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必修一 Unit 5
Assessing Your Progress & Project
课 题 UNIT 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD Period 6 Assessing Your Progress 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: 1. check and consolidate what they have learnt in this unit when it comes to vocabulary, such as attitude, refer to, and relate; 2. check and consolidate grammar (restrictive relative clauses) that they have learnt in this unit; 3. improve their skills of self-evaluation and reflection.
教 学 主 题 该板块与前面单元在设计上略有不同，活动1和活动2是基于一个语篇而设计的两个各有针对性的活动，分别考查学生对单元重点词汇和语法结构的掌握情况。该语篇不仅介绍了拉丁语和德语，还提供了语言学习的一些方法，供学生借鉴。单元内容评价和自我反思部分旨在督促学生反思本单元所学内容，及时总结从单元文本中获得的新知，思考对单元引言及多门语言（包括英语）学习的体会。
教 学 重 点 引导学生检测本单元词汇和语法的学习情况。
教 学难 点 引导学生结合单元内容回顾，体会英式英语和美式英语的差异。 引导学生结合单元内容进行自我反思，思考如何解决自己在英语学习上存在的问题。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 语言知识检测 （1）学生完成活动1和活动2，然后师生核对答案。 （2）教师将活动1和活动2中的两个段落合成一个语篇进行讲解，因为这两个段落是有联系的，是关于一名学生自述学习多门语言（法语、拉丁语、德语）的经历。教师可以让学生找出描述作者在语言学习过程中发生变化（changes）的语句，将语言（vocabulary; grammar）与内容（experiences of learning French and Latin）结合起来。例如： When I entered senior high school, my attitude towards language learning changed. For this reason, learning Latin wasn’t a struggle for me like learning French. Reading those books opened a window for me to another world and gave me a new point of view on my own world. ... and that was the way in which I decided to take on a new language. The building in which/where we met for classes were quite small, but there was a whole world of language to explore. I’ll never forget the first day when she introduced herself to us. （3）学生阅读Workbook中Reading中的语篇，然后回答以下问题。 What do you suppose polyglot means According to Tim Doner, what is the purpose of learning foreign languages What do you understand from the sentences Nelson Mandela once said at the end of the passage Step 2 反思与评价 （1）学生在阅读Workbook上的语篇的基础上，结合Tim Doner的经历和自己学习本单元的感受，形成对外语学习的正确认知，并在此基础上说一说自己对开篇页引言的理解。 （2）学生反思自己学习外语的动机，教师观察学生在阐述动机时的语言表现，并通过学生的阐述判断学生的思维能力。 （3）学生回忆本单元主篇阅读的主要内容，教师可以作适当提示。 （4）学生回忆本单元所学的英式英语和美式英语的差异性。这个问题可以不作重点考虑。 （5）学生说出自己对本单元的评价并陈述理由。教师不作任何对与错的评价，做好引导即可。 Step 3 Homework Revise the words and grammar of the unit based on your self-evaluation. 备注
课 题 UNIT 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD Period 7 Project 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: 1. learn how to create a word bank; 2. consolidate their vocabulary learning skills through completing the task to create their own word bank related to the topic of learning English; 3. cooperate with group mates actively through completing the task.
教 学 主 题 项目活动是“创建你自己的词汇库”（Create your own word bank）。要求学生在了解英英词典里词条的基本结构和释义的基础上，制作自己的词汇库。项目活动分为三个步骤：1. 了解和使用英英词典；2. 选词制作单词条目；3. 与同伴分享，说明自己的词汇库的用处。
教 学 重 点 引导学生综合运用本单元所学的知识和技能制作一个词汇库。
教 学难 点 通过制作词汇库，提高学生通过英语释义学习生词的能力，以及运用调控策略和资源策略的能力。
教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Preparing 教师可以根据授课条件，准备好一本或多本有代表性的英英词典，然后让学生从本单元词汇表中挑选单词，由教师示范查阅词典，帮助学生了解词典的内容与结构，尤其要关注词条的释义和选择。 Step 2 Research 学生以小组为单位，了解活动2第一个步骤的要求，然后选择一种编排形式，从教科书或从在活动1所使用过的词典中选出数十个单词。 Step 3 Organise 学生参照活动2中的制作步骤和建议，分工协作：有人查阅词典获取内容信息，有人做结构排序，有人做美工设计等，完成词汇库的制作。 Step 4 Present （1）各组可派代表将作品展示出来，并用英语进行介绍。教师可以作评价，也可以组织学生成立一个评审小组，对词汇库进行评比。 （2）学生结对，相互说一说自己制作词汇库的过程，以及在今后的英语学习过程中，将如何有效地使用词汇库来帮助自己。 Step 5 Homework According to the teacher’s and students’ evaluation, polish your word bank. 备注

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