资源简介

第七课 积极奉献社会
第一框 关爱他人
课标要求：
弘扬中华优秀传统文化讲仁爱的核心理念。
教学目标：
（一）素养目标：
道德修养：宽容友爱；关心社会，践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民．
健全人格：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识；真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
（二）知识目标：
1．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。
2．懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。
教学重点：
关爱的意义。
教学难点：
关爱他人的艺术。
教学建议：
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
观察漫画，思考：
上面两幅漫画共同表达了什么主题
提示：关爱他人、帮助他人。
教师过渡：关爱带来温暖，社会需要关爱。本课时我们就来学习为什么要关爱他人和怎样关爱他人。
二、师生互动，探究新知
（一）关爱他人是一种幸福
1． 关爱他人的含义及表现
阅读教材P75“运用你的经验”。
思考：（1）你有过类似的经历吗？如果有，当时你的感受如何？
（2）你在社会生活中得到过哪些关爱？
提示：（1）有，感受到来自同学和朋友的关心和爱护，心里很感动，很温暖。
（2）例如：生病了，同桌帮我记课堂笔记、同桌教我写作业等。
教师总结：关爱就是关心、爱护。关爱无时不在，无处不在。关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
关爱促和谐
展示教材P76第一个“探究与分享”。
思考：（1）你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？
（2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？
提示：（1）售票员、司机和乘客们的行为体现了对老人的尊重，弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，令老人深受感动，促进了人与人之间的和谐。
（2）关爱有助于社会文明进步。
教师总结：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。
关爱获幸福
展示材料：
一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？”
学生分小组讨论：大家从这个故事中悟出了什么道理？
教师总结：关爱他人，收获幸福。关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。从一定意义上说，关爱他人就是关爱和善待自己。
（二）关爱他人是一门艺术
1． 关爱他人，要心怀善意
多媒体展示教材P77～78“探究与分享”。
思考：（1）你如何看待这位中学生的行为？
（2）如果是你，你会怎么办？
提示：（1）中学生主动帮别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。
（2）如果是我，我会耐心、诚恳地向自行车的主人说明情况，让她相信我说的话。
教师总结：关爱他人，要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
关爱他人，要尽己所能
阅读教材P78下面的“探究与分享”。
思考：（1）你如何看待他们的观点？遇到类似的情况，你怎么办？
（2）社会上有哪些关爱他人的人？
提示：（1）女生的观点是正确的，两位男生的观点是错误的。关爱不分大小，贵在有爱心。只要尽己所能为他人排忧解难，就是善良的，值得点赞。如果遇到类似的情况，我会尽己所能，关爱他人。
（2）道德模范、“感动中国”人物、志愿者、爱心人士等。
教师总结：关爱他人，要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。一个人的能力有大小，但只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个友善和值得称赞的人。
关爱他人，要讲究策略
（1）．展示材料：
班长知道同学梅梅家中非常困难，就写了一份倡议书，号召全班同学为梅梅捐款，可梅梅对此却非常反感。
学生相互交流：①梅梅的反感说明了什么问题？
②为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？
（2）．展示材料：
一天，中学生甲、乙、丙、丁放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学小刚和小明在河边玩耍，不慎滑进河里。甲、乙、丙、丁均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现。
甲：纵身一跃跳进河中，试图拉小刚上岸，结果河水湍急，他们抱在一起在河中挣扎。
乙：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。
丙、丁：一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根三米长的木棍，两人马上抄起木棍，将另一头伸向河中，让二人抓住。这时几个成年人跑来，有的跳进河里救人，有的帮着拉木棍，大家齐心协力将二人救上岸。
学生分小组讨论并思考：①你最赞成谁的做法？为什么？
②该材料警示我们在关爱他人时应注意什么问题？
提示：（1）最赞成丙和丁的做法。因为他们具有较强的安全意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动去救助他人。这样既保护了自己，又成功地抢救了他人。
③关爱他人是一门艺术。关爱他人，要讲究策略。面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
教师总结：关爱他人，要讲究策略。帮助他人时，要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心；面对复杂情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。
（3）．活动：阅读教材P79“拓展空间”，将关爱宣言补充完整。
从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待自己。
在社会生活中：
◇当_______________________________________________
我们要___________________________________________________________
◇当___________________________________________________________
我们要_______________________________________________________________
◇当_______________________________________________________
我们要_________________________________________________________
课堂总结：
本课时我们学习了什么是关爱，为什么要关爱他人以及怎样关爱他人；知道了关爱是维系友好关系的桥梁，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，关爱他人，收获幸福；懂得了关爱他人要心怀善意、尽己所能，还要讲究策略。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。
青春寄语：关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动!
板书设计：
课堂演练：
一、选择题（40分）
1． （创新考法）右边两幅漫画中的人物行为给我们的共同启示是（ B ）
A． 平等待人，增进信任 B． 关爱他人，温暖社会
C． 遵纪守法，安定有序 D． 尊重他人，消除隔阂
2． （跨学科·语文）“人有喜庆，不可生妒忌心；人有祸患，不可生喜幸心。善欲人见不是真善；恶恐人知便是大恶。”下列与这一古语意思最相近的是（ D ）
A． 孝敬父母，尊敬师长 B． 勤劳勇敢，自强不息
C． 忧国忧民，爱国爱党 D． 关爱他人，扬善抑恶
3． 2023年春晚歌曲《你好陌生人》唱到：“我为何把手伸给了你，我也接受过陌生人的好意……我为何把手伸给了你，我知道幸福出自一种给予……”回望2022，每一点小小的善意，都曾在心里升腾起无尽的温暖。昂首2023，一次助力，一个拥抱，一定会为陌生的路人充盈前行的力量。这传递出（ C ）
①守护生命要增强安全意识、自我保护意识 ②人们能在彼此关切中感受温暖、照亮生命 ③我们应该心怀善意、尽己所能地关爱他人 ④关爱他人是我们收获幸福的唯一重要方式
A． ①② B． ①④ C． ②③ D． ③④
4． （跨学科·语文）下文是《庄子至乐》中记述的一则寓言故事。这则寓言故事告诉我们，关爱他人要（ D ）
A． 心怀善意 B． 尽己所能 C． 以己度人 D． 讲究策略
二、 非选择题（10分）
5． 阅读材料，回答问题。（10分）
2022年11月12日，在山东省淄博市国家新村小区，有居民看到一名男童悬挂在5楼防盗窗上，整个身体悬空在外。情况危急，两位大哥从楼下窗户探出大半个身子，用马扎托住孩子双脚，并一直保持这个姿势十几分钟。与此同时，楼下居民也拉起床单，防止男童落下。20多分钟后，一场危机终于化解。60岁的国树村是救人者之一，他说：“我当时下定决心，孩子一旦往下掉，我就用手接住！”
（1）结合材料说说，如果看到他人遭遇困难，你会怎样做。（4分）
①当他人遇到困难的时候，在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。
②要尽己所能为他人排忧解难，及时打119火警电话或110报警电话，寻求专业人士的帮助。（4分，每点2分）
（2）面对材料中的情境，小粤说：“关爱他人只要心怀善意、尽己所能就好，不必考虑其他的因素。”请你对小粤的观点进行评析。（6分）
①小粤的观点是错误的。（1分）
②关爱他人是一门艺术，不仅应心怀友善、尽己所能，也要讲究策略。（2分）
③面对材料中的复杂情形，我们青少年要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下，采取果敢和理智的行动。（3分）
教学反思：
本节课学习为什么要关爱他人，以及怎样关爱他人，教材中的事例通俗易懂，贴近学生生活，所以可以选取教材中的案例，通过讨论、辨别明确事理。为了激发学生尽己所能地关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进人物事迹加以佐证关心他人的必要性。

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