资源简介

【主题班会】敬畏生命 感恩父母
主题主要围绕珍爱生命，感恩父母开展，这是一节心理的大课，课程时间大约为1小时左右，通用性较强，本课亮点在【用两只玫瑰花做对比，一只凋零，一只含苞待放，直观形象的展示生命的鲜活和珍贵】，整节课下来学生收获颇多，感受很深，课堂生成效果非常棒。
教学过程
暖身阶段——无“家”可归
通过“抢凳子”游戏的变形，让学生体验无家可归的感受，同时体验有家可归的温暖感受。根据学生的分享，在无家可归无人为他遮风挡雨，无人关注他的时候，他感受到很委屈、难过、伤心……而有家可归的学生则会感到快乐和温暖。这个活动能够有效打破学生之间的陌生感，快速融入心理健康教育课程中，效果极好。
活动过程中有背景歌曲《我想有个家》童声版，增加氛围感。
导入阶段——生命的诞生
通过生命的诞生过程，让学生了解生命的伟大，通过怀孕的辛苦以及妈妈要体验到的痛苦和面临的风险，让学生感受到自己的生命是妈妈用生命在孕育自己，从而促进学生感恩父母的心理变化，同时感受到生命的珍贵，才会更加珍惜生命。这里还有一个活动就是画出影响生命质量、危及生命安全的“魔鬼”，通过这个活动让同学深入感受到生命的不易，学会提升自己的生命质量。
用玫瑰花做生命的对比，当然现场需要用鲜花展示，而不是图片。当学生分享出影响生命质量的“魔鬼”时，我们需要拿出一朵玫瑰花撕花瓣，撕到最后只剩下光杆，然后再拿出另外一只玫瑰花做对比。学生更直观的看到生命的凋亡和怒放，以此带动他们的情绪感受，让他们学会理性对待成长中的“魔鬼”。
工作阶段——唠叨总是情
通过学生模仿父母唠叨的“经典名句”引导学生感受唠叨背后的真实需求，同时列举父母唠叨的类型，让学生明白从根本上改变父母唠叨的方法就是先改变自己，做好自己该做的事情，让家长放心，才会停止唠叨。最后给到真诚沟通的方法，就是写一封《给爸妈的建议》，建议分成三个部分去书写，让父母更容易接受。
结束阶段——冲突发生时
通过展示与父母发生冲突的几种类型，让学生思考如何处理与父母的冲突问题，通过探讨方法，提供解决冲突三步骤：觉察表面立场、探索深层需求、合理寻求双赢，让学生尝试用此方法解决冲突问题，最后给到8点与父母沟通的技巧和方法，让学生学会合理与父母沟通。最后共唱一首《年少的你啊》结束今天的课程。

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