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高考议论文“引、议、联、结”结构浅析
引-议-联-结式结构，是议论文常用的结构模式。引议联结的过程，本质上也是提出问题－分析问题－解决问题的过程。
基本结构形式：
引，即引出论点。
议，即分析议论。
联，即联系现实。
结，即总结全文。
开头——（论点1+论点2）+ （论点3） ——结尾
开头——（论点1） + （论点2+论点3）——结尾
↓ ↓ ↓ ↓
引 —— 议 —— 联 —— 结
引述材料，揭示论点或提出问题。
从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面做简洁介绍和扼要阐述。
引
写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者不明白你的中心是根据什么提出来的。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。
注意：材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。
议
针对材料和中心论点，做出必要的分析。
既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。
议是对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫。注意，这部分不能太长。
联
联系实际，展开分析论证。
联，就是由材料推开去，广泛联系古今中外一些典型事例，多角度、多侧面地对论点进行论证，还可指出论点在现实生活中的指导意义。联系典例，纵、横拓展。
注意：联，应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。文章水平的高低关键看联的功夫。这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
结
对论证作总结，解决问题，总结全文。
结，要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
注意：结是收尾，宜总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。
强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要故作惊人之语。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”（材料）
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论（情境）。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？（写作要求）请结合你的感受和思考写一篇发言稿（情境-文体要求）。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（写作常规要求）
【范例分析 2020年全国1卷】
【范例分析 2020年全国1卷】
材料内容： 齐桓公争霸，鲍叔荐管仲，齐桓公不计前嫌用管仲
写作要求：你对哪个感触最深
写作情境： 班级计划举行读书会；请结合你的感受和思考写一篇发言稿
文体要求： 发言稿
【范例分析 2020年全国1卷】
写作示例：
老师、同学们：
大家好（发言稿格式，情境再现）。很荣幸能够在读书会上 与大家分享我的一些感受和思考（情境再现）。齐桓公九合诸侯、一匡天下，究竟是谁居功至伟？孔子认为是管仲之力，司马迁偏向于鲍叔知人（引述材料），而我却认为齐桓公的博大胸襟才是推动他最终实现霸业的重要条件（提出观点，落实写作要求）。
引：援引材料，再现情境，提出观点
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。（材料）
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。（写作要求）
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。（写作常规要求）
【范例分析 2021年新高考1卷】
【范例分析 2021年新高考1卷】
写作示例：
1917年，青年毛泽东的《体育之研究》一文振聋发聩，曾经唤醒了因国贫民弱而激愤，却苦于找不到出路的一代青年，对今天的我们同样有着启示意义。（落实写作要求：论述的启示）滥用其强可使生而强者变弱，勤自锻炼可令生而弱者变强， （引述材料）毛泽东关于“强弱变化”的阐述告诉我们：强弱本非定论，变化才是必然。 （提出观点，落实写作要求）
引：援引材料，提出观点
“引议联结”中的“引”
“引”需要注意的问题：
1、援引材料要简练精当，切入点要准确。
2、必须显现写作要求、情境要求、文体要求。
引：援引材料，再现情境，提出观点
解决文章从何写起的问题
“引议联结”之“议”
议：条分缕析
解决文章思维深度的问题
分论点的常见展开方式：是什么、为什么、怎么办（根据具体写作内容选择）
追问法：不断追问“为什么”，由果溯因，对观点进行深入剖析，体现了由表及里，由现象到本质的思维能力。
【范例分析 2020年全国1卷】
追问法展开议论
写作示例：
老师、同学们：
大家好（发言稿格式，情境再现）。很荣幸能够在读书会上 与大家分享我的一些感受和思考（情境再现）。齐桓公九合诸侯、一匡天下，究竟是谁居功至伟？孔子认为是管仲之力，司马迁偏向于鲍叔知人（引述材料），而我却认为齐桓公的博大胸襟才是推动他最终实现霸业的重要条件（提出观点，落实写作要求）。
追问1：为什么博大胸襟是推动齐桓公最终实现霸业的重要条件？
追问2：为什么齐桓公可以拥有“博大胸襟”？
【范例分析 2020年全国1卷】
写作示例：
齐桓公的博大胸襟才是推动他最终实现霸业的重要条件。（观点）
追问1：为什么博大胸襟是推动齐桓公最终实现霸业的重要条件？
不管是成就一国之伟业还是席卷天下囊括四海，招揽足够优秀的人才都是实现这一政治理想不可或缺的重要条件。怎样才能让人才纷至沓来，天下归心？齐桓公的博大胸襟可以说是必杀技。试想，管仲曾经辅佐过他的对手公子纠，甚至差点用箭将他射死。齐桓公连这样的人都可以不计前谦，委以重任，其胸襟之博大怎能不让天下人赞叹景仰，那些渴望得遇知音一展抱负的有才之人又如何能够不动心？齐桓公任用了一个管仲，便可得天下人才之心，霸业当然指日可待。
追问法展开议论
【范例分析 2020年全国1卷】
写作示例：
齐桓公的博大胸襟才是推动他最终实现霸业的重要条件。（观点）
追问2：为什么齐桓公可以拥有“博大胸襟”？
一个拥有博大胸襟的人必然是一个目光长远、心怀天下的人。只有这样的人，才能够将个人的得失恩怨抛至脑后，彰公心，重国器，最终成就一番大事业。齐桓公就是这样的人。对于他而言，虽然管仲曾经辅佐过他的对手公子纠，甚至差点用箭把他射死，但这些都只是个人的私事，在齐国发展壮大这等宏伟大业面前，根本不值一提。正是因为齐桓公胸怀大志，以国事为先，才能做到不计前嫌，以博大的胸襟接纳鲍叔的推荐，重用管仲，最终成就一代霸业。
追问法展开议论
“引议联结”之“联”
联：联系现实，拓展文意
解决文章思维广度的问题
基本认识：材料作文写作紧扣材料不等于仅扣材料。
仅扣材料的危害：扁平化，论述视野狭窄，文章容量有限。
“引议联结”之“联”
“联”的主要作用：
充分展现由此及彼的思维链条，将文章中心论点从材料转而置于现实大环境之中，或者思考它对于当下社会的意义作用，或者借助它来分析社会现实问题，甚至还可以借此展现某些优秀思想品质、道德精神在时代发展过程中的传承脉络，真正落实“文章合为时而著”。
联：联系现实，拓展文意
解决文章思维广度的问题
【范例分析 2020年全国1卷】
1.联系社会现实素材，展现倡导中心论点的现实意义。
写作示例：
白云苍狗，沧海桑田，齐桓公和他的辉煌霸业早已湮没于黄土之下，仅在史册上留下了几道斑驳的墨迹。（材料）但是，他不计前嫌重用管仲，重公心忘小我的博大胸襟却被后人传颂，鲜活至今。（过渡，由材料到社会现实）在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，我看到了医疗队员们将公心置于小家之上，驰援武汉的博大胸襟；我看到了中国政府践行“人类命运共同体”的公心，与他国分享医疗物资的博大胸襟。（社会现实素材）一个人只有拥有重公心忘小我的博大胸襟，才能得到他人的认可和尊重；一个民族只有拥有重公心忘小我的博大胸襟，才能巍然屹立于世界民族之林。（强调观点的现实意义）
【范例分析 2020年全国1卷】
2.联系写作者特定身份，展现青年人对优秀思想品质、道德精神的传承与发扬。
示例：
“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。今天我们在这里讨论齐桓公的故事，（材料）不仅仅是为了知道这段历史，了解这个人物，更重要的是从他的人生经历中懂得为人处世的道理，以指导自己成长。（过渡，由材料到青年成长）我们是高中生，是青年，更是国家未来的建设者。在这个物质高度发达，充满种种诱惑的时代里，如何做到像齐桓公那样重公心忘小我，将国家利益置于首位？这是我们每一个青年都应该思考的问题。（强调观点对青年成长的意义）
“引议联结”结构的整体呈现
引：老师同学们大家好。很荣幸能够在读书会上与大家分享我的一些感受和思考。齐桓公九合诸侯、一匡天下，究竟是谁居功至伟？孔子认为是管仲之力，司马迁偏向于鲍叔知人，而我却认为齐桓公的博大胸襟才是推动他最终实现霸业的重要条件。
议：1、为什么博大胸襟是推动齐桓公最终实现霸业的重要条件？
2、为什么齐桓公可以拥有“博大胸襟”？——彰公心，重国器
联：1、齐桓公和他的辉煌霸业早已湮没于黄土之下，仅在史册上留下了几道斑驳的墨迹。但是他不计前嫌重用管仲，重公心忘小我的博大胸襟却被后人传颂，鲜活至今。
2、今天我们在这里讨论齐桓公的故事，不仅仅是为了知道这段历史，了解这个人物，更重要的是从他的人生经历中懂得为人处世的道理，以指导自己成长。
结：“重公心，轻小我，成就博大胸襟”，这句齐桓公用行动撰写的箴言，已经被时光凝固成中国人的文化基因。它时刻提醒着我们，即使岁月更
替，也要此心不改，光彩犹荣。我的发言完毕，谢谢大家。
范文鉴赏：展博大胸襟，成一世霸业
老师们，同学们
大家好！
很荣幸能够在读书会上与大家分享我的一些感受和思考。齐桓公九合诸侯、一匡天下，究竟是谁居功至伟？孔子认为是管仲之力，司马迁偏向于鲍叔知人，而我却认为齐桓公的博大胸襟是他最终实现霸业的重要条件。（引<引析提>---援引材料，再现情境）
不管是成就一国之伟业还是席卷天下囊括四海，招揽足够优秀的人才都是实现这一政治理想不可或缺的条件之一。怎样才能让人才纷至沓来，天下归心？齐桓公的博大胸襟可以说是必杀技。试想，管仲曾经辅佐果他的对手公子纠，甚至差点用箭将他射死，齐桓公连这样的人都可以做到不计前嫌，委以重任，其胸襟之博大怎能不让天下人叹服，那些渴望得遇知音、一展抱负的有才之人又如何能够不动心？齐桓公任用了一个管仲，便可得天下人才之心，霸业当然指日可待。
一个拥有博大胸襟的人必然是一个目光长远、心怀天下的人。只有这样的人，才能够将个人的得失恩怨抛至脑后，彰公心，重国器，最终成就一番大事业。齐桓公就是这样的人。对于他而言，虽然管仲曾经辅佐过他的对手公子纠，甚至差点用箭把她射死，但这些都只是个人的私事，在齐国发展壮大等宏伟事业面前，根本不值一提。正是因为齐桓公胸怀大志，以国事为先，才能做到不计前嫌，以博大的胸襟接纳鲍叔的推荐，重用管仲，最终成就一代霸业。（议：条分缕析，不不追问---为什么博大胸襟是齐桓公最终实现霸业的重要条件——为什么齐桓公可以拥有“博大胸襟”？由果溯因思维。）
白云苍狗，沧海桑田，齐桓公和他的辉煌霸业早已湮没于时光的洪流，仅在史册上留下了几道斑驳的墨迹。但是他不计前嫌重用管仲，重公心、轻小我的博大胸襟却被后人传颂，鲜活至今。在抗击新冠肺炎疫情的战斗中，我看到了医疗队员们将公心置于小家之上，驰援武汉的博大胸襟；我看到了中国政府践行“构建人类命运共同体”的公心，向他国援助医疗物资的博大胸襟。一个人只有拥有重公心、轻小我的博大胸襟，才能得到他人的认可和尊重；一个民族只有拥有重公心、轻小我的博大胸襟，才能巍然屹立于世界民族之林。（联1：联系现实，拓展文意）
“以史为鉴，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。今天我们在这里讨论齐桓公的故事，不仅仅是为了知道这段历史，了解这个人物，更重要的是从他的人生经历中提炼出为人处世的道理，以指导自己成长。我们是高中生，是青年，更是未来国家的建设者。在这个物质高度发达、充满种种诱惑的时代，如何做到像齐桓公那样，重公心、忘小我，将国家利益置于首位，是我们每一个青年都应该思考的问题。（联2：联系写作者特定身份---当代青年）
“重公心，轻小我”，这句齐桓公用行动撰写的箴言，已被时光凝固成中国人的文化基因。它时刻提醒着我们，即岁月更替，也要不改此心，光彩犹荣。
我的发言完毕，谢谢大家！（结：首尾呼应/紧扣题目/紧扣材料语境等）
当然，运用这种结构时，引--议--提--联—结的顺序也可以适当调整。
联——引——议——结；
引——联——议——结；
引——议——提——联——深——结。
常见的变式结构有：
引述作文材料（但这个引述里其实已包含三部曲： 析：分析材料（论证)
或分析（话题/观点/概念/现象..)原因（因）
或分析其产生的作用价值/影响意义等（果)
或其它不同角度阐述概念内涵等…
时空角度：由古及今<当下>，由中到外
逻辑角度：
对象角度：当代青年呼应照应：呼应开头/题目/材料…
总结深化
提出建议办法/发出呼吁号召等
引：引述材料（论据）
提取概括/归纳整合
提：提出观点（论点<中心>
议：
联：
由个到类（由点到面）——材料的同质性
由正到反（由反到面)——材料的异质性
由浅入深（由表及里)
由此及彼：自然-人生-社会…
个人--集体（企业）--国家（民族）
结：
引：
小结：

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