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(共32张PPT)
《太阳和影子》说课稿
青岛版（六三制）小学科学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六年三制）小学科学三年级下册第一单元第二课时《太阳和影子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是青岛版（六三制）小学科学三年级下册第一单元第二课《 太阳和影子 》。本节课主要内容是 通过由最初自然现象的浅层次观察到较深层次的现象科学实验模拟观察分析这一学习活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力，主要内容旨在以“旗杆的影子”为切入点，通过观察一天中阳光下物体的影子的方向和长度的变化，引导学生观察、思考进而分析，认识到一天中阳光下物体影子的变化规律并了解其意义和有关作用，发展提高学生观察学习能力，使学生体验到科学学习的乐趣，培养学生科学学习兴趣和科学精神。
二、说学情
观察太阳和影子的变化并分析变化规律，对于三年级学生而言，他们已有了一定的生活经验，譬如知道利用太阳的位置可以辨别方向，了解影子的形成与太阳有关……这些对于后面探究学习打下了良好的基础。作为三年级小学生对观察学习活动也是充满了学习的兴趣，能够进行合作学习并在教师指导下懂得合作的重要意义。但科学方法的学习方面仍要加强教师的指导作用，同时学生从现象到理性思考的分析还需教师的积极引导，培养学生对现象的分析能力归纳能力以及对事物联系的分析能力。
三、说教学目标
【科学概念目标】：
1.知道一天中阳光下物体影子的变化规律。
2.了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【科学探究目标】：
在教师的引导下，能通过观察和测量,描述一天中阳光下物体影子的变化规律。
【情感态度价值观】：
能在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】：
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
四、说教学重难点
知道一天中阳光下物体影子的变化规律。
【教学重点】
了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。
【教学难点】：
五、说教法学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。让学生充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
六、说教学过程
【器材准备】
学生准备：提前观察身边物体白天中影子的变化，搜集相关资料；记录单。
教师准备：相关图片和视频资料、课件；手表、长卷尺、手电筒、橡皮泥等
（一）、导入新课
教师与学生交流：“同学们喜欢猜谜语吗？”教师出示谜语：“有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。”学生猜谜。教师出示谜底：“影子”教师提问：“什么时候能看到影子？对于影子你知道哪些？说给大家听听。”学生自由回答。“晴天的时候学校操场边的大树有影子。”、“篮球架、足球架也有影子。”等，教师在学生充分交流的基础上简单小结“同学们知道的可真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，那么它们之间到底有什么关系呢？”
[PPT 3出示]引入新课《太阳和影子》，板书课题。
（二）、探究新知
1.教师指导学生交流“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”学习活动。
教师提出问题：师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。现在能说一说你们的观察和记录情况吗？”
学生交流，教师出示课件，帮助学生交流归纳观察发现。
[PPT 4出示]
课前观察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度观察记录表。
阳光下物体的影子观察记录表
时间（每隔10分钟） 太阳位置变化 物体（ 旗杆 ）影子变化 12:36 南偏西 长度 7.40米
方向（位置） 北偏东
12:46 向 西 移 长度 7.55米
方向（位置） 向东移40 厘米
12:56 继续向西 移 长度 7.61米
方向（位置） 向东移 53 厘米
时间（每隔10分钟） 太阳位置变化 物体（ 足球架 ）影子变化 12:40 南偏西 长度 1.53米
方向（位置） 北偏东
12:50 向 西 移 长度 1.56米
方向（位置） 向东移10 厘米
13:00 继续向西 移 长度 1.61米
方向（位置） 向东移11厘米
各组汇报。根据刚才各组的汇报情况，同学们能说一说，你们发现了什么吗？
生1：我们组发现，太阳向西移动，旗杆影子向东移动，足球架的影子也在向东移动。
生2：我们发现影子的方向和太阳的方向是相反的。
生3：我们发现，太阳在旗杆的后边，影子在旗杆的前边。
师：前？后？这样说也可以。能不能换个说法呢？
生4：太阳在旗杆的南边，影子在旗杆的北边。
师：真好，你很会表达。也就是说，影子的方向和太阳的方向相反。刚才大家讨论的都是影子的方向，影子的长度有什么变化吗？
生1：我们发现，随着太阳向西移动，旗杆影子越来越长，足球架的影子也是越来越长。
生2：我们组也有这样的发现。
师：同学们都很会观察，上面同学们的记录表只是在中午左右半个多小时之内的测量。那么大家可以联系一下自己的生活体验，说一说，早晨或傍晚的时候影子和中午相比较，什么时候长一些，什么时候短一些？
生3：我认为一天中，物体影子早晨长，傍晚也长，中午最短。
生4：我认为物体的影子从早晨到中午越来越短，从中午到晚上又越来越长。
2.教师指导学生进行模拟实验学习活动：“把铅笔用橡皮泥固定在纸板上，测量随着时间的变化，铅笔的影子在阳光下方向、长度的变化。”
师：你真是生活的有心人。同学们都很棒，能够有这么细心的发现，猜想也很有道理。那么到底是不是这样呢？咱们设计一个实验来进行一个验证可以吗？
教师指导学生制定方案。学生分组讨论，模拟一天中阳光下物体影子的变化，设计方案。
师：下面请把你们设计的方案给大家汇报一下。各小组推选代表汇报实验方案。其他各组互相补充、完善。出示课件[PPT 5、6出示]，教师对学生进行温馨提示：
（1）用橡皮泥把铅笔竖直固定在纸上，将手电筒平放在桌子上；（2）距离铅笔大约10cm左右，打开手电筒，让光线照在铅笔上，观察影子的方向、长短；（3）拿起手电筒，模仿太阳在天空中的位置变化，沿弧形轨迹自东向西移动，始终保持手电筒与铅笔大约10厘米的距离，手电筒每移动一点距离，注意停留一下，观察铅笔影子的方向、长短，并将影子描绘下来；（4）保持这样的观察方法，直至手电筒为围绕铅笔正好转半圈；（5）重复做几次，下一次做的时候描绘影子时可更换不同颜色的彩笔，以免混淆。
学生进行探究学习，教师巡视指导帮助，指导学生分组进行探究实验。
学生汇报交流。教师提问：“哪个小组能够汇报一下你们的实验结果以及发现。”学生汇报：“我们把手电筒按照一天中太阳在天空中的变化规律自东向西移动，发现从早晨到中午，影子越来越短，从中午到晚上，影子越来越长。影子的方向和太阳运行的方向是相反的。”等。学生在汇报交流的过程中，学生互相补充，互相完善。
[PPT7出示]教师在学生充分汇报交流的基础上小结： “阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。”
（三）、学以致用
教师指导学生说一说收获。教师：“影子方向与太阳位置有什么关系。”、“我们的生活离不开太阳，我们怎样利用太阳位置的变化来推测时间？太阳位置的变化与我们的生活有什么联系呢？”
学生自由谈论。
[PPT8出示]课件展示：太阳在天空中的位置与人类生活的关系。
（四）、拓展活动
教师提出问题：“一个月中，每隔几天，在同一时刻观察同一固定物体的影子的方向和长度有什么变化？”
[PPT9出示]进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
（五）、课堂小结
这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《太阳和影子》板书
时间 我们的模拟实验
旗杆的影子 方向 手电筒——太阳
长短 铅笔——旗杆
—手电筒的移动轨迹
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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