资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 13 《精卫填海》
教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.认识“溺、堙”等4个生字,读准多音字“少”，会写“曰、返”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学内容
教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 3.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 教学难点： 1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程
揭示课题，介绍《山海经》
（提前贴好课题） 1.出示课题，齐读课题，《精卫填海》。 2.介绍这篇神话故事选自《山海经˙北山经》。《山海经》是一部充满神奇色彩的著作，全书现存18篇，保存了像《夸父逐日》《嫦娥奔月》这样脍炙人口的远古神话。 3.借助课文插图，引导学生初识“精卫”。 4.借助课文注释，进一步了解“精卫”。 ①随文识字“帝”，点拨：中间是点、横勾，下面是个巾。 ②借助注释，引导学生认识炎帝是“传说中上古时期的部落首领”。 5.出示课题，引导学生发现课题就是课文内容的简要概括。 读通课文，读出停顿 1.引导学生读准字音，读通句子，边读边想，每一句句子是什么意思？ ①引导学生了解“少”读第四声。现在将年轻的女子称为少女，这里“少女”指小女儿。“炎帝之少女”，就是“炎帝的小女儿”。 ②通过查字典的方法，引导学生了解“为”读wéi，是变为，成为的意思。 ③借助甲骨文，引导学生理解“溺”的意思是，人沉没于水中，“溺”的意思就是“溺水、淹没”。 ④结合插图，引导学生理解“衔”是用嘴含。 2.教师点拨，读文言文时，可根据标点自然停顿，还可以根据意思，在“溺”“衔”这些词语后面稍做停顿。 3.听课文录音跟读，读好句中停顿。 三、疏通文意，理清脉络 1.引导学生通过注释、联系上下文等方法，试着说说整篇课文的意思。 预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃游玩在东海，溺水身亡，再也没有回来，因此变为精卫鸟。她经常叼着西山上的树枝和石块，把他们填塞在东海里。 ①联系上下文理解“曰”的意思是“叫做”，引导学生发现，中间的短横起笔要紧靠左边的竖，右边不能靠着横折。 ②教师点拨：引导学生理解“以堙于东海”的意思，就是把木石填塞在东海，理解“游于东海”的意思需要调换语序，意思是“在东海游玩”。 ③举一反三，在庭院中做游戏，可以说“戏于庭”；在森林里捕猎，可以说“猎于林”；在教室里学习就是“习于室”。 2.提问: 女娃为什么会变成精卫去填海呢？她是怎样填海的？ 3.借助注释，联系上下文，引导学生了解：女娃变成精卫是因为她到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了。精卫常常衔着树枝和石头把它们填进东海里。 4.教师总结：精卫填海的原因是“游于东海 溺而不返”（贴板书：游于东海 溺而不返）她是这样填海的“常衔西山之木石 以堙于东海”（贴板书：常衔西山之木石 以堙于东海） 四、感受神奇，讲述故事 1.引导学生边读边想，说说故事中感到神奇的地方？（贴板书：神奇的想象） 2.组织学生交流。 预设1：“女娃游于东海”不可思议，一个小女孩，竟然能在广阔无边的东海里游玩。她可能活泼、勇敢。 预设2：女娃溺水身亡，并没有消失得无影无踪，反而化作了一只精卫鸟，很神奇。 预设3：读到“常衔西山之木石，以堙于东海”这句句子，感到十分神奇。一只小小的鸟，竟然要靠一己之力把无边无际的大海填满，很了不起。 3.引导学生结合注释和插图，展开想象，讲述故事。 预设：女娃是炎帝最宠爱的小女儿，她活泼开朗。一天，女娃在东海上游玩。突然，平静的大海掀起了巨浪，女娃被卷入巨浪之中……几天过后，一只花头颅、白嘴壳、红脚爪的小鸟在东海中破浪而出，它的名字叫精卫，为了不想让更多的人在东海失去生命，精卫鸟立誓要填平大海，就这样日复一日，年复一年，她迎着刺骨寒风，面对狂风巨浪，仍旧每天从山上衔来石头和草木，不知疲倦地往返于西山与东海之间。 ①引导学生自主练习。 ②鼓励学生评价。 4.教师总结：知其不可而为之，真是一只有志气的鸟，这就是一种坚韧执着的精神。女娃虽然溺身而亡，但她的生命却得到了延续，化成了一只精卫鸟，这样死而不灭，人变成鸟的神奇变化，真是充满丰富的想象。（贴板书：坚韧执着） 5.引导学生回忆读过的神话故事中，还有哪些“死而不灭”的神话人物？ 预设：我们熟悉的盘古，他开天辟地，倒下以后，身体化作大地万物，创造了美丽的世界。 6.提问：这些神话故事中的人物虽然死去，但都化身成了不同的事物，这是为什么呢？ 预设：这些故事都表现出了古代劳动人民想探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望。 7.引发思考：精卫填海的故事会有怎样的结果呢？东海有没有被填满呢？鼓励学生发挥想象，课后去创编不同故事的结局。（贴板书：……） 8.背诵文言文。 9.教师总结：通过结合注释，关注插图，展开想象的方法，学习课文、讲述故事，感受到了精卫身上那坚韧执着的精神，她鲜明的人物形象同样给我们留下了深刻的印象。 六、布置作业 1.背诵课文。 2.完成《精卫填海》作业练习。 【板书设计】 精卫填海
学习任务单
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 13 《精卫填海》
教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“溺、堙”等4个生字,读准多音字“少”，会写“曰、返”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
课前学习任务
1.借助拼音，读准字音，读通句子。 2.想一想：精卫为什么要填海，她是怎样填海的？
课上学习任务
【学习任务一】
通过注释、联系上下文，试着说说整篇课文的意思。 【学习任务二】 边读边想，故事中哪些地方感到特别神奇？ 【学习任务三】
结合注释和插图、展开想象，用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
推荐的学习资源
1.《山海经》南方出版社 2.《古代汉语常用字字典》（第6版）浙江教育出版社
作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 13 《精卫填海》
教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
一、写出下列句子中加点字的意思。 1.女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 返：（ ） 故：（ ） 2.常衔西山之木石，以堙于东海。 堙：（ ） 二、根据要求填空。 1.《精卫填海》这个神话传说选自 。这本书中还有夸父 、 女娲 、大禹 等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 2.将精卫的别名和其含义正确连线，结合课文内容写出你喜欢的别名及理由。 冤禽 有志气的鸟 誓鸟 含冤的鸟 志鸟 发下誓愿的鸟 我喜欢 这个别名，因为 三、用自己的话写一写精卫填海的故事。（不少于50字的表述）

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