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第3章 和谐关系，快乐生活
目 录
ONTENTS
建立良好师生关系
建立良好师生关系
同伴交往助成长
珍惜亲情，学会感恩
学习指南
了解同伴交往障碍的原因及与异性交往的原则和方法；了解师生关系中存在的主要冲突和表现；掌握校园暴力、预防艾滋病、拒绝毒品的有关知识和应对方法；知道亲情对健康成长的作用。
第3章 和谐关系，快乐生活
学习指南
学会与同学或同伴和谐相处，增强信任感、责任感和集体意识；学会积极主动 地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系；自觉抵制校园暴力和各 种不良诱惑，养成良好的生活习惯；尊重父母长辈，培养感恩的品德和行为习惯。
第3章 和谐关系，快乐生活
学习指南
区分友情和爱情的界限；能够辨别校园暴力和各种不良诱惑，以及各种积极和 消极的生活方式；体会感恩的态度和行为带来的变化。
第3章 和谐关系，快乐生活
第二节　建立良好师生关系
师生之间和睦相处，才能顺利完成知识传播的过程，但有时也会有一些不和谐的声 音传来，影响了这个过程。消除误会、加强沟通是理顺师生关系、融洽课堂气氛必须要做 的工作。
一、师生之间
第二节　建立良好师生关系
一、师生之间
师生冲突
苦难缔造坚强
师生之间
第二节　建立良好师生关系
师生冲突是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。既有学生方面的原因，也有老师方面的原因。
1. 师生冲突
第二节　建立良好师生关系
从学生方面来说，一是有些学生既缺乏基本的学习能力，又缺乏责任感、同情心、羞耻心，当他们违纪违规受到老师批评时，随意顶撞；二是少数成绩好的学生自视过高，虚荣心过强，受到他所瞧不起的老师的批评时也会顶撞；三是学生干部在班级工作上与老师的意见不一致而发生冲突；四是部分学生心理素质不稳定，自控能力差，容易和老师发生冲突。
1. 师生冲突
第二节　建立良好师生关系
从老师方面来 说，一 是部分老师对学生冷漠，缺乏爱心，缺乏情感交流；二是对待学生不公平，厚此薄彼；三是情绪不稳定，易将个人工作、生活中的烦恼、不满迁移或发泄到学生身 上；四是教育方法不当，对学生采取居高临下的姿态，动辄训斥学生；五是对学生进行体罚、变相体罚；六是处理问题失当或失误时，顾及面子，未能及时矫正，引起学生不满而导致冲突。
1. 师生冲突
第二节　建立良好师生关系
2. 良好师生关系的重要意义
师生交往是学校生活的重要内容，师 生关 系不 仅 影响 我们 的学 习 质量， 而 且影 响我们的身心发展。老师和我们之间关系的和谐，有利于我们学习的自觉性。
第二节　建立良好师生关系
（1）良好的师生关系有利于学生心理健康和促进学生个性的和谐发展。人际关系是对人的心理发展最具影响力的心理环境，大量事实表明，师生关系、同学关系适应良好的学生，其心理则会健康发展。
2. 良好师生关系的重要意义
第二节　建立良好师生关系
（2）良好的师生关系是教育活动有效进行的重要保证。师生关系在教育活动与教育效果之间起着一种潜在的“中介”作用，假如师生感情好，老师的表扬，学 生认为是鼓励，老师的批评，学生认为是爱护，表扬和批评在融洽的师生感情中能成为 学生前进的动力。
2. 良好师生关系的重要意义
第二节　建立良好师生关系
二、积极互动，促进了解
尊师爱生
沟通交流
积极互动，促进了解
第二节　建立良好师生关系
建立良好的尊师爱生关系是师生的要求，也是师生的责任。尊师，首先要求学生能够尊重老师的劳动。其次，要求学生能够尊重老师的人格和尊严。得到学生的尊重是老师的一种最大需要和满足。老师也有缺点，也会犯错误，但学生应该通过正当途径诚恳地提出意见，决不允许嘲笑、讽刺、挖苦老师。
1. 尊师爱生
第二节　建立良好师生关系
师生之间的人际关系更多的是一种心理关系的体现。师生之间始终存在着思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流。通过这种交流，师生之间可以建立起友好、理解、亲近、依恋的心理关系，形成有利于教育活动的心理环境。
2. 沟通交流
第二节　建立良好师生关系
2. 沟通交流
以教学过程为主，多与学生沟通
以课外活动为补充，多方面了解学生
沟通交流
第二节　建立良好师生关系
在正常的情况下，学生对老师的了解和情感的产生是从课堂教学开始的。老师的诸多素质如德和才、人生观和价值观、老师对学生的态度和观念等都会在课堂上充分地展示出来。对老师而言，课堂教学也是了解学生的开始。
（1）以教学过程为主，多与学生沟通
第二节　建立良好师生关系
课外活动中的师生关系是课堂教学中的师生关系的补充。在课外活动中，师生双方的关系形态多种多样，因此师生双方的相互了解是立体的、多侧面的，它使师生双方在彼此心目中的形象显得丰满、充实、有血有肉，其关系也变得更加融洽。课外活动是丰富多彩的，课外活动中的师生关系的教育作用也是多层次、多类别的。
（2）以课外活动为补充，多方面了解学生

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