资源简介

运动的快慢
一、教学目标
1.物理观念
(1).会比较物体运动的快慢
(2).知道速度的单位并会进行换算
(3).了解匀速直线运动,并会用平均速度描述变速直线运动的快慢。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点:会比较物体运动的快慢
教学难点:速度单位的换算
三、教学分析
通过视频展示不同物体运动快慢不同引入新课，以纸锥实验切身体验，感知速度为描述物体运动快慢的物理量，进入知识技能的学习。以纸片速度的实际测量深化速度的理解，以常见物体速度比较及生活、物理、社会的介绍，拓宽知识，以例题达到学习巩固知识的掌握。
四、教学过程
（一）新课讲解
活动1【导入】创设情境，引入新课
展示图片:“我”带学生到凤隐岩义务劳动,学生有的走的快,有的走的慢。
展示“四幅图片”(进一步提问:同是物体的运动,它们的快慢一样吗 你认为哪些物体快,哪些物体慢呢
导入:今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
活动2【讲授】联系生活，讲授新课
提问:在生活中我们如何来比较物体运动的快慢呢
【展示图片:学生赛跑】
提问:我们看到有的学生跑得快,有的跑得慢,我们判断他们快慢的依据是什么
【想想议议】
提问:判断物体运动快慢的方法有哪些
总结:判断物体运动快慢
(一)比较相同路程内谁用的时间短
(二)比较相同时间内谁走的路程远
提问:如果物体运动时所用的时间和通过的距离都不相等,又该如何比较物体运动的快慢呢
总结:比较单位时间内通过的路程,谁大,谁运动得就快;谁小,谁运动得就慢。
讲述:物理上用速度来表示物体运动的快慢,它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
板书:速度公式
公式变形:s=vt=s/v
强调:速度与路程的长短、时间的多少无关,与二者的比值有关。
单位:路程(s)的单位是米(m),时间(t)的单位是秒(s),速度的单位就是米/秒,即m/s或m·s-1。
交通运输常常用到千米每小时(km/h)
单位换算:1m/s=3.6km/h
【小资料:一些物体运动的速度】
提问:什么叫匀速直线运动 什么叫变速直线运动
【想想议议】
看课本图1.3-3,比较两种运动的差异。
总结:匀速直线运动是最简单的机械运动,它是研究其他复杂运动的基础。
提问:什么是平均速度 通过数学知识来解释。
强调:平均速度等于全部的路程除以全部的时间。
公式仍用v=s/t
注意:1.不能只写公式和数字,一定要把必要的文字说明写出。
2.数字的后面要写上正确的单位。
补充例题:
活动3【练习】课堂联习，掌握知识
1、速度是用来表示物体__________的物理量。
2、一个做匀速直线运动的物体,在1min内通过的路程是120m,则它的速度为_______m/s,其物理意义_______________.
3、一个做匀速直线运动的物体,在4s内通过的路程是20m,则它在前2s的速度一定是()
A.80m/sB.10m/sC.5m/sD.无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是()
A.物体运动的速度v越大,通过的路程s越长
B.物体运动的速度v越大,所用的时间t越少
C.物体运动的速度与路程成正比,与时间成反比
D.物体v由s/t决定,但与s、t的大小无关
5、甲、乙两车作匀速直线运动,若两车在相同时间内经过的路程之比是2:3,则它们的速度之比是______;若两车经过相同路程
所用的时间之比是5:3,则速度之比是_______;若两车的速度和时间之比分别是1:2和2:3,则两车的路程之比是______。
6、变速直线运动的平均速度公式是________。某物体在前6s通过的路程是9m,在接下去的10s通过的路程是17m,则物体在
前6s内的平均速度是________,在后10s内的平均速度是________,全程的平均速度是_________。
（二）板书设计
运动的快慢
1、比较物体快慢的两种方法。
在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢
物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2、意义：描述物体运动快慢的物理量。
3、定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。

展开更多......

收起↑