资源简介

Unit 1 Festivals and Celebrations
子主题3：描述节日活动和经历
Period 4 Reading for Writing (II)
一、教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 列提纲梳理写作内容和素材； 2. 根据本单元所学撰写一篇记叙文介绍自己的一次节日经历； 3. 分析与评价自己和同伴作品。
二、教学重难点
【重点】 1. 梳理写作内容和素材； 2. 运用本单元的重点语言和结构进行写作。 【难点】 撰写一篇记叙文介绍自己的一次节日经历。
三、教学活动设计
环节一：复习前课（3 mins） 教师引导学生复习那达慕大会的活动以及节日见闻日记的文本结构和语言特点，激活已知。
教学活动 1. Students review the Naadam Festival activities. 2. Students review how to write about a festival experience. Step 1: Review the structure Step 2: Review the expressions showing feelings and emotions. Step 3: Review the functions of the italicized -ing form. 活动层次 学习理解之概括与整合 效果评价 学生能够在老师的引导下回忆起前课所学的那达慕大会的活动以及节日见闻日记的文本结构和语言特点。
环节设计意图：引导学生回顾节日活动以及作者如何围绕主题建构篇章结构并层层深入地叙述经历和感受，为之后的写作任务做好铺垫。
环节二：创设情境、列出提纲 ( 5 mins ) 教师引导学生联想自己的节日经历，并运用所学日记文体的语言特点、写作要点与结构列出提纲，并完成初稿。
教学活动 3. Students make notes of their ideas in the table to finish the outline. (教材第9页活动3) 活动层次 应用实践之内化与应用 效果评价 学生能够运用已知的日记文体语言特点、写作要点与结构列出提纲。
环节设计意图: 帮助学生复习本单元所学内容，并结合自己的生活经验，搜集写作素材，为之后的写作任务做铺垫。
环节三：内化语言 ( 12 mins ) 教师通过示范引导学生内化有关节日活动和感受的语言。
教学活动 4. T gives examples by listing phrases, expressions showing feelings and some sentence structures. Following the examples, students make sentences. Students improve and share their outlines in pairs. 活动层次 应用实践之内化与应用 效果评价 学生能够在教师的帮助下内化有关节日的语言并根据教师提供的语言支架进一步完善提纲。
环节设计意图: 通过示范帮助学生内化语言，进一步为写作任务做准备。
环节四：根据提纲和习得的语言描写节日经历 ( 15 mins ) 教师规定写作任务，并要求学生利用所学介绍自己的一次节日经历，完成初稿。
教学活动 5. Students write their own first draft of the diary entry according to the outline on page 9. 活动层次 迁移创新之想象与创造 效果评价 学生能够深入思考并运用本单元词汇及语块等语言素材，就话题语境进行精准仿写，撰写出关于节日经历与感受的日记文体。
环节设计意图: 帮助学生尝试运用日记的语篇结构、语言特征和行文格式知识进行初步练习，训练学生在实际语境中运用语言技能。
环节五：根据评价量表进行自评与他评 ( 5 mins) 教师引导学生根据评价量表进行自我评价以及同伴评价，反思自己的作品，提高对学生作品的评判能力，从而提升语言表达能力。
教学活动 6. Students evaluate their drafts according to the evaluation form. 活动层次 迁移创新之批判与评价 效果评价 学生能够通过评价量表对自己和同伴的作品进行评价。
环节设计意图: 实践并巩固课上所学内容，通过学生的自我评价和学生间的互评，培养学生自主学习和合作学习的能力,展示学生作品环节让学生有机会展示自我，从而增强学习的动力。
作业与拓展学习设计 1. Revise and improve the first draft. 2. Put up the final draft in the classroom.
Worksheet
Period 4 Reading for Writing (II)
Activity 1: Review the structure and language features.
Review how to write about a festival experience.
Structure:
Expressions showing feelings and emotions:
Functions of -ing form:
Activity 2: Make notes of your ideas in the table.
Outline
The name of the festival/celebration :____________________________
Main idea of each paragraph Details Feelings
1 State the topic (e.g., where, when and with whom I celebrated the festival) and my feeling
2 Describe the start of the festival and the surroundings. / How I prepared for the festival/celebration
3 The festival/celebration activities
4 A summary of my festival/celebration experience
Activity 3: Take notes of phrases, expressions showing feelings and sentences concerned with festivals
Activity 4: Write your draft.
Activity 5: Evaluate your draft.
Item Peer-evaluation Teacher-evaluation
Contents: Date/ Descriptions of the start and the surroundings/Detailed festival activities/feelings and emotions/Brief summary of the experience ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Language accuracy: Spelling / Grammar / Vocabulary… ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
An appropriate opening sentence ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Organization and coherence ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Correct use of -ing and -ed forms ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
Homework:
1. Revise and improve the first draft.
2. Put up the final draft in the classroom.

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