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【教案】新人教版 必修一 Unit 5
Listening and Talking & Reading for Writing
课 题 UNIT 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD Period 4 Listening and Talking 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: 1. identify and use some new words, such as petrol, apartment, and beg; 2. introduce the idea of different kinds of English and explain the differences through the activities; 3. learn about the differences in vocabulary and spelling between British and American English; 4. make a conversation on asking for clarification.
教 学 主 题 该板块的教学主题是“探索不同种类的英语”（Explore different kinds of English），旨在让学生了解英语多样性的特点。英语是世界上许多国家的官方语言，尽管不同国家的人所使用的英语有所不同，但这些英语的变体没有优劣之分。英语也是继汉语、西班牙语之后，拥有母语使用者人数第三多的语言。英语是帮助青少年与世界沟通的重要工具，所以青少年应该学习英语，树立学习英语的信心。作为英语语言学习者，广大青少年还应了解几种英语变体之间的一些典型差异，避免在交流中造成不必要的误会。
教 学 重 点 引导学生掌握该部分的话题词汇； 引导学生掌握英式英语和美式英语的差异； 引导学生学习“要求澄清”（asking for clarification）这一沟通技巧。
教 学难 点 1. 帮助学生理解英语的多样性并且能够区分英式英语和美式英语。 2. 帮助学生能够在英语交流遇到障碍时，使用一定的技巧，请求对方重复或解释自己没听清的内容。
教 学 内 容 与 过 程 Lead-in 教师通过以下问题，引导学生回忆Listening and Speaking部分的内容。 Which language has the most native speakers in the world—English, Spanish or Chinese (Chinese.) How about English Does it have the second largest number of native speakers in the world (No, it comes the third, after Spanish.) Step 1 Listening （1）教师播放录音的第一部分，让学生听并完成活动1，然后教师提出如下问题： In what ways are these kinds of English different from each other Are these differences great Do people from these countries have problems in communication （2）教师播放录音的第二部分，让学生听并完成活动2。 （3）教师可以结合活动3，再补充一些在英式英语和美式英语中有区别的词语。 BrEautumncertainlyfilmfootballpractise (v.)AmEfallsuremoviesoccerpractice (v.)
教学提示：教师可以向学生介绍一些英式和美式英语用词差异的常见现象及规律，以便加深学生的印象。 有些名词的词尾，英式拼写为-re，美式拼写为-er，例如：metre—meter、theatre—theater、centre—center。 有些名词的词尾，英式拼写为-our，美式拼写为-or，例如：labour—labor、honour—honor、favour—favor。 有些词的词尾变化时，英式双写字母l，而美式则单写l，例如：quarrelled—quarreled traveller—traveler。 有些词的变化无规律，只是改变其中的某几个字母，例如：grey—gray、plough—plow。 同一概念在两种英语中用不同的词来表示，例如：autumn—fall、railway—railroad、waistcoat—vest。 Step 2 Speaking （1）学生阅读活动4中的对话，教师提出以下问题。 What does Zhou Wei want to buy Why does Martin feel puzzled about what Zhou Wei wants to buy How do they misunderstand each other How do they clear up the misunderstanding 然后学生结对，分角色朗读这段对话，找出以下表示疑惑和解释疑惑的语句，例如： 疑惑：Pardon /You don’t /Really /What does it mean 释疑：I think you mean .../That’s what I mean by .../I knew what you meant./That’s why ... （2）学生学习活动5中方框内的句式，注意它们的语用情境，即当听者没听清楚或不明白对方所讲的内容时，可请求对方重复或解释。然后学生结对，从活动3中挑选一对词，模仿录音进行对话。最后教师挑选部分学生进行展示，并作出适当评价。 Step 3 Homework Write down the conversation you made in Activity 5. 备注
课 题 UNIT 5 LANGUAGES AROUND THE WORLD Period 5 Reading for Writing 学 科 英语 班 级 授课教师
教 学目 标 By the end of this section, students will be able to: 1. grasp the new words and phrases, such as equal, demand, and relate to; 2. figure out the problems and advice in learning English from the text; 3. talk about their problems in learning English and brainstorm some useful advice; 4. use the sentence structures they have learnt to write about their problems and advice in learning English.
教 学 主 题 该板块的教学主题是“写一个关于英语学习的博客”（Write a blog about English study）。要求学生反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法，然后以博客的文体形式完成写作。
教 学 重 点 1. 引导学生学习并掌握文本中出现的生词和新短语。 2. 引导学生理解短文信息并总结文中提到的英语学习问题。 3. 引导学生针对总结出来的英语学习问题提出解决方案。
教 学难 点 1. 引导学生自主反思英语学习中遇到的困难，共同探讨切实有效的解决办法。 2. 引导学生完成一篇逻辑清晰的有关英语学习的博文。 3. 引导学生将解决英语学习困难的方法运用到生活中，以提升学生的英语水平。
教 学 内 容 与 过 程 Lead-in 引导学生观察教材99页Workbook中活动1的图片，并简单阐述每幅图片有什么不合适的地方。 Step 1 Pre-writing （1）学生浏览网络博文并回答以下问题。 Who starts this blog Who responds to it What is the blog mainly about 教学提示：这三个问题能够帮助学生把握文本的主要内容，特别是第三个问题，可以引导学生抓住关键词problems和advice，为接下来的表格填写做好铺垫。 （2）学生仔细阅读博文中的跟帖，完成活动1的表格填写。 教学提示：教师可让学生分组，讨论对Li Rui在学习词汇时所遇到的困难的解决方法和建议，这些方法和建议可以是个性化的，也可以是共性的。 （3）学生再次仔细阅读文本，找出并学习相关的语言表达方式，以此丰富自己的语言。例如： I’m having a lot of trouble with ... My biggest headache is ... That’s really hard! For me, … is my biggest problem. （4）学生分组，讨论各自在英语学习中遇到的最大困难或障碍。教师提问并引导： What is your biggest problem with learning English While describing your problem, you can use the expressions you’ve found in the blog or the ones in the box. （5）学生讨论针对这些困难的解决方法。教师提示学生参考活动2中的语言表达。 Step 2 While-writing （1）学生在英语学习中可能会遇到很多困难，在写作时可选择一个自认为最棘手、最需要解决的问题。教师提醒学生对于问题的描述要具体清晰、解决问题的方法要具有针对性。 （2）学生独立完成博文初稿。 Step 3 Post-writing （1）学生利用活动3中的评价清单，在小组成员间进行作文互评，相互提出修改建议。教师应引导学生重点关注一般性内容，让学生检查或反思对方的作品和自己的作品在清晰描述学习问题、明确提出改进建议和充分阐述主题等方面的情况。这些都是写作的高层次要求。 （2）学生基于同伴的修改建议，对自己的博文进行修改，确定终稿。 （3）学生在小组内交流，然后推荐各自组内的优秀博文，由教师投影或由学生自己朗读出来，在全班分享。 教学提示：课后教师可以选择谈论英语学习中会遇到的典型问题及解决方法的博文，把它们做成墙报，让全班学生浏览。这样一来，对于在英语学习中遇到的困难，有的学生可能会在墙报上找到相应的解决方法，这从另一方面也能有效促进学生英语学习策略的形成。 Step 4 Homework According to the teacher’s and classmates’ evaluation, polish your writing and then hand in your writing before the next class.

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