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就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
教学目标
1.理清作者思路，把握课文结构。
2.体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。
重点难点
重点：了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
难点：揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。
第一课时
教学要点：导入，资料助读，检查预习，整体感知。
教学步骤：
导入
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。看着插图，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。当我们拜读这他的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这封信的时候，会被他深厚的人道主义精神深深感动着。
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
【学生回答后多媒体展示】
维克多·雨果(1802—1885)，1827年发表《克伦威尔》序言，成为当时浪漫主义运动的重要宣言，雨果本人亦因此而被公认为浪漫主义运动的领袖。其主要诗集有《颂诗集》《新颂歌集》《颂诗与长歌》《东方吟》《秋叶集》《黄昏之歌》《心声集》《光与影》《静观集》史诗《历代传说》《上帝》和《撒旦的末日》。小说最著名的有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。1885年5月22日雨果逝世于巴黎，法兰西举国为他志哀。
（二）了解背景资料。
提问：大家在预习时了解了哪些与这封信内容相关的背景资料？
【学生回答后多媒体展示】
1.英法联军远征中国（第二次鸦片战争简介）
第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。
1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签中俄《瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。
1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。
8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。
2.圆明园
宏大富丽的圆明园 万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园”，共占地350公顷，周长10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），历经6代皇帝的扩充修葺，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，藏有价值连城的奇珍异宝和极其珍贵的文献典籍、书法绘画精品不计其数。成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
惨遭焚烧的圆明园 “一炬毁名园，千古江山留恨迹”。1860年10月18日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林──圆明园。在这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息！使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
焚烧前后的圆明园
二、检查预习，识记字词
（1）读一读，写一写。
赞誉（yù） 恍若（huǎng） 惊骇（hài） 瞥见（piē） 剪影（jiǎn）
劫掠（lüè） 赃物（zāng） 琉璃（liú li） 制裁（cái） 绸缎（chóu duàn）
（2）注意易错字（括号中为错别字）。
赞誉（誊） 恍若（愰） 惊骇（赅） 赃物 （脏） 眼花缭乱（瞭）
（3）辨识形似字。
誉（yù）赞誉 缎（duàn）绸缎 骇（hài）惊骇 劫（jié）劫掠
誊（téng）誊写 锻（duàn）锻炼 赅（gāi）言简意赅 动（dòng）流动
（4）理解重点词语的含义。
荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。
富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。
丰功伟绩：伟大的功绩。
三、初读课文，整体感知。
（一）了解文体特点。
布置：从课文标题及课文中的格式看，这篇课文是一封书信。请大家先浏览课文一遍，然后说说本文在表达方式的运用及语言上的特点。
讨论后明确：这是一封书信，议论为主、描写为辅，是偏向议论性质的文章体裁。语言特点是情绪激昂，爱憎分明，有赞美也有讽刺。
（二）感悟作者感怀。
1.提问：从标题看，本文是就英法联军远征中国这一事件给巴特勒上尉写的一封信。在信中，就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？
明确：雨果立场坚定，态度鲜明。在行文中高度赞美圆明园，愤怒谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了对本国政府强盗行为的无比愤怒以及对被侵略的中国政府和人民的深切同情。饱含着深厚的人道主义精神。
2.追问：中国被掠夺，中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
明确：表现了雨果正直、公正、人道、是非分明、没有狭隘的民族主义情绪，胸怀博大。
老师补充小结：
英法联军远征中国，作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。但事实上，雨果却有清醒的头脑、公正的立场，他超脱了狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点，这是十分难能可贵的。
他珍视人类文明成果，尊重文明的创造者，他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），表达了他对中国人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻，表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
（三）梳理文章结构。
1.布置：这封信先后写了哪些内容？请大家同桌间合作探究，讨论作者的行文思路：他是怎样一步一步把自己的观点呈现出来的？
学生讨论后，教师适时点拨。
明确：作者采用层层推进的方法阐述自己的观点——在对圆明园进行梦幻般的描绘后，揭露了英法联军劫掠圆明园的暴行，之后表达了对中国的同情，最后以“我证实……”的句式，突出表明批判英法联军暴行的观点。
边明确思路，边在多媒体上展示如下提纲：
第一层（1.2段）交代写作缘由。
第二层（3.4段）热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
第三层（5～9段）强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第四层（第10段）呼应开头，表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。
2.提问：如果把全文内容分成两大部分，该如何划分？
学生讨论后，多媒体再展示：
第一层（1.2段）交代写作缘由。
一、（1～4段）赞美圆明园
第二层（3.4段）赞美圆明园的辉煌灿烂。
第一层（5～9段）强烈谴责英法联军的侵略罪行。
二、（5～10段）讽刺侵略者
第二层（第10段）呼应开头，讽刺联军，收束全文。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
第二课时
教学要点：品味、探究全文的内容。
教学步骤：
一、精读课文，合作探究。
（一）精读、探究第一部分（第1～4段）内容。
1.布置：阅读第1.2段，探究雨果写这封信的起因。
明确：巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让雨果为远征中国的“胜利”歌功颂德。雨果写信谈了自己对英法联军远征中国的看法。
2.布置：精读第3段，合作探究下面的问题：
（1）提问：雨果提及艺术有哪两种来源？分别产生哪两种艺术？
明确：一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术
（2）提问：圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？作者将它跟哪些建筑类比？
明确：东方幻想艺术中的最高成就。几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。是亚洲文明的剪影。跟希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院类比，它们的共同点是精美绝伦，是人类劳动智慧的结晶。
（3）布置：雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句和盛赞的词语。
学生交流后，多媒体展示：
总评：“世界奇迹”；
（1）与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就。
（2）具体讲园中之物。
（3）耗费了巨大劳动。
（4）圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。
“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”
盛赞的词语 “恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”
“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
（4）提问：按照雨果的描绘，圆明园中有哪些物品？
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。
（5）提问：雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？
明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
（6）布置：齐读文中赞美圆明园的语句，然后说说这段文字中包含了作者怎样的思想感情。
明确：对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
（二）精读、探究第二部分（第5～10段）内容。
1.提问：文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
明确：英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目
2.布置：文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。
明确：两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。
3.提问：对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
明确：作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁
4.提问：雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？使用这种语言有什么作用？
明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉” 使用反语的作用是讽刺。
5.提问：作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
明确：作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
6.提问：“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
明确：作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实。
7.提问：你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
8.提问：作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。
二、品读课文，赏析语言。
1.提问：“为谁而建？为了各国人民。因为岁月创造的一切都是属于人类的”。这一句话有什么特殊含义？
明确：回答：我们应该怀着感恩的心善待我们的世界。我们要共同珍视人类文明的成果。
2.提问：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”如何理解这句话的含义？
明确：示例A：统治者的罪行不是被统治者的过错，未必是人民的意愿。政府行为可能独裁，而人民的诉求永远是纯洁而又美好的，所以我们要发动群众，给予政府压力，让政府永远的正常的维持下去。
示例B：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
3.提问：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”。“干干净净”是什么意思？你认为作者的夙愿能够实现吗？
明确：示例：“干干净净”是“完好无损”的意思。作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
4.提问：结尾两句话有什么含义？
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
三、再读课文，概括主旨。
布置：请大家再次默读课文，然后用简洁的语言概括本文的主旨。
这封书信饱含着深厚的人道主义精神，盛赞了圆明园的文化艺术价值，愤怒地谴责了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了作者对被侵略、被掠夺者的巨大同情，对人类文化成果的无比珍惜的思想感情。
四、赏读课文，分析写法。
1.布置：齐读讽刺侵略者的语句，思考：雨果是直接用很激烈的言辞从正面谴责的吗？
明确：不是，是用反语。（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。）
2.提问：雨果使用了哪些反语？有什么作用？
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉，运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
小结：写作特点一：运用反语讽刺、谴责。
3.追问：文中还运用的哪些方法表达作者的讽刺意味和抒发愤怒之情？
明确：通过描写强盗的丑态（情态、动作），达到讽刺效果。如：（第5段）“一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。”“两个胜利者，一个塞满了腰包，……另一个装满了箱箧。”“他们手挽着手，笑嘻嘻地回到欧洲。”
小结：写作特点二：通过描写情态、动作进行讽刺。
五、归纳总结：
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量！
六、拓展延伸：
1.布置：雨果作为一名法国人，很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果能够这样做就越发显得难能可贵了，请具体说说他的难能可贵之处有哪些？
明确：（1）雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场都是难能可贵的。（2）他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他珍视人类文明成果，尊重人了文明的创造者。
2.小组讨论探究:这封一千来字看似平凡的信中却折射出雨果非凡的人格魅力和语言魅力，你体会到了吗？
学生讨论后，多媒体展示：
对英法联军的态度——公正客观
人格魅力 与巴特勒上尉的交锋——不畏强权
雨果 是否并不热爱法国——深沉的爱
语言魅力：体会反语的力量
老师小结：雨果的人格魅力——勇揭真相，何等良知！语言魅力——反语嘲讽，何等智慧！
3.提问：你认为，中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？
明确：当时清政府腐败无能，国家贫穷落后，西方列强乘虚而入。经过辛亥革命和新民主主义革命，抗日战争和解放战争，中国人民已经清醒认识到只有国力强盛，才能过上独立自由的幸福生活。
七、作业设计
想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
七、作业设计
想象，猜测巴特勒上尉读完雨果的这封信后的情态，并把他此时的动作、心理、神情等描写下来，字数200字左右。
板书设计
盛赞圆明园——世界奇迹 清醒的头脑
正直的良知
谴责英法军——强盗行径 公正的立场
谴责英法军——强盗行径 公正的立场
学习反思
本课运用了自主、合作、探究的学习方式，让学生在第一课时就理清了作者的思路，把握了课文的结构；第二课时，结合作者赞美圆明园、谴责英法联军的语言，引领学生体会了文章反语手法的表达效果，学习、揣摩了文章的语言；同时，在带领学生合作探究中，让学生感受了雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，理解了雨果深厚的人道主义精神。但对个别问题探究的深度不够，如圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？教师应再加以引导。
评价圆明园
分述
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

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