资源简介

7.让弦发出高低不同的声音
【教材简析】
通过前一课的学习，学生已经初步将物体振动的快慢和音高建立了联系。弦乐器通过弦的长短、粗细、松紧等的变化，改变振动频率，发出高低不同的声音。所以，弦乐器适合用来帮助学生认识音高。本课学生将使用不同的弦乐器，让它们的弦发出高低不同的声音，进而丰富对音高的认识，为制作自己的小乐器打下基础。
【学情分析】
学生已知声音高低和振动快慢有关，而本课需要探究的是影响声音高低的其他因素有些什么，这是在原有的认知上再进一步完善声音高低的因素。但对于学生来说要在该概念的基础上再增加其他概念，会让学生对原有概念产生质疑或混淆，所以本课开始之前需要老师做好引导
【教学目标】
科学概念目标
物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。
科学探究目标
能对要研究的问题进行假设，并说明理由；
在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。
科学态度目标
对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。
科学、技术、社会与环境目标
科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
【教学重难点】
重点：物体长短、粗细不同，发出的声音高低也就不同；
难点：对要研究的问题进行假设，并说明理由。
【教学准备】
为学生准备：吉他、二胡、竖琴、尤克里里等弦乐器
教师准备：ppt、实验记录表
【教学过程】
导入：弦乐欣赏
师：（教师播放弦乐歌曲）之前咱们已经知道了声音的高低和振动的快慢有关，高低不同的声音可以组成优美的乐曲，我们没办法像刚刚我们看到的这些乐器一样用橡皮筋或钢尺发出高低不同的声音呢？
生：因为这些乐器是用心设计的。
师：那我们搞清楚这些乐器是如何发出高低不同的声音的，就可以来设计制作乐器了呀，到时候大家都会设计乐器了，想不想试一试呢？
生：我们要设计探究实验来研究乐器的秘密。
设计意图：通过欣赏乐器演奏，引导学生探究乐器里蕴含的秘密，激发学生自主探究的欲望。
复习如何进行探究实验
师：既然要设计探究实验，大家还记得我们探究实验有哪些步骤吗？
生：1、提出问题；2、作出假设；3、实验内容；4、观察现象；5、得出结论；
师：大家都很熟悉探究实验的实验步骤了，接下来就分小组讨论你们的实验方案吧！
生：（分小组设计探究实验，并完成实验记录）
时间： 小组成员：
研究问题
作出假设
实验内容
观察现象
得出结论
设计意图：学生自己设计探究实验，让同学们的想法能够得以实施，小组讨论的方式能够让他们在交流中产生思维火花。
分享交流实验方案并完成实验
师：请每个小组对实验方案进行汇报交流，并由老师逐渐将方案完善。并分小组完成实验。
时间： 小组成员：
研究问题 探究弦产生高低不同声音的原因？
作出假设 弦能发出高低不同的声音可能和弦的粗细、松紧、长短等因素有关
实验内容 针对不同的因素分别设计对比实验 探究 粗细 是否影响弦发出高低不同的声音； 选择乐器：吉他 让粗的弦和细的弦各发出声音，对比听一听是弦粗发出的声音高还是弦细发出的声音高。重复三次 探究 松紧 是否影响弦发出高低不同的声音； 选择乐器：二胡 在同一根琴弦上调节弦的松紧，听一听是否与声音高低有关；为了保证实验的准确性，两根弦都按照同样的方法试一试； 探究 长短 是否影响弦发出高低不同的声音； 选择乐器：竖琴 在竖琴上让长短不同的琴弦发出声音，听一听不同的琴弦发出的声音高低有何不同。
观察现象 细的琴弦声音高，粗的琴弦声音低； 琴弦的松紧和音高音低无关； 短的琴弦声音高，长的琴弦声音低
得出结论 声音的高低和琴弦的长短粗细有关，和琴弦的松紧无关
实验完成后，各小组做好实验记录，规范物品摆放。
小结
师：今天我们自己设计实验进行探究，大家在实验过程中收获了什么，能谈一谈吗？
生：我学会了在做对比实验的时候一定要公平；
生：实验时要仔细观察。
【板书设计】
让弦发出高低不同的声音 猜测影响因素：粗细、长短、松紧 实际影响因素：粗细、长短 结论：短而细的物体声音高，长而粗的物体声音低

展开更多......

收起↑