. 学习第一节第二句句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？ （1）识记生字“海”，交流记字方法。 点评：能用上我们学过的本领记忆新字，真了不起。 学习生字“老、师”：拼读词语“老师”。 理解“多种颜色”。 ● 出示不同色彩的大海照片并播放老师录音：那地方的海水五光十色，可漂亮了。有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的…… 指导朗读句子。 ● 提问：听了老师的话，你会怎么想呢？ ● 根据交流，抓住“真的”“那么”指导朗读。 学习第一节第一句句子：翻过来，唉——睡不着。 思考：晚上“我”睡不着，心里想着老师说的话，心情是怎么样的？ “我”迫不及待想要去远足的地方看一看，兴奋、激动地根本睡不着。 指导朗读句子：“唉”表示睡不着后发出的长长叹气声，听老师读“唉——”，后面长长的尾巴，是破折号，读的时候，声音要延长。 齐读课文第一节。 （二）学习课文第二节 过渡：“我”想的都无法入睡了，不行，明天还要早起呢，赶快睡。翻个身，闭上眼睛再睡一会儿，睡着了吗？没睡着。 那“我”又在想什么，心情怎么样呢？自由读课文第二节并思考。 指名朗读第二节。 迁移第一节读法，指导学生读好第二节第一句句子。 齐读第二节。 学生交流：“我”睡不着，又在想什么。 学习第一节第二句句子：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？ （1）学习生字“同、学”，齐读词语“同学”。 （2）理解“洁白柔软”。 ● 指导：颜色特别白，没有一点儿杂质。我们就可以说“洁白”。摸上去还软软的，可以说“柔软”。 （3）指导朗读句子。 （4）体会“我”的心情。 齐读课文第二节。 四、课堂小结，布置作业 1. 小结：老师告诉“我”那地方的海有那么多种颜色，同学告诉“我”那地方的云是那么洁白柔软。想到老师和同学说的话，“我”兴奋、激动得怎么也睡不着。 2. 齐读课文第一、第二节，感受“我”的心情。 3. 布置作业：朗读课文第一节和第二节。
学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 9 明天要远足（第一课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.在语境中正确认读“睡、那、海、真、老、师、吗、同”8个生字，认识新偏旁“目字旁”。 2.正确朗读课文，读好带有轻声的词语。 3.在阅读过程中，品读“老师说的海，同学说的云”的句子，感受即将远足的快乐、期盼之情。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
听课文录音，边听边想：晚上，“我”想到明天要远足，怎么样了呢？
【学习任务二】
借助拼音读课文的第一节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？心情是怎么样的？在此过程中识记生字，把课文读正确。 【学习任务三】
借助拼音读课文的第二节，读准字音，读通句子，边读边思考：“我”睡不着，在想什么？心情是怎么样的？在此过程中识记生字，把课文读正确。
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学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
朗读课文第一节和第二节
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