资源简介

Unit 4 Friends Forever重点语法知识《定语从句中that的用法》教案 高一英语外研版
学科 英语 年级 高一 教材版本 外研版
课题名称 定语从句中that的用法
教学目标 1.能掌握定语从句的定义以及定语从句中只用that的几种情况。 2.能在习题中准确快速地选出正确答案，并形成自己的知识体系。 3.心怀家国，将自己的学习目的与国家和社会的发展相结合。
重难点 分析 重点 分析 定语从句中that的用法知识点本身内容没有那么复杂，要求同学们通过例句的观察和学习，能理解定语从句中只用that的几种情况，通过解析例句中的先行词和修饰词，让学生能在习题中准确快速地选出正确答案，并形成自己的知识体系。
难点 分析 学生在理解和学习定语从句中只用that的几种情况时并不难，但在语言点灵活运用上还欠灵活。比如先行词既有人又有物时，学生需要区分并列先行词的意义。再如：先行词是不定代词时，要求学生在语境中辨析出来。因此，本节微课教学活动通过不同例句呈现，层层展开，演绎给学生看具体语境例句中如何只用that的几种情况，学生形成完整的知识系统，印象深刻，效果更好。
设计思路 通过创设疫情当中“that”事，来学习定语从句中只用that的情况，例句都是与疫情相关，学生能真实的身临其境，感受与生活真实相关的语境，定义理解容易，知识点学习效果更好，学生能内化它的的用法，知识设计符合学习者认知规律，学生学习的轻松，效果更好。
教学环节 教学过程
Step 1 Greeting and lead-in Lead-in the topic and greeting students as usual. Hello，everyone. How are you Welcome to my class.In recent years, our study and life have been affected by the epidemic. Today we will learn how to use that in attributive clauses.同学们好，今天跟老师一起学习疫情当中“that”事，定语从句中that的用法。Are you ready Let’s go. 设计意图：问候学生拉近师生关系，导入课程亲切自然。
Step 2 Learning the definition Boys and grils, do you know what attributive clause is？What is the definition of an attributive clause 同学们，什么是定语从句呢？我们把英语句子中用来修饰名词、代词、句中的某个短语甚至整个句子的从句叫做定语从句。定语从句中有两个名词非常重要，他们是：关系代词和关系副词，他们的家族成员非常丰富。今天我们重点探讨定语从句中关系代词只能用that的几种情况。 设计意图：出示定语从句定义，唤醒学生知识储备，再说明本节课只学习定语从句中关系代词只能用that的几种情况，学生能调动已知知识框架体系，为详细列举学习做知识准备。
Step 3 Presentation 知识体系一： 先行词被序数词或形容词最高级所修饰，或本身是序数词、基数词、形容词最高级时，只能用that。 For example: This is the most difficult time that we have ever had. 疫情时刻是我们经历过的最困难的时刻。在这个例句中，time是先行词，由the most fiffcult这个最高级来修饰先行词，因此，本句中关系代词只能选用that。 再如：He was the first person that infected the coronaviruses.他是第一个感染冠状病毒的人。这个例句中，person是先行词，由序数词the first来修饰先行词，因此，本句中关系代词只能选用that。 知识体系二： 被修饰的先行词为all， any， much， many， everything， anything， none， the one等不定代词时，只能用that 。 For example:Is there anything that I can do for you 在困境中，我们能够提供帮助时我们可以说：我能为您做些什么吗 在这个例句中，anything是先行词，被修饰的先行词为不定代词时，只能用that 。再看这个例句：疫情外出时，我们要戴口罩，要准备必需品，因此你需要的东西都准备好了吗 我们可以说：Do you have everything that you need？在这个例句中，everything是先行词，被修饰的先行词为不定代词时，只能用that 。 知识体系三： 先行词被the only，the very，the same，the last修饰时，只能使用that。 For example:This is the same manifestations that I found. 这和我发现的临床表现症状是一样的。在这个例句中，manifestations是先行词，由the same修饰，因此只能使用that。再如：防止病毒传播，对他来说隔离是他最后的机会，我们可以说This will be the last chance that he can get. 在这个例句中，chance是先行词，由the last修饰，因此只能使用that。 知识体系四： 先行词里同时含有人或物时，只能用that。 For example:They talked of things and patients that they have close contact with the case. 他们谈到了与该病例密切接触的事情和患者。在这个例句中， things and patients是先行词，含有人或物时，只能用that。再看这个例句：I can remember well the persons and diseases that I saw in the medical institutions.我清楚地记得我在医疗机构看到的人和疾病。在这个例句中，persons and diseases是先行词，同时含有人或物时，只能用that。 知识体系五： 以who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that。 For example:Which is the antiviral drugs that he took yesterday 他昨天吃的是哪种抗病毒药物 在这个例句中，是由which引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that。再看这个例句：Who is the boy that is coughing？正在咳嗽的那个男孩是谁 由who引导的特殊疑问句，为避免重复，只能用that。 知识体系六： 主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that 。 For example:1.There is a vaccine that developed for epidemic.有一种针对流行病的疫苗。主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that 。再看这个例句：.There is a key that prevent and control the outbreak. 有一个预防和控制疫情爆发的关键点。主句是there be 结构，修饰主语的定语从句用that 。 设计意图：采用演绎法，将抽象的定义融于真实的语境中，采用例句结合讲师讲解的方法，层层透析，知识螺旋上升，学生接受容易，能形成完整地知识体系。
Step 4 Exercise 1.I still remember the college and the teachers_______I visited in London years ago.我仍然记得几年前我在伦敦参观的学校和老师。解析：本句中，先行词是the college and the teachers，先行词既有物，又有人，用that。Next one. 2.Shanghai is the very place_______the foreigners are eager to visit.上海正是外国人渴望参观的地方。 解析：本句中，先行词是place,先行词有very修饰，表示“正是”，具有唯一性的特点，用that。 When you sleep, your brain sorts through everything happened during the day, trying to link new experiences to old memories.当你睡觉时，你的大脑会整理白天发生的一切，试图将新的经历与旧的记忆联系起来。 解析：先行词是不定代词everything，定语从句只能由that来引导。 设计意图：即学即练，巩固应用定语从句中关系代词只能用that的几种情况。

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