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(共25张PPT)
第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第二节 生物与环境组成生态系统
（第一课时）
某学习小组想要探究“光照对鼠妇分布的影响”。请你帮他们完善下列步骤
（1）提出的问题是： ？
（2）作出的假设是： 。
（3）该实验中的变量是 ，
在设计实验时，要给鼠妇提供 和 两种环境。
（4）每个实验装置中放入10只鼠妇，每分钟分别各统计一次两种环境中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的 值，目的是 。该实验中用10只鼠妇而不是1只的原因是 。
光照对鼠妇的生活有影响吗
光照对鼠妇的生活有影响
光
明亮 阴暗
平均
避免偶然性
减小误差
旧知回顾
（1）如何防止牧场中的草籽被鸟类吃掉呢？
把草罩起来
想一想，议一议
这样的做法可行吗？
试验目的
思路
对照试验 实验组
对照组
把草保护起来防止被鸟啄食草籽
人工防护，一段时间后进行观察
加罩网
天然状态
想一想，议一议
探究实验：如何防止鸟吃草籽
（2）用保护网把草罩住，能起到保护效果吗？
罩网区
天然区
草几乎被虫吃光
牧草长势良好
想一想，议一议
实验结果 实验区草几乎被虫吃光，而天然区情况良好
原因分析
实验结论
鸟的种类很多，不同的鸟食性不同，既有吃草籽的鸟，又有吃昆虫的鸟，还有的鸟既吃昆虫也吃草籽。
因此吃昆虫的鸟类可以控制昆虫的数量。
人工防护，防止鸟啄食草籽并不能保护牧草
自然界中各种生物会互相制约
生物与环境是一个不可分割的整体
探究实验：如何防止鸟吃草籽
一、什么是生态系统
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
伊犁草原
江西苗寨梯田
九曲黄河
张家界森林公园
一个湖泊
一片森林
一群人
一群鱼
一个水族箱
一个池塘
√
√
×
√
×
×
思考：以下选项，哪些是生态系统？
一块农田中的农作物
一片草原的所有生物
×
√
一、什么是生态系统
小试牛刀
生物
生态系统
环境
+
二、生态系统的组成
一片树林中有哪些成分？
阳光
空气
水
土壤
草
树
鸟
松鼠
蘑菇
细菌
植物
动物
细菌、真菌
非生物部分
生物部分
二、生态系统的组成
P20资料分析
1. 树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2. 树桩的腐烂是由哪些生物引起的？它们最终会消失吗？
3. 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
吃与被吃（捕食）的关系
会被细菌、真菌分解消失
植物是生产者、动物是消费者、细菌真菌是分解者
讨论
职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物不仅供给了植物自身，也是动物食物来源。
地位：生产者是生态系统中最重要的部分。
大多数植物
角色：生产者
二、生态系统的组成
大多数动物
角色：消费者
职能：不能利用光能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食。
二、生态系统的组成
随着动物摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。
真菌、细菌
角色：分解者
职能：能将动植物的尸体和粪便等（有机物）分解成无机物。
分解后释放的无机物可供植物重新利用。
二、生态系统的组成
为什么要进行垃圾分类，集中餐厨垃圾？
如果地球上没有分解者，人类将会面临怎样的情景？
二、生态系统的组成
二、生态系统的组成
请判断，下列生物在生态系统中扮演什么角色？
屎壳郎
秃鹫
白蚁
蚯蚓
菟丝子
消费者
分解者
分解者
分解者
分解者
小试牛刀
二、生态系统的组成
生态系统
生物部分
生产者：植物
消费者：动物
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
笔记
阶段小结
二、生态系统的组成
讨论：
生态系统中生物部分（生产者、消费者、分解者）是独立存在的吗？它们之间的关系是什么？
生产者
消费者
分解者
二、生态系统的组成
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
生产者
消费者
消费者
分解者
产物被吸收
生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
二、生态系统的组成
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。
被取食
被捕食
被分解
被分解
被分解
生产者
消费者
消费者
分解者
产物被吸收
二、生态系统的组成
有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说出你的理由。
资料一：如果没有动物，生物圈中的物质循环和能量流动会减慢，需要动物传播花粉的植物灭绝；没有松土的小动物，土地会变得紧实，因此也会导致一些植物灭绝；需要动物传播种子的植物种群扩大的比较慢或在原地生长。
资料二：自然界中的生态系统是经过漫长的进化过程形成的统一整体，生产者、消费者和分解者之间已形成错综复杂、相互依存、相互制约的关系，消费者已经成为这个统一整体的重要组成部分。
生态系统中的消费者不是可有可无的
生态系统
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的
统一的整体。
组成
生物部分
生产者：植物
消费者：动物
分解者：细菌、真菌
非生物部分：阳光、空气、水等
食物链和食物网
生态系统具有自动调节能力
课堂总结
完成本节课资料上相应的习题。
复习本节内容，预习下一节内容。
课后作业
随堂练习
1.下列不能看作是一个生态系统的是（ ）
A ．湿地公园中的动植物
B ．湿地公园
C ．湿地公园的水库
D ．一条河流
A
随堂练习
2. 某湿地公园内有多种植物及蝴蝶、雁鸭等多种动物。该公园可以用于防洪调度，同时也为市民休闲提供了好去处。下列相关叙述错误的是( )
A ．园中所有动植物构成生态系统
B ，蝴蝶、雁鸭属于消费者
C ．绿色植物属于生产者
D ．该公园的建成有利于改善生态环境
A
随堂练习
3. “螳螂捕蝉、黄雀在后”，从生物学角度理解，螳螂、蝉、黄雀三者之间的关系是____________（选填“食物链”、“食物网”、)，将鱼的内脏埋入土壤中，过一段时间翻开土壤，发现鱼的内脏不见了，这是因为被环境中的____________（选填"生产者"、"消费者"、"分解者"）分解了。
食物链
分解者

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